［定稿］苏教版三年级数学下全册教案_教案范文（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

学要求使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决些实际问题的需要，并通过进步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数结果是整数。

教具学具准备学过程新授创设问题情境三年级第小组的男生和女生进行套圈比赛，每人套个圈，我们来看看他们的比赛情况。

出示的情境图和两张统计图表这两张统计图表示他们套中的个数。

看看，从中你知道些什么参加人数每人的成绩等探索解决问题那你认为是男生套的准些还是女生套的准些呢说说你的理由。

让学生充分从多个角度设法表示男女生的套中情况。

在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题如果能知道男女生平均每人套中的个数，比较起来的确就很容易了。

那么怎样才能知道男女生平均每人套中的个数呢你有什么好办法吗试试看，然后说给大家听听。

先求男生的。

通过统计图中涂色方块的移多补少，为为学生提供感性基础。

揭示先求和再平均分的般方法。

女生平均每人套中多少个圈呢你是怎么知道的和同桌说说你的方法。

全班交流。

为什么这里要除以而不是除以呢现在你知道是男生套的准还是女生套的准了吗交流问题解决了你有什么收获学生发表意见。

用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映些般情况，帮助我们解决些问题刚才我们解决的问题中，男生的平均数是个，这个就说明了男生套圈的般情况，我们也用它来和女生的情况进行比较。

但这个是不是表示每个男生都套中个不是二想想做做让学生根据要求操作，加深对平均数意义的理解。

独立练习。

篮球队员的平均身高是厘米是什么意思所有的队员身高如果变得同样高的的话，是厘米，说明有的队员身高不到厘米，有的超过厘米。

注意培养学生根据不同的问题选择不同信息的能力。

教学内容教科书教学要求通过练习，进步巩固求平均数的方法。

使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象解决简单实际问题的过程中，进步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

教学过程理解平均数意义说说题目说的是件什么事情平均水深厘米是什么意思是不是处处水深厘米不是，是有的地方比厘米深，有的地方比厘米浅自己看题，同桌讨论。

全班交流你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么合理，不合理二求平均数的练习从表格里你了解到哪些信息独立解答，全班交流。

看了这张表格，你还想到了什么你还能向大家说说哪些和题没能介绍的情况先算算三年级平均每组植树的棵数。

假如今天算出的平均数是棵，怎么办并且把这个故事介绍给家长，让他们也知道这个故事，明白这个道理。

培养阅读理解与说话能力板书设计鹬啄威胁蚌夹毫不示弱互不相让渔翁得利教后记争论的故事教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道做事应把握好时机。

如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，事无成。

教学内容分析本文写盛老师在课上讲了个故事，并引导学生交流听后感受，说明做事应把握好时机。

如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，事无成。

重点难点通过朗读体会故事中人物的语言神态动作。

知道做事应把握好时机。

如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，事无成教学准备小黑板挂图录音教学时间课时第课时教学过程教学环节师生活动个性修改揭题，质疑二讨论质疑，初知梗概三学习生字，读通文本四理清脉络，渗透知识点板书课题。

知道争论是什么意思吗看着这个题目，你想知道什么请带着你们的问题，仔细听盛老师讲故事吧，谁和谁争论为什么争论争论的结果怎么样出示生字词，指读烤鸭剖开真笨充饥浪费满意时机关键评理赞许不以为然争论不休学习生字在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需特别注意下。

这些词语你们都能理解吗生字你们都会读了，课文你们读得怎么样呢指读。

刚铡我们听的盛老师讲的故事，在课文的哪几段能把这个故事概括下吗二至五段都是盛老师讲的故事，所以二至四段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第五段末尾加下引号。

那其他段又写了什么呢激发兴趣疏通文脉读通课文培养学生的概括能力五理解文本，分角色朗读六布置作业指名分角色朗读二至五段，学生评议朗读。

联系上下文理解急论不休不以为然。

指导读出争论不休不以为然的语气。

指名分角色有感情朗读故事。

作者通过对人物的语言动作神态的细腻描写本故事重点是语言描写，个个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，希望你们写作时也能用上这些描写方法。

