［定稿］西师版二年级下册数学教案[1]（C6-1） ㊣ 精品文档 值得下载

描写自己看到的景观。

开展维也纳音乐之都专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

古诗两首题西林壁教学目标，学会生字，能借助注释理解生词。

，借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

，有感情地朗读并背诵默写古诗。

，理解诗中所含的哲理。

教学重难点重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

引导学生把握好朗读的节奏。

难点理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中，并联系生活获得启示。

教学时间课时。

教学过程激趣游戏，导入主题师世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。

下边我们就来做个实验。

，观察铅笔在自然状态水中的不同形态。

，抽学生说说观察到了些什么。

师苏轼的题西林壁就是作者细心观察用心思考发现万物奥秘的首好诗，今天，我们起来学习。

二初读感知，学生用自己喜欢的方式读古诗，读通读正确。

，让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。

，结合注释理解题目的意思。

三合作学习，理解诗意师我们来领略下庐山的风光。

我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找找片子中的峰岭。

，出示庐山风光片，可让学生在看片时自由朗诵题西林壁。

，画画峰岭，帮助理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

，分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。

，全班交流，教师适时点拨启发小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。

四诵读古诗，范读古诗，讲读法。

师同学们朗诵得不错，如果能注意下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

般来说，句诗中每两个字停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用做上标记。

生齐读古诗配乐。

，多诵读，悟诗情。

老师有个问题作者为什么要描写庐山作者喜爱庐山作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。

你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。

谁还记得读古诗的方法有几种齐诵轮诵唱诵表演读„„好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

自对称现象。

如树剪纸建筑物等。

学生说说生活中见过的对称现象。

学生活动学生认真观察，初步感知对称现象。

在小组里交流汇报发现对称现象。

说说生活里的对称现象。

操作体验做墨渍图教师孩子们，我们看到了这么多的对称现象，你们想亲自制作张对称图片吗学生活动学生先观察，在动手做做。

在全班交流汇报。

教师介绍示范做墨渍图的方法。

学生自己制作墨渍图。

看着墨子图，你有什么想法答积木学生用积木答起具有对称现象的物体。

汇报展示，学生自评哈互评。

课堂小结学生进行自我评价。

说说通过这节课的学习，你有什么感受轴对称图形例例例，课堂活动和练习二十。

教学目标经历观察操作交流等活动过程，能认识轴对称图形。

充分感受数学中的对称美，激发学习数学的信心。

教学重点目标。

教具准备例题。

教学过程情境引入课件展示森林里的小动物穿着漂亮的衣服正在开舞会的场面。

动物穿的衣服领结等都是对称的。

教师这些衣服为什么这么漂亮学生说后，课件展示将衣服领结等对称。

并指出这些图形都是对称的。

课件展示那里传来阵哭声，让我们起去看看是怎么回事原来是小熊妹妹在哭。

她没有漂亮的衣服去参加舞会，怎么办呢问你们能帮助小熊妹妹制作件对称的衣服吗学生活动学生仔细观看。

说出对称的实物。

操作感知教师怎样才能剪出对称的衣服呢学生说后，教师适当提示。

学生活动学生动手操作，制作件对称衣服。

探究新知学生独立操作用纸剪出件对称的衣服，教师巡回指导。

剪好的同学把衣服拿出来看，并交流自己是怎样剪的让几名学生在全班展示制作的衣服，介绍方法。

结合学生的介绍，课件示范展示制作方法。

折画剪展开认识对称轴教师衣服展开后你发现了什么你能给这根线取个名字吗课件闪烁对称轴观察对称轴，它是条什么线揭示轴对称图形，教师这些图形都是什么图形周对称图形有什么特点课堂活动学生活动学生用张纸对折，任意画个图，再剪剪，最后展开。

