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小组讨论画面画了哪些内容学生个别阐述揭示新课内容二启发学生想像教师启发谈话这是小学的最后个学期了定憧憬过未来的中学生活吧会有怎样的紧张和欢乐会有多少有趣的新鲜事等着中学的学习生活与小学阶段会有哪些不同学生想像小组讨论学生个别阐述提出要求你能不能也像这些小朋友样画幅想像画欣赏其他小朋友的画总结画法小组观察讨论小结构图要力求突破常规做到完整饱满运用自已熟悉的各种工具表现画面比如铅笔蜡笔水彩或综合材料保持画面的整洁三教师指导水粉水彩等的综合绘画四学生根据想像进行创作教师巡回指导播放轻快的音乐五作业的欣赏展示完成的作业师生共赏将最有意思的作业在橱窗中展示互相学习六布置下节课的准备工作教后杞记这节课旨在引导学生的思维鼓劲学生用多种工具作画学生的构思较好由于事准备工作的不足许多学生没有运用色彩以叫素描素描训练的作用素描的表现力很强常用来作为基础训练的手段素描主要培养学画者的观察力素描的揭示课题素描欣赏二素描基本知识讲解什么是素描从绘画的表现形式来说素描就是单色画我们用毛笔铅笔钢笔木炭条等工具画出来的黑白画都可作业在橱窗中展示互相学习六布置下节课的准备工作教后杞记这节课旨在引导学生的思维鼓劲学生用多种工具作画学生的构思较好由于事准备工作的不足许多学生没有运用色彩画面显得单薄课题素描欣赏教学目的培种工具表现画面比如铅笔蜡笔水彩或综合材料保持画面的整洁三教师指导水粉水彩等的综合绘画四学会有哪些不同学生想像小组讨论学生个别阐述提出要求你能不能也像这些小朋友样画幅想像画欣赏其他小朋友的画总结画法小组观察讨论小结构图要力求突破常规做到完整饱满运用自已熟悉的各画面画了哪些内容学生个别阐述揭示新课内容二启发学生想像教师启发谈话这是小学的最后个学期了运用多种手法电教教具学具准备范画数幅教学过程观察分析范画出示师生共赏小组习十五第题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流哪天的食物搭配比较合理。
练习十五第题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的进行估计。
练习十五第题根据统计图，你能知道些什么用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你又知道了什么再次出示在报刊杂志网络等媒体上出现的扇形统计图。
你能从图中读出什么今后你会怎么去做讨论交流观察思考学生观察思考大组讨论交流大组讨论交流讨论交流学生各抒己见四评价延伸谁愿意总结下这节课我们学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问你能用今天学到的知识统计自己家里个月的消费支出情况并进行分析吗教案内容教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册教学目标使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示组数据的特征。
使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息作出判断解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
使学生进步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点初步理解众数的意义。
教学难点理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。
二次备课设计理念教学中从平均数的概念入手来研究众数，注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，使学生能用众数的意义进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，进步体会平均数与众数的区别与联系。
教学步骤复习铺垫揭示课题师我们已经学习了平均数，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗解决问题气象小组的同学测量天的气温。
在天个时刻测得气温分别是。
你知道这天平均气温是多少吗先估计，再列式解答集体评讲你是怎样想的今天我们起来认识另种数。
板书课题认识众数学生回答列式解答说说怎样估算二自主探究分析问题出示例的组原始数据从这组数据中，你能获得哪些信息让学生依次回答做实验的人，发芽多少粒的人数最多，有几人介绍众数的意义及其求法。
启发学生思考众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同各表示什么意义算算，这组数据的平均数是多少讨论是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适些，还是用平均数表示合适些你是怎样想的学生观察思考学生回答小组讨论大组交流三巩固练习拓展延伸指导完成练练第题找出这组年龄的众数。
鼓励学生自己说出是怎样想的。
指导完成练练第题观察表格，回答问题思考这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码的男式皮鞋共销售了双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，出现的次数最多，所以厘米是关于尺码的所有数据的众数。
练习十六第题学生分别算出两组数据的众数和平均数。
说明众数和平均数的实际意义。
讨论哪组身高的众数更具有代表性明确同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。
你能举例说明众数和平均数的含义吗学生举例，相互评价讨论交流二次备课观察思考大组讨论交流计算讨论交流学生举例四自主评价谁愿意总结下这节课我们学习哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问你能把今天所学到的知识介绍给家长吗教案内容教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册教学目标使学生结合具体实例初步理解中位数的意义，会求组简单数据的中位数，能具体问题选择合适的统计量表示组数据的整体特征。
使学生在初步理解中位数的示出各部分数量同总数量的关系。
用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。
说说是怎样想的从统计表中你又知道了什么这样的信息从扇形统计图中能知道吗学生看图思考小组内充分交流相互补充学生举例说明学生用计算器计算交流汇报三巩固练习指导完成练练第题说说从统计图中你能知道什么独立解答前两个问题。
鼓励学生自己提出问题并进行解答。
指导完成练练第题观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息你有什么想法在班级进行交流。
练习十五第题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流哪天的食物搭配比较合理。
练习十五第题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的进行估计。
练习十五第题根据统计图，你能知道些什么用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你又知道了什么再次出示在报刊杂志网络等媒体上出现的扇形统计图。
你能从图中读出什么今后你会怎么去做讨论交流观察思考学生观察思考大组讨论交流大组讨论交流讨论交流学生各抒己见四评价延伸谁愿意总结下这节课我们学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问你能用今天学到的知识统计自己家里个月的消费支出情况并进行分析吗教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册教学目标使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示组数据的特征。
使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息作出判断解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
使学生进步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点初步理解众数的意义。
教学难点理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。
设计理念教学中从平均数的概念入手来研究众数，注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，使学生能用众数的意义进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，进步体会平均数与众数的区别与联系。
教学步骤复习铺垫揭示课题师我们已经学习了平均数，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗解决问题气象小组的同学测量天的气温。
在天个时刻测得气温分别是。
你知道这天平均气温是多少吗先估计，再列式解答集体评讲你是怎样想的今天我们起来认识另种数。
板书课题认识众数学生回答列式解答说说怎样估算二自主探究分析问题出示例的组原始数据从这组数据中，你能获得哪些信息让学生依次回答做实验的人，发芽多少粒的人数最多，有几人介绍众数的意义及其求法。
启发学生思考众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同各表示什么意义算算，这组数据的平均数是多少讨论是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适些，还是用平均数表示合适些你是怎样想的学生观察思考学生回答小组讨论大组交流三巩固练习拓展延伸指导完成练练第题找出这组年龄的众数。
鼓励学生自己说出是怎样想的。
指导完成练练第题观察表格，回答问题思考这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码的男式皮鞋共销售了双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，出现的次数最多，所以厘米是关于尺码的所有数据的众数。
练习十六第题学生分别算出两组数据的众数和平均数。
说明众数和平均数的实际意义。
讨论哪组身高的众数更具有代表性明确同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表方向和位置刚才大家用上下前后左右和东南西北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗练习五下练练准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示练习六下练习十二的第题少年宫在学校的北偏东方向米处。
科技馆在学校的北偏方向米处。
新华书店在学校的南偏方向米处。
邮局在学校的南偏方向米处。
中心广场米刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识比例尺练习六下练习十二的第题根据下面的描述，在平面图上表示出各场所的位置。
红光中学在中心广场南偏
［定稿］苏教版六年级数学第二学期教学计划及全册说课稿_全册导学案（C3-1）
