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算交流估算方法过程全课总结这节课主要复习了什么内容作业布置第题后题，第题第小题用只河蚌产的珍珠计算教学内容教科书第题混合运算运算律简便计算等教学目标使学生进步学习加法乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算简便的能力。
进步巩固四则混合运算正确计算以及解答相关的应用题。
在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息分析数量关系的意识。
教学重难点加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算教学准备投影等教学过程教师活动学生活动复习运算定律第题第题我们学习了哪些运算定律如何用字母表示同桌互相提示回忆互相交流出示四个运算律字母式子依次提问每个式子表示的含义加法交换律含义举例说明加法结合律含义举例说明乘法交换律含义举例说明乘法结合律含义举例说明出示指名板演巡视个别指导初步分析思考可否简算独立计算交流运用的运算律或性质检查订正复习混合运算第题出示习题提问各题的运算顺序互相交流运算顺序独立完成互相交流没有括号的混合运算按什么顺序计算有括号的呢分情况交流混合运算的运算顺序练习根据运算顺序列综合算式指名说思考过程独立完成交流同桌互相说过程解决问题第题指名读题，分析题意能够列综合算式计算吗独立解题尽量综合算式交流解法可用乘法结合律计算第题分析题意要求列表整理信息巡视个别辅导指名根据表格整理的信息列出算式指名板演算式，组织集体交流独立列表整理信息交流列表情况根据表格互相口述思路独立列式计算检查订正全课总结这节课我们练习了什么内容还有什么疑问作业布置第题教学内容教科书第题直线射线角平行和相交观察物体教学目标使学生进步巩固射线线段垂线平行线的概念，会按要求画图形。
使学生进步巩固认识角几种不同大小的角以及会量角画角。
进步培养学生动手能力和实践能力。
教学重难点掌握概念，会画角画图形教学准备三角板量角器投影等教学过程教师活动学生活动复习直线射线线段判断直线射线线段下面的图形哪条是直线哪条是射线哪条是线段它们各有哪些特点根据回答板书直线直的线，无端点，不可以度量射线直的线，个端点，不可以度量线段直的线，两个端点，可以度量。
观察同桌交流分别是线段射线般图形直线交流各自的特点第题出示条线段，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗独立完成交流方法联系量角器量角出示两条相交直线讨论在什么情况下，两条直线才能互相垂直用量角器题。
全班交流订正。
提问如果表示路程，表示速度，表示时间。
那么，表示路程的公式就可以写成四全课总结提问通过这节课的学习，你有什么收获谈话用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。
教学内容用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式第课时总课时教学目标让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式会用数代替字母求出含有字母的式子的值进步掌握长方形的周长公式。
让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感让学生初步学习用符号语言进行表述交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性概括性以及简洁性。
教学重难点理解用含有字母的式子表示数量关系。
把数代人含有字母的式子求值。
课前准备小黑板学具卡片教学程序教学活动教学例创设情境，提出问题。
导人星期天，小明和表妹起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。
出示挂图提问你看清楚了吗你会摆吗你会接着往下摆吗起试试。
学生独立操作在你摆的过程中，你有什么发现在小组里互相讨论下。
反馈，重点引导。
每次增加个三角形每增加个三角形就多用两根小棒。
结合旧知解决问题。
引导下面我们来算算每次摆小棒的总根数。
同时板书摆个三角形用根小棒增加个三角形后，共用小棒的根数是教师引导增加了几个提问你会像这样有规律地说出增加个个三角形后小棒的总根数吗回答并板书增加个三角形后，共用小棒的根数是增加个三角形后，共用小棒的根数是提问增加个，个，个„„这样的三角形后，你能下子列出算式，并知道共用的小棒总根数吗还能说出多少教师相应板书仔细观察这些算式，它们有什么特点都是加乘几，只有最后个数在变化揭示我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加口个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢板书口提问口表示什么小结并揭题用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上节课学习的内容稍微复杂了些。
板书课题用字母表示数。
完成想想做做第题。
谈话你们和小明样很会发现生活中的数学，真了不起。
下面我们来做个小练习。
出示题目后提问你看懂了什么提问图上有几段彩带每段彩带的长度用什么表示彩带的总长度怎样表示学生口答问题。
二教学例情境引入。
