［定稿］苏教版五年级下册科学教案一.oc（C4-1） ㊣ 精品文档 值得下载

多少个是多少二巩固练习课本第页第题。

投影出示。

图上有哪些数学信息饼干每包元，小明买包饼干。

每块蛋糕元，小亮买块蛋糕。

每盒巧克力元，小红买盒巧克力。

三人各要用多少元学生独立完成，集体交流订正。

课本第页第题。

独立完成，订正时说说运算顺序。

课本第页第题。

投影出示图。

说说图的意思。

学生独立完成，集体交流订正。

课本第页第题。

投影出示图，学生说说图意。

小兰家栽了多少棵桃树棵小芳家栽了多少棵桃树棵④哪家栽的桃树多多多少棵棵课本第页第题读题，题中告诉我们什么求什么共几个问题学生独立求出小军小红各用多少元集体交流。

拓展练习。

课本第页第题。

投影出示图，图中画了什么你能用哪些乘法计算的问题学生独立思考，然后分组交流。

共有多少只鸡墙上共有多少个辣椒„„课本第页思考题。

引导学生画图，讨论交流。

四课堂小结今天有什么收获教后反思教学重点掌握两个竖式连写的计算方法四教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加连减意义和理解运算顺序。

五教学准备课件六教学过程复习导入用竖式计算指名板演，并说说用竖式计算加法和减法时注意什么口算下面各题提问在计算连加连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算二揭示课题连加连减三结合情境探究新知探究连加出示例图，请学生仔细观察。

让学生说图意。

师在图上你能知道了什么师根据你看到的，你可以提什么数学问题共有多少只纸船学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

尝试列式。

师要知道共有几只，小朋友们会列式计算吗我们可以用什么方法做加法为什么随生答板书或尝试竖式计算师，你准备怎么计算算出来的生先讨论，再尝试师启发这是道三个两位数连加的算式，想想，要先算什么能口算吗竖式该怎么列接着要算什么又该怎么计算学生尝试用竖式计算。

汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种连减的计算。

二教学目标使学生学会用竖式笔算以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行以内连加第单元以内的加法和减法三第课时连加连减计算，教师巡视反馈谁来和大家说说你是怎样计算的三巩固练习基础练习想想做做第题，学生直导入新课。

谈话关于圆这个图形，我们已经认识了它的特征和画法，还掌握了它的周长，今天我们要继续学习圆的有关知识。

那么你们还向学习关于圆的哪些知识呢学生回答后揭示课题圆的面积追问你认为要学习圆的面积，我们需要研究哪些问题根据学生的回答重点整理出圆的面积公式是怎样的这样推倒出圆的面积公式二教学例。

初步猜想圆的面积可能与什么有关实验验证圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢我们可以开做个实验。

出示例题第幅图。

提问图中正方形的面积和圆的半径有什么关系猜猜，圆的面积大约是正方形的几倍引导学生观察得出圆的面积小于正方形的倍，有可能是倍多些，并让学生适当说明自己的想法出示方格图后指出用数方格的方法验证猜想。

交流数方格的方法。

计算这个圆的面积大约是正方形面积的几倍，并将结果记录下来。

指出只用个圆，还不足验证猜想，我们再找两个圆，并用上面的方法算算。

让学生观察例题中的下面两幅图，计算并填写图下的表格。

交流归纳从上面的过程中，你能发现圆的面积和它的半径之间有什么关系吗学生交流中相机总结圆的面积是它的半径平方的倍多些。

圆的面积可能是半径平方的倍。

三教学例。

谈话经过刚才的学习，我们已经知道圆的面积大约是它半径平方的倍多些。

那么圆的面积究竟应该怎样来计算呢我们继续学习。

操作体验教师演示把圆平均分成份，并拼成个近似的平行四边形。

再让学生用预先已经平均分成份的圆，仿照教师的拼法拼拼。

提问拼成的图形像个什么图形追问为什么说它像个平行四边形拼成的图形上下的边不够直。

初步想象如果把圆平均分成份，也用类似的方法拼拼，想想，品成的图形与前面的图形相比竟回有怎样的变化用实物或投影演示，验证或修正学生的想象。

进步想象如果将圆平均分成份份也用类似的方法拼拼。

闭上眼睛想想，随着份数的增加，拼成的图形回越来越接近个什么图形交流后，教师出示推导图。

推导公式。

拼成的长方形与原来的圆有什么联系在小组中讨论交流。

交流中借助图示小结长方形的面积与员的面积相等长方形的宽是圆的半径长方形的长是圆周长的半。

追问如果圆的半径是，长方形的长和宽个应怎样表示重点引导学生理解根据长方形面积的计算方法，怎样来计算圆的面积根据学生的回答，完成形如教科书第页上的板书，并得出公式追问看着公式再回忆下刚才的猜想，圆的面积是半径平方的多少倍有了这样个公式，知道圆的什么条件，就可以计算圆的面积了做练练。

