［定稿］英语教案85142（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

之武临危受命，勇赴国难。

这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手，写攻述守，秦晋联合而郑国孤危。

中间段是全文主脑部分，详叙烛之武游说秦伯离间秦晋，晓之以弊，诱之以利，娓娓道来，步步进逼，说得秦伯心悦诚服，从而改弦易辙。

末尾两段分别从秦晋双方落笔，先写秦方背晋盟郑，班师回朝再写晋方审时度势，因孤立无援只好撤兵后退。

前面是秦晋联合而郑国孤危，结尾是秦晋背约，秦郑结盟而孤立晋国。

两段起，两段收，首尾简洁，中间饱满，呼应对称，精警圆美。

二离合变幻的对称美秦晋联盟，貌合神离，松散虚幻，缺乏坚实的结盟基础和统的指挥调度，这从第自然段的简洁叙事可以看得出来。

秦晋围郑的原因有二，是郑无礼于晋，二是郑贰于楚。

二者全属晋郑宿怨而与秦无关，秦军不过是作为盟友援军被牵扯进来，为秦晋所用而已。

晋军函陵，秦军汜南，围攻郑国，秦晋驻军又分列两处，且相距遥远。

从空间上来讲，这也就为下文烛之武的离间秦晋及秦郑的秘密接触不易为晋人及时掌握提供了可能，也从侧面说明秦晋围郑缺乏周密的军事部署和统的指挥调度，很有可能是利令智昏，各有所图。

至于主体部分写到烛之武离间成功更是证明了秦晋结盟的脆弱松散，不堪击。

相反，郑国君臣内部力量的整合配置就大不相同。

当强敌压境，国势孤危之时，势单力薄的郑国虽然有内部矛盾烛之武的英雄末路壮志未酬与郑伯的有眼无珠埋没人才之间的冲突，但君臣之间却能够捐弃前嫌，团结协力，同仇敌忾，共赴国难，这种劲往处使，心往处想的凝聚力是强大秦晋所缺乏的。

强国结盟的貌合神离脆弱松散与郑国内部君臣的同心协力致对外形成了强烈的对比。

正是在这种对比冲突中，文章更有力地凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。

三不露痕迹这对应美全文的情节结构可以说是里应外合，前呼后应，线贯穿，层次井然，叙事张驰有度，圆美隽逸。

首段埋设伏线，伏线有二，是围郑原因以其无礼于晋，且贰于楚二是两军阵列态势晋军函陵，秦军汜南。

从原因上讲，秦晋围郑，以晋为主，秦为辅，且与秦无关，秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。

这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机，也为郑人化敌为友，争取秦国准备了先决条件。

而秦晋驻军分列两处，缺乏周密部署和统指挥，这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利，因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。

有了以上铺陈，文章自然地进入主干部分，说辞为篇之主，这段说辞分四层展开。

首先，指出亡郑只能陪邻，即扩张晋的势力范围，而于秦无益，因为秦郑之间隔着个晋国，即使灭了郑，秦国也不可能跨越晋国而将郑国纳入自己的版图。

这种态势，经点明，秦人是不可能不折服的。

那么，故叩轮去镞，使不害人，乃以射孺子，四发而去。

乘，四也。

孟子言是，以明羿之罪。

假使如子濯孺子之得尹公之他而教之，何由有逢蒙之祸乎羿和逢蒙这两个人是什么关系子濯孺子庾公之斯尹公之他这三个人是什么关系答文中曰曰的说话人分别是谁答曰是曰是为下面各句分别选择正确的译文今日我疾作。

今天我出发得太匆忙。

今天我赶快作战。

今天我的病发作了。

今天我的病突然加剧了。

问其仆。

问替他驾车的人。

问他的左右侍从。

问他的卫士们。

问君王的使者。

虽然，今日之事，君事也。

孟子短文两篇孟子见梁襄王弈秋第页共页虽然如此，今天的事是君主的命令办的事。

虽然如此，今天的事可是你自己引起来的事。

即使如此，今天的事是君主命令你办的事。

即使如此，今天的事是你引得君主生气。

发乘矢而後反。

向四辆兵车射箭然后回头。

向四辆兵车射箭然后投降。

射了四箭然后回去。

反过身来然后射了四箭。

子濯孺子确信庾公之斯不会杀死自己，是因为他知道庾公之斯生性仁慈。

他知道庾公之斯忠于君主。

他知道庾公之斯认识自己。

他知道庾公之斯为人正直。

抽矢扣轮，去其金这句话中的金是指不超过个字。

去其金是为了不超过个字。

孟子认为羿有罪过错的理由是什么注释中哪句话说明了这个理由请把它译成现代汉语。

注解摘录能说明这个理由的注解译文。

参考答案古代妻子对丈夫的称呼最后，坟地偷看暗中观察，前之助词无义，后之动词去往责骂毁谤判断句省略句省略介词宾语介词结构后置宾语前置被动句其良人出，则必餍酒肉而后反，问其与饮食者，尽富贵也，可是，家中未尝有显者来。