导入小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。
分别出示例挂图和问题提问你能描述下你刚才所看到的情景和问题吗教学用字母表示数量关系。
提问同桌可以互相讨论下，该如何列出含有字母的式子谁还有不同的意见教师可灵活处理反馈你能说下你的算法吗怎样想的学生说明思考过程说说表示什么又表示什么教师总结这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，的算法是先求出个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。
比较这两种算法，你认为哪种比较简单教学求含有字母的式子的值。
提问如果老师告诉你，每杯是毫升，你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗学生独立完成在作业本上。
教师投影展示学生的作业，并对学生的作业补充，使格式变得规范。
谈话把代人中，就可独立做题。
全班交流订正。
提问如果表示路程，表示速度，表示时间。
那么，表示路程的公式就可以写成四全课总结提问通过这节课的学习，你有什么收获谈话用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。
板书设计课后心得教学内容用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式第课时总课时教学目标让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式会用数代替字母求出含有字母的式子的值进步掌握长方形的周长公式。
让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感让学生初步学习用符号语言进行表述交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性概括性以及简洁性。
教学重难点理解用含有字母的式子表示数量关系。
把数代人含有字母的式子求值。
课前准备小黑板学具卡片教学程序教学活动教师活动学生学习活动教学例创设情境，提出问题。
导人星期天，小明和表妹起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。
出示挂图提问你看清楚了吗你会摆吗你会接着往下摆吗起试试。
学生独立操作在你摆的过程中，你有什么发现在小组里互相讨论下。
反馈，重点引导。
每次增加个三角形每增加个三角形就多用两根小棒。
结合旧知解决问题。
引导下面我们来算算每次摆小棒的总根数。
同时板书摆个三角形用根小棒增加个三角形后，共用小棒的根数是教师引导增加了几个提问你会像这样有规律地说出增加个个三角形后小棒的总根数吗回答并板书增加个三角形后，共用小棒的根数是增加个三角形后，共用小棒的根数是提问增加个，个，个„„这样的三角形后，你能下子列出算式，并知道共用的小棒总根数吗还能说出多少教师相应板书仔细观察这些算式，它们有什么特点都是加乘几，只有最后个数在变化揭示我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加口个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢板书口提问口表示什么小结并揭题用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上节课学习的内容稍微复杂了些。
板书课题用字母表示数。
完成想想做做第题。
谈话你们和小明样很会发现生活中的数学，真了不起。
下面我们来做个小练习。
出示题目后提问你看懂了什么提问图上有几段彩带每段彩带的长度用什么表示彩带的总长度怎样表示学生口答问题。
二教学例情境引入。
导入小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。
分别出示例挂图和问题提问你能描述下你刚才所看到的情景和问题吗教学用字母表示数量关系。
提问同桌可以互相讨论下，该如何列出含有字母的式子谁还有不同的意见教师可灵活处理反馈你能说下你的算法吗怎样想的学生说明思考过程说说表示什么又表示什么教师总结这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，的算法是先求出个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。
比较这两种算法，你认为哪种比较简单教学求含有字母的式子的值。
提问如果老师告诉你，每杯是毫升，你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗学生独立完成在作业本上。
教师投影展示学生的作业，并对学生的作业补充，使格式变得规看到这么混乱的资料，你将进行臬排序呢想想排序有什么目的。
为什么要进行排序排序要根据资料等方面的特征进行排列。
根据排序结果分析，递增排法与递减排法都是要以的。
自己收集资料进行排序。
收集三种不同的纸张，并对它们进行排序，注意要说出排序的依据即根据哪个特征进行的。
按照两个以上的特进行排序。
透明度厚度预测教学目标能识别文具的类别特征，按限定的要求分类。
从五个组的教材实物图示中，正确归纳出其中
［定稿］苏教版四年级数学下册教案全册教案_教案范文（C5-1）
