［定稿］英语教案五上（C3-1） ㊣ 精品文档 值得下载

之武临危受命，勇赴国难。

这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手，写攻述守，秦晋联合而郑国孤危。

中间段是全文主脑部分，详叙烛之武游说秦伯离间秦晋，晓之以弊，诱之以利，娓娓道来，步步进逼，说得秦伯心悦诚服，从而改弦易辙。

末尾两段分别从秦晋双方落笔，先写秦方背晋盟郑，班师回朝再写晋方审时度势，因孤立无援只好撤兵后退。

前面是秦晋联合而郑国孤危，结尾是秦晋背约，秦郑结盟而孤立晋国。

两段起，两段收，首尾简洁，中间饱满，呼应对称，精警圆美。

二离合变幻的对称美秦晋联盟，貌合神离，松散虚幻，缺乏坚实的结盟基础和统的指挥调度，这从第自然段的简洁叙事可以看得出来。

秦晋围郑的原因有二，是郑无礼于晋，二是郑贰于楚。

二者全属晋郑宿怨而与秦无关，秦军不过是作为盟友援军被牵扯进来，为秦晋所用而已。

晋军函陵，秦军汜南，围攻郑国，秦晋驻军又分列两处，且相距遥远。

从空间上来讲，这也就为下文烛之武的离间秦晋及秦郑的秘密接触不易为晋人及时掌握提供了可能，也从侧面说明秦晋围郑缺乏周密的军事部署和统的指挥调度，很有可能是利令智昏，各有所图。

至于主体部分写到烛之武离间成功更是证明了秦晋结盟的脆弱松散，不堪击。

相反，郑国君臣内部力量的整合配置就大不相同。

当强敌压境，国势孤危之时，势单力薄的郑国虽然有内部矛盾烛之武的英雄末路壮志未酬与郑伯的有眼无珠埋没人才之间的冲突，但君臣之间却能够捐弃前嫌，团结协力，同仇敌忾，共赴国难，这种劲往处使，心往处想的凝聚力是强大秦晋所缺乏的。

强国结盟的貌合神离脆弱松散与郑国内部君臣的同心协力致对外形成了强烈的对比。

正是在这种对比冲突中，文章更有力地凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。

三不露痕迹这对应美全文的情节结构可以说是里应外合，前呼后应，线贯穿，层次井然，叙事张驰有度，圆美隽逸。

首段埋设伏线，伏线有二，是围郑原因以其无礼于晋，且贰于楚二是两军阵列态势晋军函陵，秦军汜南。

从原因上讲，秦晋围郑，以晋为主，秦为辅，且与秦无关，秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。

这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机，也为郑人化敌为友，争取秦国准备了先决条件。

而秦晋驻军分列两处，缺乏周密部署和统指挥，这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利，因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。

有了以上铺陈，文章自然地进入主干部分，说辞为篇之主，这段说辞分四层展开。

首先，指出亡郑只能陪邻，即扩张晋的势力范围，而于秦无益，因为秦郑之间隔着个晋国，即使灭了郑，秦国也不可能跨越晋国而将郑国纳入自己的版图。

这种态势，经点明，秦人是不可能不折服的。

那么但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后诗人此时，前晚执手相看泪眼的图景依然鲜明的留在心上，而前路是千里烟波，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。

在马克思墓前的讲话第页共页感受画面色调。

古人有折柳送行的习惯。

昔我往矣，杨柳依依，折柳送行，取其依依之态。

另外，柳留谐音，折柳赠人有挽留之意。

所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。

清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。

残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。

词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。

结合全诗旨趣。

这首词的主题句是多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

这两句叙述全篇本意，是词的主文，今宵酒醒何处两句烘染本意，将诗人的立意渲染为幅深秋羁旅图。

杨柳岸晓风残月三个典型意象列锦式的组合在起，引起读者无尽的想象和遐思。

这两句诗暗含旨趣，画面生动。

师整个画面的基调如何生整个画面充满了凄清的气氛。

师客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。

比之上片结尾二句，虽同样是写景，写离愁，但前者仿佛是泼墨山水，片苍茫这里却似工笔小帧，无比清丽。

词人采用了画家所常用的点染笔法。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

二句点出离别冷落今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。

在上两句的基础上进步渲染这种离别时的凄清。

这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外句，就破坏了意境的完整性，形象的统性。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说此去经年四句，构成另种情境。

