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十五第题教后反思八可能性课题可能性备课执教设计理念以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过个个的问题组组的问题的思考讨论与交流，获得了怎样用个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨，学习目标知识与能力通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法进步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用个数来表示可能性的大小情感态度与价值观在教学过程中培养学生的类推能力分析能力和归纳概括能力教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用个数来表示事件发生的可能性教学难点感受不确定现象，讨论比较简单的用个数来表示事件发生的可能性教学时数课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改动手操作，探究新知教学例。
摸球游戏。
教师出示袋中有个相同的球，分别标上数字。
从袋中任意摸出个。
可能摸出几号球猜猜。
学生可能摸出号球号球或号球。
有种可能的结果。
同桌试试验证每个号球出现的可能性。
反馈明确从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。
教学例。
转盘游戏游戏转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大你有什么方法具体表示出这个可能性的大小学生独立思考，再集体交流评议。
学生汇报结果，并分别说说步计算的分数加减乘除法该怎样计算学生学习过整数四则混合运算和小数四则混合运算生答第题的运算顺序是先算乘法再算减法第二题的运算顺序是先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法教师小结。
明确可能性的大小可以用个数来表示。
指导学生看第页例例，并小结教学例。
课件出示例有张倒扣着的卡片，上面分别画有象虎燕子和喜鹊种动物，从中任取张。
学生收集信息。
独立思考信息中的问题并解决小娟喜欢燕子，她定取到画有燕子的卡片吗取出画有燕子卡片的可能性大吗可能性是多少反馈评价。
教师小结求简单事件发生的可能性的方法。
教学例。
课件出示足球比赛前，裁判员用掷枚硬币的方法来决定开球方的场面。
提出问题会不会有队占便宜这样决定开球公平吗学生讨论公平意味着什么学生公平是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。
学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。
明确掷枚硬币，正反面出现的可能性都是，这样决定开球是公平的。
教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。
二运用新知，巩固提高课堂活动第页课堂活动。
练习练习二十六第题学生试做学生独立完成后全班汇报页第题。
每个学生调查全班同学的年龄，再排排，数数，看看能发现些什么第八单元总复习以内数的认识教学内容教科书第，第页的内容。
教学目标通过复习，加深学生对以内数的计算单位读数和写数数的大小比较等知识的理解，提高学生对以内数概念的掌握水平。
通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
在复习过程中掌握些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点通过复习，加深学生对以内数的计算单位读数和写数数的大小比较等知识的理解，提高学生对以内数概念的掌握水平。
教学过程从整体了解所学内容教师同学们，我们在这学期学习了以内的数。
回想下，以内的数包括哪些学习内容指导学生说出以内的学习内容包括数数数的组成，写数读数，数的顺序大小比较和认识人民币。
教师随学生的回答板书。
以内数的认识数数数的组成写数读数数的顺序大小比较认识人民币教师这节课我们从这样几个方面部分部分地进行复习。
板书课题。
二复习数数数的组成教师我们在数到的数时，可以怎样数学生可以个个地数，也可以个个地数。
教师在数数后面接着板书个个地数，个个地数。
教师请同学们个个地从数到再十十地从数到。
学生数数。
出示捆零根小棒。
教师怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢让学生理解数这些小棒时，要先根根地数出有多少个十，再根根地数出有多少个。
教师用你们掌握的两种数数的方法数数。
学生数小棒后汇报。
教师所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个学生数出个十个。
教师所以是由个十和个组成的。
出示捆零根小棒。
教师这里面又数出了多少个十和多少个这个数是由几个十和几个组成的呢让学生明白这些小棒可以数出个十和个，所以是由个十和个组成的。
教师说说是由几个十和几个组成的又是由几个十和几个组成的学生回答略。
三复习写数读数教师下面我们复习写数读数。
