［定稿］苏教版高中语文必修第4册全册教案_教案范文（C3-1） ㊣ 精品文档 值得下载

能正确流利有感情地朗读课文。

品读课文，培养学生喜爱小动物热爱大自然的情感。

二教具准备白鸟欢叫的优美音乐动物头饰动物挂图幅美丽的森林图。

三教学过程教学过程自我加减品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读春天的早晨，棵金色的小树在树林里走来走去。

老师贴驯鹿爸爸的图孩子们，听了朗读，你有什么感受感受到春天很美感受到棵金色的小树很美丽。

是呀。

春天的早晨多么美好，棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么老师贴小鸟的图请孩子们翻到课本的页，谁来学着小鸟的样子问问指名读评议挑战读小鸟看到了，小鸟是怎么做的请孩子们自读自然段，然后同桌交流。

学生自读，同桌交流谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

指名读有关的句子是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，贴小鸟到驯鹿爸爸角上才把它安全地送回家，小树多么喜欢关心小鸟呀。

那我们起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

齐读第自然段小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方看到了哪些有趣的东西请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

指名读孩子们的想像力真丰富，因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了对形影不离的好朋友，他们过着无比自由幸福快乐的生活。

我们起去感受下吧。

齐读第自然段孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

可再好的朋友，也有分开的刻。

终于有天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。

小鸟与小树告别时会说什么呢请在人小组里说说，比比，看谁说得最棒。

学生人小组交流全班交流是呀。

小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

老师取下驯鹿爸爸和小鸟图三品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天到，小鸟便追不急待地飞了回来。

贴小鸟图这时，只美丽的小鹿走了过来。

贴驯鹿儿子图当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么请自读第自然段。

学生自读小鸟问了些什么呢通过美妙的朗读来回答。

指名读为什么小鸟会把小鹿当成棵会走路的树呢指名说小鹿的角就像树的树枝。

请你来学着小鸟的样子问问指名读评议推荐读小洛夫的全部生活。

九死生，经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉，但是最后段叙述，说出了他的心灵世界战争留下的精神创伤，不能忘怀以上曲折的情节，突出表现出人物命运的不幸。

本文中，索科洛夫的命运是悲惨的在向陌生的我口述自己的经历时是种什么样的心情通过他的讲述能概括出他的性格特点吗索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。

他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。

阅读本文可知索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细这是为什么这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。

两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。

索科洛夫用善意的谎言骗来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样做。

索科洛夫这样做是出于同情和爱。

出于对家庭生活的向往。

具体描写见教材下两段最后节中，凡尼亚举手向我告别时，仿佛有只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，这是种什么样的感觉我为什么不想让孩子看到眼泪读懂了索科海味人的故事，就能感受到最后节文字的震撼力。

在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。

凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。

索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知才的悲悯之心。

孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。

我不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住些童心。

小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火„„永遇乐京口北固亭怀古教学目的理解京口北固亭怀古词运用典故，借古喻今的写作特点。

了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情，以及对统治者屈辱永遇乐京口北固亭怀古第页共页求和，用人不当的愤概。

进步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。

背诵全词。

教学重点和难点用典的意义。

注意比较，比较苏辛豪放词风的差异。

教学时数课时教学过程导入新课继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为大宗派，主要应归功于辛弃疾。

辛弃疾的词，慷慨纵横，有不可世之概。

四库全书总目提要这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

或者由复习念奴娇赤壁怀古导入二简介作者与写作背景作者辛弃疾在词人中，算是个英雄。

年，金国大举南犯，岁的辛弃疾率群众多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。

在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。

干了两件轰动时的事。

永遇乐京口北固亭怀古第页共页件是，个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒另件是，亲率骑兵，直逼驻有万大军的金营，活捉了杀害耿京瓦解起义军的叛徒内奸张安国，渡过淮水，到达建康南京。