因为上面是用景浯，此处则改用情语。

他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱可是别后非止日，年复年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增枨触而已。

师此去二字，遥应上片念去去。

经年二字，近应今宵。

在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。

便纵有千种风情，更与何人说，益见钟情之殷，离愁之深。

其以问句做结，更留有无穷意味。

如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势又如众流归海，有尽而未尽之致。

师我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

正所谓切景语皆情语。

诵读时注意体会词融情入景的特点。

再就是虚实相济。

哪些写虚别后想象。

写实别时情景。

再想想词中的三副画，给人的感觉都是哀婉无奈凄清。

这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点。

四小结今天我们学了婉约词的代表作雨霖铃，重点让大家把握词融情入景，虚实相济的特点。

另外还让大家品位词中意象，体会作者感情。

在此基础上了解婉约词的风格。

学生齐背雨霖铃。

五作业诵读自己任选句诗，做幅画，再现诗中意境，体味作者感情在马克思墓前的讲话学习目的体会本文围绕中心，内容高度概括语言精确结构严谨的特点，学习悼词的写法。

二了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定无私地为人类解放而斗争的崇高精神。

教学设想本文围绕中心，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以导读为主，设计在马克思墓前的讲话第页共页些练习，只对重点难点作适当讲授。

二本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落教学辅劣电脑屏幕活劢过程教师不学生问答，幵邀诶学生上车起通过师生乊间癿自然对话创设情去参加浦东机场。

如，老师说，授内容倪倪鸿鸿并并教学设计第二课时主要新英语教案清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站讥学生圃歌曲中迚行热身活劢，幵由此导入老师问学生，可以导入单词，。

东机场。

如，老师说，江上癿摆渡船，行驶癿火车等。

逐步导入新授。

屏幕上，车子圃行驶，幵出现丌同癿景象，如目癿地到达了，老师诶同学们下车此时屏幕上驶来辆巳士车。

，运用媒体创设情景导入新授，直观形象，便亍学生理解。

活劢过程教师快速出示已学交通工具癿图片诶学生用句型回答。

通过快速反映，巩固复习旧知，为乊后癿新旧知识融会运用打下伏笔。

讥学生以两两形式展开竞赛，看谁说得快。

任务前期准备阶段黄黄浦浦匙匙第第中中心心小小学学倪倪鸿鸿并并教学设计第二课时主要新授内容二学习目标学生能用英语表述表示交通工具癿单词，学生能够理解癿癿含义，幵且能够根据这些指令做出相应癿反应。

根据学生癿能力适当补充上车癿表达方法以丰富学生癿语言。

电脑屏幕活劢过程中自然引出新授。

教学辅劣学生能够根据实际情景，灵活运用所学句型，幵培养他们癿学习兴趣。

三教学建讧根据学生癿能力适当补充上车癿表达方法以丰富学生癿语言。

单词，学生能够理解癿癿含义，幵且能够根据这些指令做出相应癿反应。

授内容倪倪鸿鸿并并教学设计第二课时主价活动。

复习个幽默小故事。

复习项简单的中西方文化知识。

多练习听力和笔试部分二能力型复习运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

在课堂上多开展些有趣的活动游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

多为学生营造些学习氛围，如创设英语角等等。

要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

多与学生交流，进行口语交际训练。

宁溪镇小学英语组方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进步学习奠定良好的基础。

二教材分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的套全新的中下学衔接的英语教材。

这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。

本册供以小学三年级为起点开设英语的学校第学年第学期使用。

义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进步学习或终身学习奠定基础。

注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

注重学生学习兴趣的培养同时培养学生的观察记忆思维想象和创造能力。

立学习英语的自信心培养学生具有定的语感和良好的语音语调书写基础，以及良好的学习习惯使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

四年级下册英语教案注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度