练习二十第题。

在方格纸上画出轴对称图形。

练习二十第题。

说说生活中你见过的轴对称图形。

学生活动学生用张纸折出个对称图形。

在方格纸上画出轴对称图形。

说说在生活中见过的轴对称图形。

课堂小结今天你有什么收获实践活动美化我们的小天地教学目标让学生在实践活动中了解美化我们教室的方法和步骤。

通过美化教室活动，培养学生综合应用所学知识的能力。

培养学生的创新精神和实践能力。

教学重点感受生活中的对称美，提高审美能力。

教学时间课时。

教具准备卷尺纸水彩笔等。

教学过程提出问题阶段通过多媒体出示课题美化我们的小天地。

教师看了这个课题，你想到了哪些问题学生为什么叫小天地指什么学生怎样美化„„教师我们的教室是我们的小天地，看看，我们的教室需要美化吗学生自由发表意见，教师引导学生从窗户桌面墙壁地面等方面进行美化设计。

学生活动学生看完后提出问题。

自由发表意见，并在全班交流。

参与行动阶段学生自由选择项，进行分工。

小组讨论准备怎样美化，再交流。

分组进行测量设计，看哪些，向十位进。

小组说算法，全班口述。

学校举行运动会，年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。

教学重难点掌握进位加法的口算方法。

合作意识。

能根据问题情景提些简单数学问题，并能解决问题。

进位加法第课时教学内容页例书页，题教学目的掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

探索进位加法的口算方法。

能从生活中提出问题，并能解决问题。

教学重难点掌握进位加法的口示例图，引导生思考你看到了什麽算共有多少辆车怎样列式你会算吗学生尝试练习，小组复习口答里面有个十和个个十和个是口算竖式计算二探究新知教学例出能从生活中提出问题，并能解决问题。

法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

单数学问题，并能解决问题。

进位加法第课时教学内容页例书页，题教学目的掌握进位加，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。

能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多同桌小伙伴对作业进行评价。

平平的手教学目标认识个生字，会写个字，能按笔顺规则正确工整地书写，感受汉字的和谐美。

能联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。

能流利有感情地朗读课文。

引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。

初步形成尊敬长辈关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

教学准备教师准备本课生字词卡片，教学挂图。

学生在音乐课上学习我有双勤劳的手这首歌在美术课上学画手。

教学重难点认识个生字，会写个生字正确流利有感情地朗读课文。

教学课时课时。

教学设计质疑激趣，引入新课读课题和文末的句话，说说你想知道什么。

平平有双怎样的手二自读课文，了解大意借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。

平平画了双小手，长辈们都夸平平的手真能干。

三自主识字，互相评议学生自学本课的生字新词。

同桌互查互评。

交流难点之后，学生自主完成课后练习。

教师适时点拨引导。

四再读课文，自主释疑平平有双怎样的手尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。

五升华情感，总结学法你喜欢平平吗为什么学了这课，你有什么收获你用自己的双手做过什么给大家介绍介绍。

有感情地朗读课文。

通过这课的学习，你学到了什么姐妹岛教学目标认识个生字，会写个字，能按笔顺规则正确工整地书写，感受汉字的形体美。

能正确流利有感情地朗读背诵课文。

利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。

了解岛海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知岛是祖国不可分割的部分，激发学生的爱国情怀。

教学准备教师教学挂图中国地图生字词卡片课文配乐朗读的录音带和岛海南岛的风光片。

学生课前搜集历史风土人情风景名胜特产等等资料，搜集海南岛的文字资料和图片资料。

教学重难点认识个生字，正确书写个生字，能正确流利有感情地朗读课文感受祖国妈妈对姐姐的思念之情，激发学生对祖国统的期盼。

教学课时课时。

教学设计自读课题，质疑问难读课题。

说说你的疑问。

看录像片，听课文的配乐，说说你了解到什么。

二自主识字，互评互议借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字词义，并比较着记字形。

同桌互评互议自主识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

三自读自悟，体会情感带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么请学生汇报阅读感受，可以引导学生畅谈体会，注重相互间的启发交流。

教师尊重学生个人的独特体验，尽可能启发学生主动地抓重点词句读思议悟诵。

还有哪些问题不明白重在引导学生合作学习探究学习。

四感情朗读，升华认识再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

请学生看两岛的风光片，交流搜集到的资料。

把喜欢的词句再读读，并记住他们。

五拓展迁移，扩大视野你还知道我国有哪些岛请给大家介绍介绍。

新春到教学目标能运用学过的识字方法，自主认识本课的个生字，会写个字。

能正确流利有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。

并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运的信心。

教具准