分男女有感情朗读故事。

小组合作练习表演争论的故事。

提高朗读水平与写作水平提高语言表达能力第二课时教学过程教学环节师生活动个性修改温故课文，复述故事二小组合作，感情表演三理解文本，感受道理默写词语充饥争论不休评理可惜两全齐美无影无踪。

能用上刚刚我们默写的词语来讲讲这个故事吗老师希望你们说的时候能把故事的起因经过结果讲清楚。

指名上台表演故事。

指名有感情表演故事。

读了这个故事，你有何感受你想说些什么文中同学又是怎么说的呢指名回答，相机提问兄弟真笨，笨在哪里他们没有抓住时机指的是什么时机为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做书中的省咯号是什么意思再读同学们的话，品味品味，从中你领悟到了什么引导读盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。

赞许是什么意思盛老师为什么向同学们投去赞许的目光练习复述故事学习表演故事练习说话四总结收获，布置练笔这堂课你有什么收获布置练笔。

实际生活中，也有人和你争论吗讲清事情的起因经过结果，注意表达的语气。

作业认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写个片段。

如课堂让的次争论饭桌上的对话。

练习语言表达与仿写能力板书设计争论的织学生简单复述下文中所讲的故事。

四人组讲述故事，选派代表。

全班交流，教师启发学生体会老辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。

各组代表全班交流。

第三块品读课文，体味精彩。

教学步骤教师活动学生活动在严重饥荒的岁月里，抢柳叶，吃柳叶，似乎有着无穷的趣味。

请同学们以四人小组为单位，品品其中的趣味。

选你们认为写得最精彩的段落，在旁做好批注，点评好在哪里，并选位朗读最好的同学有感情得朗读。

看哪组读得最好，评得最到位。

以四人小组为单位，品品，读读。

播放为这篇文字配成的画面和声音，请同学们看完听完后说说本文带给你的启示，可多角度考虑，并用两句精彩的如格言式的话写出来，与同学共勉。

交流启示组织学生全班有感情地齐读课文全班齐读课文第四块迁移拓展，珍惜今天的幸福组织学生拓展我们现在的生活怎样结合自身来讲。

那我们对待生活应该怎样培养学生感念生活的思想感情。

请你用二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。

发挥学生主动性进行探究合作。

课后学习以珍惜今天的幸福生活为话题，写篇小作文。

第课时诵读欣赏学习目标能识记常用古汉语字词句解释。

能从两小儿辩日中体会人无完人的道理。

能学会分析黄纱巾中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。

课前学习预习课文，借助工具书扫除文中字词障碍，了解课文大意。

课堂学习第块学习两小儿辩日教学步骤教师活动学生活动导入关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这问题，古代就有人曾经讨论过。

我们来听听孔子和两个小孩的看法。

聆听，激发兴趣。

朗读课文，弄清字词句的意思请同学们自由朗读课文，要求读准字音。

朗读，纠正字音。

请同学们以四人小组为单位，在字词句的意思方面互相质疑解答。

全班交流，师生共同解答疑难问题。

引发争论，把握课文的寓意。

文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。

那么究竟谁的说法正确呢文章借这个故事告诉我们什么道理思考交流。

第二块学习黄纱巾教学步骤教师活动学生活动导入人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。

下面我们起来学习篇与条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。

聆听，激发兴趣。

朗读课文，感知文章内容有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。

开始时两人的心理怎样，后来有什么不同交流，补充。

合作探究，领悟作品主旨明确正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。

思考交流领悟。

第课时写作二学习目标能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。

课堂学习教学步骤教师活动学生活动导入让学生解释顺藤摸瓜的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚文脉清楚，就先要把握住作文的藤线索。

做适当记录。

同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么明确人人的感情物中心事件都可以为线索。

回忆交流总结。

学生写作。

要求先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。

内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。

学生同桌谈写作思路。

交流，教师给予点拨。

交流完善。

第二块学生写作并自改教学步骤教师活动学生活动明确写作要求，组织学生写作。

写作组织学生自改自己修改第三块师生共同修改作文教学步骤教师活动学生活动出示评改标准和要求组内交流，互改学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分综合实践活动赛诗会学习目标激发朗读诗歌积累诗歌的兴趣。

提高文化素养，陶冶思想情操。

课前学习教师准备提出活动设想，帮助学生确立背诵内容向学生介绍获得古诗的途径语文书