［定稿］西师版一年级上语文全册教案[1]（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

描写自己看到的景观。

开展维也纳音乐之都专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

古诗两首题西林壁教学目标，学会生字，能借助注释理解生词。

，借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

，有感情地朗读并背诵默写古诗。

，理解诗中所含的哲理。

教学重难点重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

引导学生把握好朗读的节奏。

难点理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中，并联系生活获得启示。

教学时间课时。

教学过程激趣游戏，导入主题师世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。

下边我们就来做个实验。

，观察铅笔在自然状态水中的不同形态。

，抽学生说说观察到了些什么。

师苏轼的题西林壁就是作者细心观察用心思考发现万物奥秘的首好诗，今天，我们起来学习。

二初读感知，学生用自己喜欢的方式读古诗，读通读正确。

，让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。

，结合注释理解题目的意思。

三合作学习，理解诗意师我们来领略下庐山的风光。

我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找找片子中的峰岭。

，出示庐山风光片，可让学生在看片时自由朗诵题西林壁。

，画画峰岭，帮助理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

，分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。

，全班交流，教师适时点拨启发小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。

四诵读古诗，范读古诗，讲读法。

师同学们朗诵得不错，如果能注意下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

般来说，句诗中每两个字停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用做上标记。

生齐读古诗配乐。

，多诵读，悟诗情。

老师有个问题作者为什么要描写庐山作者喜爱庐山作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。

你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。

谁还记得读古诗的方法有几种齐诵轮诵唱诵表演读„„好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

自是奇数教师判断个数是奇数还是偶数，关键是看什么看这个数能不能被整除，能被整除就是偶数，否则就是奇数。

探索的倍数特征教师试试中的的倍数有什么特点个位上是个位上是不行吗请任意写个个位上是单数的数，验证下你们的结论。

教师看来的倍数个位上定是，或。

板书的倍数特征是个位上是，或探索的倍数特征教学例教师的最小倍数是多少学生是。

教师你还能说出的倍数有哪些吗把的倍数按从小到大的顺序排列，仔细观察，你有什么发现学生我发现这些数的个位上的数是或。

教师是不是任何自然数，只要是的倍数，个位上定是或请同学们任意写个的倍数验证下。

小结不管是几位数，的倍数的个位上定是或。

板书的倍数特征是个位上是或试试第页下面哪些数含有因数它们是的倍数吗三课堂活动第页第题涂色找规律。

按要求完成后，观察到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是的倍数，也就是同时能被和整除的数。

那么和共同的倍数有什么特点呢个位上是第页第题怎样才能走出迷宫猜猜个自然数不是奇数就定是偶数。

对不对为什么得出四课堂总结今天这节课我们学了什么你怎样学会的五作业练习二十七第题。

本案例由吴世斌提供第课时的倍数特征二教学内容教科书第页例及课堂活动，练习二十七的第题。

教学目标经历探索的倍数特征的过程，知道的倍数特征，会判断个数是不是的倍数。

培养观察归纳概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。

教学重点探索的倍数特征。

教学难点理解为什么的倍数特征与它各位上的数字和有关。

教学准备每人准备个小圆片可用纽扣棋子代替，第页课堂活动中的张数字卡片。

教学过程引入游戏听数打手势。

判断能被，整除的数投影出示这个数若能被整除，则出示左手个手指若能被整除，则出示右手个手指若能同时被，整除，则出示两只手。

问你是根据什么来判断的看个数是不是，的倍数，可以根据这个数个位上的数字来判断。

请同学们大胆猜想下，如何判断个数是不是的倍数学生可能认为是看个位谁能举例找个数来说明自己的观点的倍数有没有特征呢如果有，是什么特征呢今天这节课我们就来研究的倍数特征。

板书课题的倍数特征二探究新知摆摆，找规律教学例将些小圆片放在图中第页表示成个位数或两位数。

再填表，判断所组成的数是不是的倍数。

教师示范用个小圆片摆成数，并示范完成表格中的第列。

让学生拿出小圆片，同桌合作将它们摆在书上的数位图中，圆片可重叠摆放并填表。

比比在规定的时间内摆摆填填，看哪组完成得最好，合作得最好。

教师用个圆片还能摆成哪些数这些数都是的倍数吗想想观察上表，你发现了什么的倍数与圆片个数有什么联系圆片个数是的倍数，所组成的数就是的倍数圆片的个数等于所组成的数的各数位上数字之和的倍数中各数位上数字之和能被整除。