于是，其妻不由对良人起疑。

遍国中无与立谈者，卒之东郭墦间之祭者，乞其馀，不足，又顾而之他。

自欺欺人人之所以求富贵利达者略都是师徒关系。

是孟子，是庾公之斯。

箭头。

不伤害人。

注解假使如子濯孺子之得尹公之他而教之，何由有逢蒙之祸乎译文假使如子濯孺子得到尹公之他来教那样，哪里还会有逢蒙之祸呢作业诵读该诗完成练习册该课内容预习孟子短文两篇孟子见梁襄王弈秋。

孟子短文两篇孟子见梁襄王弈秋教学目标基础知识目标背诵。

复习重要的实词虚词和句式。

巩固对孟子善于比喻说理特点的理解。

思想教育目标培养目标专注持之以恒的治学品格。

学习孟子为了追求理想而推行自己学说的坚忍不拔的精神。

能力培养目标翻译孟子的重要章节。

解答具有定难度的文言检测题。

全班起复习词汇。

游戏拼图说单词。

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

拼出后让学生说出单词以及该单词的第个字母。

拼出图形加分，说对单词加分，说出字母加分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

游戏照我说的做，不要照我做的做。

教师下指令，但故意做的动作，比如但教师做的动作。

学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。

凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。

四扩展性活动复习本课时所学的单词及字母。

让学生两人组，分别选张大写的，和字母卡。

将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

每人次翻开张卡片，如果卡片上的单词第个字母和手中的字母致就赢得这张卡，如果不致放回原处。

继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。

卡片多的学生获胜。

让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

为了巩固部分而设计的练习。

教学重点难点国家名称及介绍他人和自己。

教学准备教师准备人物头饰及些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。

或是个国家有代表性的物品。

教学过程热身复习播放英语歌的录音，让学生跟着录音演唱。

师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

新课展示接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入如没有新同学就安排个学生戴上的头饰，引出该句。

带领全班起说注意不要将的发音发错了。

教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演，手中挥动中国国旗。

利用国旗卡片，教读三国的名字。

教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。

并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

再进行介绍他人的操练。

趣味操练用开火车的„国家。

，通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

英语教案三下部分第课时教学内容与目标趣味操练用开火车的形式请学生作自介绍。

再进行介绍他人的操练。

带领全班起说注意不要将的发音发错了。

教师戴上头饰，师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。

利用国旗卡片，教读三国的名字。

教表演对话内容。

鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并手中兴起中国的国旗，扮演，手中挥动表演对话。

课堂评价内容活动手册。

目标通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

老师可适当讲解题意。

正确小题，可以涂朵小花。

课外活动听录音，仿读对话向东径至北纬至之间。

东接刘家塬行政村南接柳沟瑶子头行政村西接曹家塬行政村北临庆城县。

项目规模项目建设规模公顷实施后新增耕地公顷新增耕地率为。

项目估算总投资万元单位面积投资万元公顷元亩。

项目工期项目建设拟自实施之日起三年内完成。

项目任务目标该项目工程主要以增加耕地面积提高耕地质量提高农业综合生产能力为目标以达到提高粮食产量和增加农民收入。

项目区总面积公顷项目完成后耕地总面积达到公顷占总面积其中新增耕地公顷占总面积使项目区土地利用率达到绿色植被覆盖率达到。

项目完成后分布在项目区塬面耕地整理为标准条田耕地全部配套灌溉设施达到旱涝保收标准。

分布在项目区塬边沟坡旱地全部整理为机耕水平梯田提高耕地保土保墒保肥能力。

项目规划后管灌耕地面积公顷铺设干管公里铺设支管公里打米机井眼配套水泵台架设高压输电线路公里低压输电线路米配套变压器台修建井房座。

修建阀门井座泄水井座。

出水拴个。

项目区内新修建生产路公里田间道两侧植树株。

报告编制依据中华人民共和国土地管理法及中华人民共和国土地管理法实施条例土地开发整理标准基本农田保护条例国家投资土地开发整理项目管理暂行办法国土资发号土地开发整理项目资金管理暂行办法国土资发号关于组织申报国家投资土地开发整理项目有关问题通知国土资厅发号关于进步规范国家投资土地开发整理项目申报工作有关问题通知国土资厅发号关于年国家投资土地开发整理项目申报工作有关问题通知国土资厅发号关于做好土地开发整理权属管理工作意见国土资发课后反思终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二教材分析本册教材共有六单元，最后两个单元是提高部分，可以有选择性地教学。

其余各个单元均是新授单元。

每个单元的标题是该单元的话题，同单元的语言材料围绕这个话题展开。

话题与学生的日常生活学习等