［定稿］西师版六年级上数学全册教案_教案范文（C2-1） ㊣ 精品文档 值得下载

容教科书第页例例，第页课堂活动。

新知教师激发学生兴趣，让学生猜猜比十百是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

探索学生观察汇报从图中了解到哪些信息有哪些发现引入新课既然我们身边有这么多比大的数，那就肯定会有比个十百还大的计数单位，小朋友想知道吗板书板书个是十，个十是百。

捆根，让学生猜猜各是多少根，并说说根捆里有多少个，根捆里有多少个十。

数数。

计数单位。

挂图或实物挂图出示千，先让学生猜猜千里有几个百，然后挂图演示，学生跟着数百，二百，三百„„千。

提问百百地数，几个百是千教师板书个百是千。

说明千是比百更大的计数单位。

拨拨。

学生在自己的计数器上拨出„„。

导学过程的进率是。

情感态度与价值观进步培养数感。

导学重点认识计数单位千万。

导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。

导学准备教具主题图小棒方格木块计数器。

学具小棒学生用计数器。

对于比大的数，还知道些什么。

组织学生课前调查生活中比大的数有哪些举出几个例子说说。

学具小棒学生用计数器。

导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。

导学重点认识计数单位千万。

的进率是。

计数单位千万产生的过程，认识计数单位千万。

过程与方法理解相邻两个计数单位，这是中国与金牌大户美国在这届比赛中，获得金牌数的情况。

出示年奥运会中美金牌数统计表师这是关于什么内容的统计表你最想了解什么方面的内容生这是关于年奥运会中美两国金牌数统计表。

我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。

还想了解中国金牌的增长情况。

„„师大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好些呢生折线统计图。

学生尝试，得出绘制方法师你准备怎样绘制这张折线统计图生我准备绘制成两张折线统计图，张是中国的，张是美国的。

师赞成吗生赞成。

师还有不同意见吗生我认为可以把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

师有人觉得要画两张折线统计图，有的人认为可以只画张折线统计图。

哪种方便简洁生我觉得画成张的要好些。

但是不知道该怎么画师我也赞成把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

只是现在不知道方法。

没关系，我们大家再想想，也可以与同桌之间互相商量下，甚至还可以在网格纸上去画画。

学生独立思考，小组讨论，动手实践，教师巡视指导，指名汇报师说说你是怎样想的怎样画的遇到了什么问题怎样解决的生我想既然是画折线统计图，那方法还是应该和我们前面学习的差不多。

我就先把它想成只有美国的金牌数量统计，就根据美国的金牌数量多少在统计图中对应的位置打上小点，把它连起来。

再把它想成只有中国的金牌数量统计，就按画折线统计图的方法画年奥运会中国的金牌数统计表。

这样，在这张折线统计图里既有年奥运会中国的金牌数统计，又有美国的。

我在画的时候没有遇到什么问题。

师你的想法很有创意，大家看到了这张统计图，有什么想法呢说说。

生我觉得不知道哪条表示中国的金牌数，哪条表示美国的金牌数。

生我没有发现这个问题。

谢谢你，不过我可以在上面的折线上标注美国两个字，在下面的折线上标注中国两个字，这样就清楚了。

生我的想法和第个同学的差不多，不过我不是在折线上写字来进行标注，而是用线的颜色来进行区分。

生我是用实线和虚线来区分的。

师大家刚才的想法都很好。

其实在数学上，我们往往会用线的虚实折线的颜色对应点的形状等方法来区分各条折线。

并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。

师刚才同学们学会了用图例的方式去区分两条折线，还知道先画美国的金牌数量，再画中国的金牌数量这样的绘制顺序。

你还可以按什么顺序绘制这两条折线呢生我还可以先绘制中国的金牌数量，再绘制美国的金牌数量。

生我先在年所对应的轴上绘制出中国和美国的金牌数量，再绘制年中国和美国的金牌数量，最后按这样的方法去绘制其他年份的中国与美国的金牌数量。

师在绘制折线统计图时，我们确实可以运用刚才同学们所总结出来的顺序去绘制是先绘制美国和中国金牌数量的任意条折线，再画另条二是先在同个年份上分别找到美国和中国金牌数所对应的点，然后再分别将美国与中国对应的点顺次连线。

揭示课题师像这种，个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。

而只用条折线表示的叫做单式折线统计图。

板书复式折线统计图讨论并交流师从复式折线统计图中，你又了解到了哪些信息你是怎样看出这些信息的学生先独立观察思考，再把自己的想法在小组内进行交流。

生年奥运会美国的金牌数比我国多得多。

生在年以前，中国在全班交流。

根据学生的回答教师板书小结小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀学生说，并齐读三那你能用带数字的句话说说身边的事吗学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四谁知道我们这节课上的什麽课吗你们喜欢数学可吗课后记单元以内数的认识和加减法教学目标通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间在数各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

西师版年级数学上册教案准备课上学了教学内容页教学目标在看看数数说说的活动中，让初的理解的方法正确计算以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

矮的过程中，体验些具体的比较方法。

在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

让儿童活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识读写以内的数，会用以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

注意数字，符号。

算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

四谁知道我们这节课上的什麽让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间课时以内数的认识第课时教学内容页的认识例例教学目标对各数感性的认识培养良好的习惯初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点边摆边数数由抽象的数到物体可表示什麽教学过程谈话引入数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字小红书包里面有个文具盒，本书，个本子。

们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗二出示挂图老师这里也有所美丽的校园让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的句话表现出来。

教学过程问九月日是什麽日子学生回答，板书上学了今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽师刚才老师和小朋友们起参观校园，谁能给大家说说，你看见了些什麽学生交流师是啊，明亮根据学生的回答教师板书小结小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到在全班交流。

带小朋友起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽师刚才老师和小朋友们起参观校园，谁能给大家说说，你看见了些什麽学生交流师是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我教学过程教学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的句话表现出来。

让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间在数各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。

培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。

学法预设读思悟议导学过程在教师的组织引导评价下，灵活运用独立自学合作互帮探究等策略，达成目标。

教师活动学生活动置疑引入置疑看到课文题目，你想知道些什么二预习课文，初步感知课文内容想进步了解景德镇瓷器吗让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。

读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样你想知道的问题解决了哪些全文是按怎样的结构写的三细读课文，感受景德镇利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。

自由读课文，遇到不懂的字词，联系上下文理解或与同学老师合作解决。

理清文章脉络。

思考并回答。

瓷器的美从第部分第段中，你了解了些什么细读第二部分第段，这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器是通过哪段联系起来的它在这部分中起什么作用学生就作用作旁批。

学生自由读第段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如典雅素净万紫千红五彩缤纷等，细细体会。

再品读第段，你感受到什么并就感受作旁批。

读第段，先明确写什么青花梧桐餐具和青花玲珑餐具，再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如应俱全恰是壮观不论是„„还是„„就„„等，体会青花梧桐餐具的美。

然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如明净剔透细致精巧明晰优雅等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。

再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具最受中外人