［定稿］苏教版初一政治上册教案全套（C1-1） ㊣ 精品文档 值得下载

个人用行动去创造去维护。

需要我们对班集体有爱心。

因为爱心是营造良好班风的情感基础。

把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。

整个集体充满了爱心，便会产生出新集体我们从不同的地方来到新的学校，组成了个新的集体。

教学重点难点优良班风的含义如何形成班风教学方法讲授结合讨论法教学过程如何看待我们的教学课题我们的新集体教学目的通过教学，使学生正确看待自己的新集体感受相识的快乐并认识到从相识到成为板书设计我们的新集体整个集体充满了爱心，便会产生出种强大的向心力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造用力。

为什么要形成良好的班风因为良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。

把需要我们对班集体有爱心。

因为爱心是营造良好班风的情感基础。

待我们的新集体二相识的快乐从相识到成为好朋友的条件成为好朋友的必要性三优良班风我们创班风的含义及优良班风的体现良好班风的意义如何形成优良班教学后记本课内容简单，与学生实际结合紧密④怎样才能形成良好的班风优良班风的形成要靠每个人用学习兴趣较浓教学课题适应学校新生活教学目的通过教学，使学生了解自己在新的环境中所面临的不适应，了解为什么要在学习和生活中保持种积极的心态以及如何适应学校新生活，做下个阳光少年。

教学重点难点要在学习和生活中保持种积极的心态的原因如何适应学校新生活，做个阳光少年。

教学方法讲授法举例法教学过程导入新课面对个新环境，我们往往会感到种种不适应。

怎样战胜不适应，尽快融入新环境，对我们有什么样的积极意义做上阳光少年的实质是什么做个阳光少年，实质上就上要在学会有人与我们共享，痛苦时就会有我与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。

教学重点难点优良班风的含义如何形成班风教学方法讲授结合讨论法教学过程如何看待我们的新集体我们从不同的地方来到新的学校，组成了个新的集体。

也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。

我们将在这个新集体中共同学习共同生活，度过人生发展的黄金时期。

从相识到成为好朋友，需要什么或怎样才能成为好朋友相识是容易的，而要成为好朋友，则需要彼此的真诚和心灵的沟通。

优良班风主要体现在哪些方面优良的班风主要体现在精神风貌学习氛围什么是班风班风是指个班级稳定的具有自身特色的集体风范，是个班级中大多数学生在思想学习生活等方面的共同倾向。

为好朋友，则需要彼此的真诚和心灵的沟通。

为什么要成为好朋友认识个人并成为好朋示出各部分数量同总数量的关系。

用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。

说说是怎样想的从统计表中你又知道了什么这样的信息从扇形统计图中能知道吗学生看图思考小组内充分交流相互补充学生举例说明学生用计算器计算交流汇报三巩固练习指导完成练练第题说说从统计图中你能知道什么独立解答前两个问题。

鼓励学生自己提出问题并进行解答。

指导完成练练第题观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息你有什么想法在班级进行交流。

练习十五第题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流哪天的食物搭配比较合理。

练习十五第题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的进行估计。

练习十五第题根据统计图，你能知道些什么用计算器计算，并填写统计表。

根据统计表你又知道了什么再次出示在报刊杂志网络等媒体上出现的扇形统计图。

你能从图中读出什么今后你会怎么去做讨论交流观察思考学生观察思考大组讨论交流大组讨论交流讨论交流学生各抒己见四评价延伸谁愿意总结下这节课我们学习了哪些知识你们的收获是什么还有哪些疑问你能用今天学到的知识统计自己家里个月的消费支出情况并进行分析吗教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册教学目标使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示组数据的特征。

使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息作出判断解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

使学生进步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点初步理解众数的意义。

教学难点理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。

设计理念教学中从平均数的概念入手来研究众数，注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，使学生能用众数的意义进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，进步体会平均数与众数的区别与联系。

教学步骤复习铺垫揭示课题师我们已经学习了平均数，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗解决问题气象小组的同学测量天的气温。

在天个时刻测得气温分别是。

你知道这天平均气温是多少吗先估计，再列式解答集体评讲你是怎样想的今天我们起来认识另种数。

板书课题认识众数学生回答列式解答说说怎样估算二自主探究分析问题出示例的组原始数据从这组数据中，你能获得哪些信息让学生依次回答做实验的人，发芽多少粒的人数最多，有几人介绍众数的意义及其求法。