到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统全国的主张。

但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

他们对起义军也直害怕。

辛弃疾被迫隐退，空怀腔忠贞热情，却报国无门。

他的东径至北纬至之间。

东接刘家塬行政村南接柳沟瑶子头行政村西接曹家塬行政村北临庆城县。

项目规模项目建设规模公顷实施后新增耕地公顷新增耕地率为。

项目估算总投资万元单位面积投资万元公顷元亩。

项目工期项目建设拟自实施之日起三年内完成。

项目任务目标该项目工程主要以增加耕地面积提高耕地质量提高农业综合生产能力为目标以达到提高粮食产量和增加农民收入。

项目区总面积公顷项目完成后耕地总面积达到公顷占总面积其中新增耕地公顷占总面积使项目区土地利用率达到绿色植被覆盖率达到。

项目完成后分布在项目区塬面耕地整理为标准条田耕地全部配套灌溉设施达到旱涝保收标准。

分布在项目区塬边沟坡旱地全部整理为机耕水平梯田提高耕地保土保墒保肥能力。

项目规划后管灌耕地面积公顷铺设干管公里铺设支管公里打米机井眼配套水泵台架设高压输电线路公里低压输电线路米配套变压器台修建井房座。

修建阀门井座泄水井座。

出水拴个。

项目区内新修建生产路公里田间道两侧植树株。

报告编制依据中华人民共和国土地管理法及中华人民共和国土地管理法实施条例土地开发整理标准基本农田保护条例国家投资土地开发整理项目管理暂行办法国土资发号土地开发整理项目资金管理暂行办法国土资发号关于组织申报国家投资土地开发整理项目有关问题通知国土资厅发号关于进步规范国家投资土地开发整理项目申报工作有关问题通知国土资厅发号关于年国家投资土地开发整理项目申报工作有关问题通知国土资厅发号关于做好土地开发整理权属管理工作意见国土资发传里的散文名篇，清人编订的古文观止将其收录其内，可见其价值非同寻常。

它不仅语言精练简洁，生动传神，形象个性鲜明，栩栩如生，内容丰富复杂，包罗万相，而且情节结构布局谋取篇也是匠心独运，堪称典范。

下面我想从四个方面来探讨烛之武退秦师的结构美。

两起两收的对称美烛之武退秦师第页共页纵览全篇，首先会感到行文布局谋篇的对称美，。

全文共计五个自然段，根据事件进程可以划分为三个层次，二自然段为第层略写，第三自然段为第二层详写，四五自然段为第三层略写，整体呈现二二的结构布局。

第自然段写攻秦晋联合，大军围郑，来势汹汹，锐不可挡郑国岌岌可危，朝夕难保。

第二自然段述守国难当头，命悬线，郑国君臣惊慌失措，筹莫展，烛之武临危受命，勇赴国难。

这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手，写攻述守，秦晋联合而郑国孤危。

中间段是全文主脑部分，详叙烛之武游说秦伯离间秦晋，晓之以弊，诱之以利，娓娓道来，步步进逼，说得秦伯心悦诚服，从而改弦易辙。

末尾两段分别从秦晋双方落笔，先写秦方背晋盟郑，班师回朝再写晋方审时度势，因孤立无援只好撤兵后退。

前面是秦晋联合而郑国孤危，结尾是秦晋背约，秦郑结盟而孤立晋国。

两段起，两段收，首尾简洁，中间饱满，呼应对称，精警圆美。

二离合变幻的对称美秦晋联盟，貌合神离，松散虚幻，缺乏坚实的结盟基础和统的指挥调度，这从第自然段的简洁叙事可以看得出来。

秦晋围郑的原因有二，是郑无礼于晋，二是郑贰于楚。

二者全属晋郑宿怨而与秦无关，秦军不过是作为盟友援军被牵扯进来，为秦晋所用而已。

晋军函陵，秦军汜南，围攻郑国，秦晋驻军又分列两处，且相距遥远。

从空间上来讲，这也就为下文烛之武的离间秦晋及秦郑的秘密接触不易为晋人及时掌握提供了可能，也从侧面说明秦晋围郑缺乏周密的军事部署和统的指挥调度，很有可能是利令智昏，各有所图。

至于主体部分写到烛之武离间成功更是证明了秦晋结盟的脆弱松散，不堪击。

相反，郑国君臣内部力量的整合配置就大不相同。

当强敌压境，国势孤危之时，势单力薄的郑国虽然有内部矛盾烛之武的英雄末路壮志未酬与郑伯的有眼无珠埋没人才之间的冲突，但君臣之间却能够捐弃前嫌，