［定稿］苏教版五年级语文上册全册教案_教案范文（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

解决些简单的实际问题。

使学生进步认识土地面积单位公顷和平方千米的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。

教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计图形面积公式平行四边形三角形梯形教后记教和学的过程内容教师活动学生活动复习三种图形面积计算公式二复习相关应用题。

个长方形菜地，长米，宽分米，这个菜园的面积和周长分别是多少认真审题，找出其中的关键字，要注意些什么。

要将长与宽换算成统的单位，面积计算方法长乘宽，周长的计算方法长加宽的和乘。

做题提醒学生按要求取近似值并与估算结果进行比较，以相互验证。

做题学生反馈图形面积公式平行四边形三角形梯形三复习平方千米与公顷先让学生说说各是什么形状，再进行计算。

板书感受平方千米和公顷的大小做题学生反馈教和学的过程内容教师活动学生活动四课堂作业练习做题审题。

完成后学生口答。

做题让学生观察发现规律。

学生反馈教案年月日课题整理与复习统计天地课型复习教学目标及重点难点使学生进步体会复式统计表和复式条形统计图的特点作用，能根据收集整理的数据填写复式统计表完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出些简单的问题并加以解决。

教学准备含资料辑录或图表绘制板书设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动揭示课题二复习计算器计算三复习复式统计表，复式条形统计图这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图板书课题同时复习用计算器计算。

通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数小数的四则运算和四则混合运算进步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。

让学生用计算器计算。

让学生用计算器计算混合运算。

计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的结果。

这学期学过了什么统计表，统计图条形统计图是怎样表示统计结果的做第题。

统计表里统计的是什么数据统计的结果如何投票来选最受欢迎的学科，汇总填在自己的书上你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗请大家在本子上完成条形统计图。

提问你认为条形统计图有什么特点和作用用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少从统计表中，你获得了哪些信息从统计图中呢做题，投票自己喜欢的课间活动。

计算后交流每题的得数。

四课堂小结五课堂作业汇总填在自己的本子上并完成统计图。

注意提醒男生，女生。

这节课复习了哪些内容通过复习你进步明确了哪些问题及零的意义。

教学难个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

情感态度与价值观体验到大脑在人体活动中的重要作用。

意识到保护大脑的重要性。

珍爱生命。

教学重点知道保护大脑的方法。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

情感态度与价值观体验到大脑在人体活动中的重要作用。

意识到保护大脑的重要性。

珍爱生命教学材料视频资料相关图书教学步骤教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题复习我们的大脑有什么作用讨论既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢复习旧知，使学生意识到保护大脑的重要性探索和调查学生分小组讨论。

分组汇报补充评议。

反思在生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情今后该怎么做呢学生自由地看书。

谈话读了刚才的这段资料，你知道了些什么有什么感觉或是想法活动听段音乐做脑筋急转弯的游戏。

小结刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过些创作些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。

能收集资料，研究保护大脑的方法。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。

回顾和解释提问通过今天的学习，你有什么收获请各人给自己制定个精心保护大脑的计划。

交流我的保护大脑的计划。

小结要说到做到。

认识到个人对自身健康负有责任，要注重个人保健。

第六单元课交流教学目标过程与方法能够参与辩论活动，能写出篇辩论稿。

能够正确理解统计图表。

知识与技能了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实方便别人理解。

知道用文字图表模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

情感态度与价值观愿意向科学家学习。

愿意就科学问题展开辩论。

以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

教学重点了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

知道选择交流方式的标准是符合科学事实方便别人理解。

知道用文字图表模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是对于已经确诊的植物人，我们是否可以选择放弃救治。