小结组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是的倍数时，所组成的数就是的倍数。

个数各数位上数字之和是的倍数，这个数就是的倍数。

试试学生翻开书第页，在方格中把的倍数做上记号。

算算在表中任取个的倍数，把它的个位上数字与十位上数字相加，和是的倍数吗教师请同学们任意写个能被整除的数，验证下，是不是所有的倍数各数位上的数字之和定能学广角班级姓名评价学习目标认真观察分析推理。

在合作交流中，获得良好的情感体验运用所学的知识与方法解决简单的问题。

感受数学在日常生活中的运用。

学习重点认真分析推理，学会推理方法学习难点掌握简单的逻辑推理。

自主学习自主学习理解例。

总结例内容的推理方法在甲乙两者中必须选择其，不是就是。

合作学习，探究例认真观察分析主题图，理解图意分析小红拿语文，说明小明和小刚只能拿和，小刚说自己不拿数学，说明小刚拿的是，小丽定就拿，所以小红拿的是，小刚拿的是，小丽拿的是四个小朋友分别考了分，分分分。

小丽我考得最少。

小华第三名不是我。

小明我考得最好。

小红我„„他们四人分别考了多少分分析小明说我考得最好所以他考了，其次小丽说我考得最少，说明小丽考了，第三个判断出的是小华，他说第三名不是我他又不是第名和第四名，所以他考了，最后只剩下，所以小红考了小组交流怎样进行合理正确的推理。

我们的想法是汇报展示组汇报，其余小组补充评价知识闯关小强和小云分别拿着铅笔和橡皮，小强说我拿的不是铅笔所以，小强拿的是，小云拿的是。

三位同学踢毽子，分别踢了个个个，小华说我踢得不是最少的，小丽说我踢得最多，小丽踢了个，小华踢了个，小强踢了个在次百米赛跑后，小丽说我不是第二名，小华说我不是第名小红说跑的时候我前面没有人。

那么，第名是，第二名是，第三名是。

排队上车，小华在小明和小红之间，小云在最后个，小明不是第个，请把他们的名字按从前往后的顺序写下来四位同学进行跳绳比赛，他们各得了第几名红红我不是第名。

小磊我是第二名。

小龙我不是第四，也不是第。

小明我„„第名是，第二名是，第三名是，第四名是总结评价今天的学习，我学会了。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

的乐趣。

学习重点使学生初步掌握长度单位。

学习难点让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

自主学习仿照课本第页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有个长。

书的宽大约有个长。

书的宽大约有个长。

书的宽大约有个长。

„„仿照课本第页，请你自由测量用不同的物体量你喜欢的东西如文具盒桌子凳子等，并记录下来。

大约有个长。

大约有个长。

大约有个长。

大约有个长。

„„我想问我想说。

以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看看二合作探究根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。

说说你的想法。

三过关检测茂租镇中心学校课堂导学案设计二年级数学上册第单元课型探究编制人谢贡春第二课时长度单位班级姓名评价学习目标认识长度单位厘米，实际感知厘米。

感受用尺子量整厘米物体的长度。

锻炼观察能力操作能力和合作意识，体验学习带锻炼观察能力操作能力和合作意识，体验长度单位的必要性。

会同桌小伙伴对作业进行评价。

平平的手教学目标认识个生字，会写个字，能按笔顺规则正确工整地书写，感受汉字的和谐美。

能联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。

能流利有感情地朗读课文。

引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

初步形成尊敬长辈关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

教学准备教师准备本课生字词卡片，教学挂图。

学生在音乐课上学习我有双勤劳的手这首歌在美术课上学画手。

教学重难点认识个生字，会写个生字正确流利有感情地朗读课文。

教学课时课时。

教学设计质疑激趣，引入新课读课题和文末的句话，说说你想知道什么。

平平有双怎样的手二自读课文，了解大意借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。

平平画了双小手，长辈们都夸平平的手真能干。

三自主识字，互相评议学生自学本课的生字新词。

同桌互查互评。

交流难点之后，学生自主完成课后练习。

教师适时点拨引导。

四再读课文，自主释疑平平有双怎样的手尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。

五升华情感，总结学法你喜欢平平吗为什么学了这课，你有