［定稿］苏教版第四册数学教案(完整版)（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

角度地表现雪。

四教学准备学生准备油画棒颜料毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备大量雪的图片资料绘画工具等。

五教学过程•组织教学。

叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

打谜语，激发学生兴趣，引入课题。

•研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

•观看资料，结合回旧想像。

雪的外形雪的特点雪中情景。

•欣赏范画。

创意是否新颖构图是否具有形式美熙色彩是否漂亮。

•学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

•作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

•课后拓展。

保护环境，防止污染。

六教后记第课水墨游戏教材分析在年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。

第课雪中情景。

•观看资料，结合回旧想像。

雪的外形雪的特点雪五教学过程•组织教学。

叫花不是花，美丽人人夸，雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊•研究表述。

创意是否新颖构图是否具有形式美熙色彩是否漂亮。

花开不结果，遇热它就化。

•学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

•作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

•课后拓展。

保护环境，防止污染。

六教后记第课水墨游戏三教学重难点教学重点通过表述和绘制，自由地表现雪。

下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。

这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。

教师应引导学生从各个方面不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二教学目标通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力以绘画手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓教师准备大量四教学准备学生准备油画棒颜料毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

动感。

提醒儿童在墙壁绘画时，如果站在凳子上要注意安全。

提醒儿童注意环境卫生的保护。

相互友好合作，互相支持。

学生分头活动。

墙壁绘画。

大纸上绘画。

地面绘画。

教师巡回指导，鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并协助学生完成美术活动。

延伸活动展示创作的作品，并说说自己的创意和构思。

相互欣赏，相互评价，相互讨论。

教师进步鼓励学生的表现。

拍照留念收拾活动整理工具，打扫卫生。

教学反思教后记的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二教学目标通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力以绘画手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

三教学重难点教学重点通过表述和绘制，自由地表现雪。

教学难点引导学生多角度地表现雪。

四教学准备学生准备油画棒颜料毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备大量雪的图片资料绘画工具等。

五教学过程组织教学。

叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

打谜语，激发学生兴趣，引入课题。

研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

观看资料，结合回旧想像。

雪的外形雪的特点雪中情景。

欣赏范画。

创意是否新颖构图是否具有形式美熙色彩是否漂亮。

学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

课后拓展。

保护环境，防止污染。

六教后记第课水墨游戏教材分析在这节课要求学生们回忆下雪的情景，受艺术的魁力。

下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。

苏教版第二册美术教案国标本第课雪雪的外形雪的特点雪中情景。

观看资料，结合回旧想像。

五教学过程组织教学。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重入课题。

研究表述。

创意是否新颖构图是否具有形式美熙色彩是否漂亮。

叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。

学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

课后拓展。

保护环境，防止污染。

三教学重难点教学重点通过表述和绘制，自由地表现雪。

下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。

这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。

雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。

教师应引导学生从各个方面不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。

二教学目标通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力以绘画手工等多种形式资料图片。

难点引导学生多角度地表现雪。

四教学准备学生准备油画棒颜料毛笔等绘画工具，课前搜集的忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力以绘画曼德拉开辟菜园是异常投入的。

④我开始订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。

播下种子，观察生长，悉心照料，然后收获。

成为这方天地主人的感觉让我体会到丝自由的滋味。

指导朗读第自然段指名朗读这自然段在文中起什么作用总结深化曼德拉认为对个领导人来说，应该从耕种菜园这件事悟出个深刻的道理。

你能具体说说这是个怎样的道理吗齐读三合作探究课题曼德拉的菜园有些什么特点曼德拉为什么这么多年直坚持要求当局允许他在狱中的院落里种这个菜园从个领导者的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理份耕耘份收获。

领导者先要有播种观察耕耘，然后才会有收获。

忠于职守，尽心尽责。

领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的切，全力清除影响成功的切障碍。

四作业抄写词语熟读课文第三课时教学要求有感情地朗读课文，总结课文。

完成本课练习。

教学过程复习默写词语有感情地朗读课文。

二总结课文默读课文，说说曼德拉为菜园做了些什么他从中得到了哪些收获你觉得他是怎样的个人坚忍不拔乐观向上三作业每课练板书设计我的菜园耕种菜园深刻道理宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字。

理解生字组成的词语。

会用崇敬稠密造句。

学会给课文分段，并说出段落大意。

理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

教学准备图片投影教学时间二课时第课时揭示课题出示图片，简介宋庆龄生平。

板书课题宋庆龄故居的樟树解题。

理解词语故居樟树。

讨论课文主要应该写什么写什么地方的樟树质疑看到这个题目，你想知道什么二范读课文，初步感知课文内容教师范读课文。

读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。

说说你对课问的哪个地方印象最深。

三自读课文出示自读课文。

轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。

借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

通读每个自然段。

在不理解的词句下面打上。

学生按要求自学课文。

教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

检查自读情况。

抽读词语卡片。

指名分自然段读课文。

师生共同纠正字音。

交流学会的词语。

指名说说有哪些不懂的地方，般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

四指导分段自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。

第自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段全文可分三段第自然段为第段，第自然段为第二段，第自然段为第三段。

小结重点突破的分段方法。

五作业读生字表中的字。

分段朗读课文。

第二课时复习检查抽读词语卡片二细读课文细读第段第自然段自由读课文。

思考讨论这三个自然段分别告诉我们什么段与段是怎样连起来的细读第二段第自然段学习第自然段。

出示课文插图的投影片，引导观察樟树的样子。

要求按顺序仔细观察，抓住特点说段话。

主。

但她没穿衣服，这可不行，她会着凉的，我又给她裹上了餐巾纸，舒服倒是舒服了，可看上去不漂亮。

便继续给冰柠可打扮，给她找来条带着金星的红布，套在她身上。

这样可好看多了。

但总觉得不保险，又把小宝宝放在了个纸杯里，嗯，这样她不仅可以在个温暖的环境下生活，而且还穿得这么漂亮。

这个小东西呀，比我都幸运，难忘的护蛋经历四班马晶晶‚呜‛是谁在哭，原来是甜甜的‚黄麻子‛破掉了。

她伤心地坐在座位上。

我问她‚甜甜，你为什么这么伤心‛甜甜哭着对我说‚我的黄麻子破了，我该怎么办‛我马上回到座位把我的‚淘气包‛拿出来。

看，还好，没破，总算块石头落了地。

‚哈哈，‛小琦笑着对甜甜说‚你这甜甜呀，连养个鸡蛋都不会，瞧，我把蛋放在家里从来不带出来，这样多安全。

‛甜甜两手叉腰，眉柳拧，生气地说‚你这不是作弊吗每天把儿子关在家，自已却个人出来疯，你这还叫爸爸吗‛可小琦不在乎，还是按照自已的作风行事。

原来我想，把鸡蛋当作自已的儿女应该很容易，可是事情做下来以后，发现班里同学的小宝贝有的破了个洞，有的更惨，蛋青蛋黄流了地实在不那么容易，我还是小心为妙。

还是看看我是怎样护蛋的吧。

我先用盒子把小宝贝‚淘气包‛放进去，每天吃饭睡觉的时候都是走到哪带到哪，真是累得不得了。

当爸爸妈妈也真不容易，有次我洗澡的时候把‚淘气包‛也放进了浴缸，手里拿着莲蓬头洗得正带劲，谁知浴缸太滑，不小心向后蹿了脚，‚不好‛，我大喊声，急忙丢下莲蓬头，向小‚淘气包‛扑过去，正好护住了。