核对答案后，先引导学生比较两体的不同之处，再引导学生总结已知直径求圆面积的方法。

四教学例。

出示例。

学生读题后，可以先问问献身个有没有在生活中见过自动旋转喷水器，西崽让学生想象自动喷水器旋转周后喷灌的地方是什么图形，最后借助图形帮助学生理解喷灌的地方是个近似的圆，圆的半径就是喷水的最远的距离。

学生独立列式解答，并组织交流。

五练习。

指名读题，并要求说说对题意的理解。

学生独立尝试解答。

反馈交流，六全课小结。

今天的课，你有什么收获在本子上写。

指名回答，板书含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

二教学例学生自学要求学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

小组同学交流四道算式，最后达成统，可以分给几人怎样列式计算个圆每人分个，可以分给几人用什么方法计算为什么用除法平均分分给几人有没有分完还剩几个这个还能再分组吗为什么这剩下的个能不能不写了在算式中怎么表示呢师板书组组组„„个组„„个商的单位是什么余数的单位是什么为什么单位不样教师小结像这样平均分后还有余数的除法就叫做有余数的除法怎操作观察概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

材分析目标学习目标使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。

培养学生初步的西师版二年级数学下册导学案有余数的除法剩余的每天看页，还需要看几天，平均分给个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张有本书，最少拿出几本后就可以平均分给个小朋友小刚买来条金鱼，送给小明条，剩下多少条金鱼小刚把剩下的平均放在个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼还剩多少条本书共页，小丽看了页个圆每组分个，可以分给几人怎样列式计算个圆每组分个，可以分给几人怎样列式计算个圆每人分个，可以分给几人用什么方法计算为什么用除法平均分分给几人有没有分完还剩几个这个还能再分数组数余下个数„部分名称三导学习题„„„„„„„„这样平均分后还有余数的除法就叫做有余数的除法怎么读呢点名读，板书除以等于余，如果把个圆片分给个人，每人分几个还剩几个生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各圆片个数每组个有余数的除法二年级主备人审核人使用人课题有余数的除法二课时教材分析目标学习目标掌握有余数除组吗为什么这剩下的个能不能不写了在算式中怎么表示呢师板书组组法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理培养学生初步的观察概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣重点能解决有余数除法的实际问题难点培养学生初步的观察概括能力学习过程导入口答。

里最大能填几你是怎样想的生独立写得数，师逐条讲评竖式二学习过程个羽毛球，每个装筒，可以装几筒还剩几个怎么列式怎么计算商几最合适你怎么想的横式怎么写呢在等号后面先写商，它的单位是什么为了区分商和余数，在商的后面要点六个点„„，再写余数，它的单位是什么读作余教师领读算式„„读作除以等于余筒„„个表示什么里面最多有个还多师指出余数要比除数小。

个圆片，每组个，可放几组还剩余几个个圆片，每组个，可放几组还剩余几个根据学生操作后汇实际问题，培养学生学习数学的兴趣。

重点让学生在些列活动中，认识有余数的除法难点理解有余数的除法的意义导学过程备注导入出示提问你能看图列出两道除法算式吗根据图说说，这两道算式表示什么意思二学习过程摆摆。

请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆摆。

个圆片，每组个，可放几组个圆片，每组个，可放几组个圆片，每组个，可放几组还剩余几个板书余数今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。

个圆片，按照老师的要求动手摆摆。

个圆片，每组个，可放几组个圆片，每组个，可放几组能看图列出两道除法算式吗根据图说说，这两道算式表示什么意思二学习过程摆摆。

小结今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不样的。

四拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子把你看到的情况画下来。

课后反思第二课时练习十五教学内容教材第页的练习十五。

教学三维目标巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

教学重点巩固从不同的角度观察物体。

教学难点培养学生的空间观念。

教学过程谈话导入同学们，上节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。

今天我们继续研究观察物体。

二自主探究同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢出示教材第页的第题。

这是小明准备过马路时，辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你