探索和调查对于对于已经确诊的植物人，我们是否可以选择放弃救治。

这个题目进行辩论。

让每组都选择学生做记录。

结束辩论，双方各自整理辩论的资料。

教师讲怎样写辩论稿。

小组完成辩论稿。

科学家也经常为了些话题进行辩论。

这是他们交流自己想法的个重要途径。

科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。

还有哪些呢阅读。

汇报。

讲解几种图表的注意事项。

让学生体验辩论。

让学生注意辩论时的严谨性。

资料的来源。

图表在前面的课中已经不断在用，所以这里不重点讲了。

回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。

二课质疑教学目标过程与方法能够对不合理的问题推理过程结实取证方法做出分析。

能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

知识与技能知道什么是质疑。

知道质疑的内容有哪些。

知由。

映示这时，夜深人静，月光皎洁，贾岛是怎么知道鸟宿池边树的引导学生体会敲字是真实地写出了他当时的做法指导表情朗读这段。

小结韩愈认为用敲字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

板书结局韩愈表态贾岛赞同第八自然段过渡同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了推敲这个词语的由来。

什么叫推敲呢齐读第八自然段。

三指导讲故事。

师要想讲好这个，先得反课文读熟了。

下面请同学们边读，边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

结合板书提示讲述顺序。

学生练讲各自练讲。

分小小组练讲。

各组推派代表讲。

评选故事大王。

四指导造句。

映示原句。

学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

练习把句子补充完整即使明天下雨，你也，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试也不应该骄傲。

学生交流口头造句，师生评点。

布置作业熟读课文，复述课文。

朗读背诵题李凝幽居这首诗。

写出近义词。

妥帖推敲或许吟哦用即使也造句。

板书设计推敲发生夜深访友留诗相赠发展字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同嫦娥奔月教学设计知识目标正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

了解和的叠词的特点，积累这两类词语。

学会个生字，绿线中的个生字只识不写。

掌握多音字济，理解由生字组成的词语。

能力目标理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标学习嫦娥心地善良为民造福的品质。

教学重点有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点感受课文的意境美。

媒体设计课文录音投影片教学时间三教时间课时。

第课时教学目标通读课文，整体感知大意。

理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学过程导入揭题导入同学们，在四年的学习生活中，你定遇到过几位好老师，他们定给你留下了深刻的印象。

回忆下，他她为什么会让你难忘指名作答。

揭题下面，我们大家起听听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二初读全文自学生字词。

自由读。

指读，齐读。

指名分节读课文，相机正音。

三通读课文，整体感知大意。

学生通读课文。

说说本文写了件什么事。

作者小学年级时的位老师在讲课文时编了个生动有趣的故事，且四年都如此。

课文中哪句话概括了插图的意思四理清课文脉络。

用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的学生讨论分段，概括段意。

我到邻近的所乡村小学读书。

二教语文的田老师在讲课文时编了个生动有趣的故事，且四年都如此。

三我不忘老师的教诲之恩。

五分段读课文。

六作业完成练习册。

认真诵读课文。

第二课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。

导入新课。

谈话关于圆这个图形，我们已经认识了它的特征和画法，还掌握了它的周长，今天我们要继续学习圆的有关知识。

那么你们还向学习关于圆的哪些知识呢学生回答后揭示课题圆的面积追问你认为要学习圆的面积，我们需要研究哪些问题根据学生的回答重点整理出圆的面积公式是怎样的这样推倒出圆的面积公式二教学例。

初步猜想圆的面积可能与什么有关实验验证圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢我们可以开做个实验。

出示例题第幅图。

提问图中正方形的面积和圆的半径有什么关系猜猜，圆的面积大约是正方形的几倍引导学生观察得出圆的面积小于正方形的倍，有可能是倍多些，并让学生适当说明自己的想法出示方格图后指出用数方格的方法验证猜想。

交流数方格的方法。

计算这个圆的面积大约是正方形面积的几倍，并将结果记录下来。

指出只用个圆，还不足验证猜想，我们再找两个圆，并用上面的方法算算。

让学生观察例题中的下面两幅图，计算并填写图下的表格。

交流归纳从上面的过程中，你能发现圆的面积和它的半径之间有什么关系吗学生交流中相机总结圆的面积是它的半径平方的倍多些。

圆的面积可能是半径平方的倍。

三教学例。

谈