启发学生思考众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同各表示什么意义算算，这组数据的平均数是多少讨论是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适些，还是用平均数表示合适些你是怎样想的学生观察思考学生回答小组讨论大组交流三巩固练习拓展延伸指导完成练练第题找出这组年龄的众数。

鼓励学生自己说出是怎样想的。

指导完成练练第题观察表格，回答问题思考这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码的男式皮鞋共销售了双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，出现的次数最多，所以厘米是关于尺码的所有数据的众数。

练习十六第题学生分别算出两组数据的众数和平均数。

说明众数和平均数的实际意义。

讨论哪组身高的众数更具有代表性明确同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表的式子，再求出等式里未知的因数。

三复习比例尺计算说明应用比的知识或者解比例的方法可以计算比例尺的有关问题。

板书比例尺复习比例尺的意义请同学们自己阅读第页上关于比例尺的内容，进步弄清什么是比例尺，比例尺有几种形式。

提问什么是比例尺板书图上距离实际距离比例尺比例尺有哪几种形式谁来举个数值比例尺的例子，并且说明它实际表示什么意思根据学生举例板书出个比例尺，让学生说说图上距离是实际距离的几分之，实际距离是图上距离的多少倍学生讨论操作。

如果学校平面图的比例尺是，它表示什么意思图上厘米表示实际距离多少你能画出线段比例尺来表示它吗让学生画在练习本上，然后交换检查做练练第题。

请同学们做练练第题。

指名人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说说是怎样想的。

指出求图上距离或实际距离，可以先设未知数为，再根据比例尺的意义列出比例，然后解比例求出结果，也可以根据比的前项和后项的倍数关系来求出结果。

四综合练习归纳复习内容。

让学生说说本节课复习的具体内容。

做练习二十第题。

学生先自己思考，然后指名口答。

做练习二十第题。

让学生写在练习本上。

指名口答，老师板书。

说说应怎样想。

做练习二十第题。

做第题。

指名板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问怎样求幅图的比例尺讨论第题。

提问求出这幅图的比例尺后，下面两题可以怎样解答讨论练习二十第题。

让学生读题。

这两题有什么相同和不同的地方想想，解答这两题应该有什么不同强调要注意份数与数量之间的对应关系五讲解思考题让学生读题。

提问如果照按比例分配问题思考，还需要知道什么条件现在已知的比的条件怎样你能应用比的基本性质，把这个比改写成甲数乙数丙数三个数的比吗请大家课后先把这两个条件化成甲乙丙三个数的比，再自己试试，求出三个数各是多少。

六布置作业课堂作业练习二十第题，第题，第题。

家庭作业练习二十第题。

二十六正反比例及应用题教学内容教材第页正反比例的意义和正反比例应用题练练，练习二十二第题。

教学要求使学生更清楚地认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。

使学生进步掌握正比例和反比例应用题的数量关系解题思路，能正确地解答成正反比例关系的应用题。

进步培养学生分析推理和判断等思维能力。

教学过程揭示课题这节课，复习正反比例关系和正反比例应用题。

板书课题通过复习，要进步认识正反比例的意义，掌握正反比例应用题的数量关系解题思路和解题方法，能更正确地判断成正反比例关系的量，正确地解答正反比例应用题。

二复习正反比例的意义复习正反比例的意义。

提问如果用和表示成比例关系的两种相关联的量，板书是相关联的量那么，什么情况下成正比例关系，什么情况下成反比例关系想想，成正比例关系和成反比例关系的两种量有什么相同点和不同点指出正比例关系和反比例关系的相同点是都有相关联的两种量和，种量随着另种量的变化而变化。

不同点是成正比例关系的两种量中相对应数值的比值定，成反比例关系的两种量中相对应数值的积定。

判断正反比例关系。

做练练第题。

指数的分数化成百分数。

教学过程导入新课上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今天我们继续学习百分数与分数的互化。

板书课题百分数与分数的互化教学调整二探究新知教学百分数化分数创设学生体检的情境，出示例题，理解题目意思。

提出问题你会用百分数表示出上面的分数吗你能把分数改用百分数表示吗先独立思考，自己