不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗指导学生说出数位的排列是从右边起，第位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教师随学生的回答在写数读数后面板书。
出示，。
教师这些数怎样读学生读数。
教师怎样写呢，呢学生写数。
教师你觉得在读写以内的数时要注意些什么呢指导学生说出读数和写数，都要从高位起。
教师请同学们完成总复习第题和第题的小题。
学生独立完成后，全班集体订正。
四复习数的顺序大小比较教师怎样比较以内数的大小引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
教师随学生的回答作相应的板书。
显示在圈里填。
教师这几组数哪些是十位上相同的数哪些是十位上不同的数学生回答略。
教师请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。
学生比较。
比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
教师这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。
请同学们看书上第页第题第小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。
学生完成后，抽学生的作业在视频展示台百还大的计数单位，小朋友想知道吗板书计数单位。
二动手操作探索新知回顾旧知出示小棒，单独根，捆根。
捆根，让学生猜猜各是多少根，并说说根捆里有多少个，根捆里有多少个十。
板书个是十，个十是百。
教师十百是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜猜比十百还大的计数单位是什么千认识千。
数数。
挂图或实物挂图出示千，先让学生猜猜千里有几个百，然后挂图演示，学生跟着数百，二百，三百„„千。
提问百百地数，几个百是千教师板书个百是千。
说明千是比百更的进率是。
计数单位千万产生的过程，认识计数单位千万。
过程与方法理解相邻两个计数单位之间数数第课时导学内容教科书第页例例，第页课堂活动。
新知教师激发学生兴趣，让学生猜猜比十百是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
探索学生观察汇报从图中了解到哪些信息有哪些发现引入新课既然我们身边有这么多比大的数，那就肯定会有比个十百还大的计数单位，小朋友想知道吗板书板书个是十，个十是百。
捆根，让学生猜猜各是多少根，并说说根捆里有多少个，根捆里有多少个十。
数数。
计数单位。
挂图或实物挂图出示千，先让学生猜猜千里有几个百，然后挂图演示，学生跟着数百，二百，三百„„千。
提问百百地数，几个百是千教师板书个百是千。
说明千是比百更大的计数单位。
拨拨。
学生在自己的计数器上拨出„„。
导学过程的进率是。
情感态度与价值观进步培养数感。
导学重点认识计数单位千万。
导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。
导学准备教具主题图小棒方格木块计数器。
学具小棒学生用计数器。
对于比大的数，还知道些什么。
组织学生课前调查生活中比大的数有哪些举出几个例子说说。
学具小棒学生用计数器。
导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。
导学重点认识计数单位千万。
的进率是。
计数单位千万产生的过程，认识计数单位千万。
过程与方法理解相邻两个计数单位理提出整理内容及要求整理内容整理出我们研究过的平面图形的周长和面积计算公式。
整理要求用自己喜欢的形式，有条理地进行整理，要求简洁明了。
自主整理组内交流学生按照要求自主整理。
四人小组内交流整理结果，推选出份最优整理方案，并作好汇报准备。
教师巡视，有意识地筛选汇报小组。
小组汇报全班梳理小组代表上台汇报。
师生共同梳理出教科书第页上的整理图示。
请学生起读读梳理出的平面图形的周长和面积计算公式。
四回忆公式推导过程，理解公式间的联系回忆平行四边形和圆的面积公式推导过程学生回忆全班交流。
教师梳理面积计算公式是以长方形的面积计算公式为基础的，正方形可以看做长和宽相等的长方形，平行四边形可以通过割补平移转化成长方形，圆也可以通过分割转化成长方形。
实际上，正方形平行四边形和圆的面积的研究，都是转化成之前学过的长方形来推导的。
回忆三角形和梯形的面积公式推导过程学生回忆全班交流。
教师梳理在研究三角形的面积时，我们是把两个完全样的三角形拼成个平行四边形来进行推导的在研究梯形的面积时，我们也是把两个完全样的梯形拼成个平行四边形来进行推导的也就是说，三角形和梯形的面积的研究，都是转化成之前学过的平行四边形来推导的。
梳理提升实际上，我们在学习很多数学新知识时，都是把新知识转化成学过的旧知识来进行研究的，这种思想是数学上非常重要的转化思想，在今后的学习中还会经常运用。
五练习应用，巩固提高填空两个完全样的梯形，可以拼成个。
个三角形的面积是，与它等底等高的平行四边形的面积是。
个平行四边形的底是，高是，面积是。
个等腰直角三角形的条直角边是，面积是。
个梯形的上底是，下底是，面积是，高是。
个圆的半径是，它的周长是，面积是。
教科书第页
［定稿］西师版六年级下册数学全册教案_教案范文（C3-1）
