［定稿］西师版六年级下册语文全册教案_教案范文（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

容教科书第页例例，第页课堂活动。

新知教师激发学生兴趣，让学生猜猜比十百是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

探索学生观察汇报从图中了解到哪些信息有哪些发现引入新课既然我们身边有这么多比大的数，那就肯定会有比个十百还大的计数单位，小朋友想知道吗板书板书个是十，个十是百。

捆根，让学生猜猜各是多少根，并说说根捆里有多少个，根捆里有多少个十。

数数。

计数单位。

挂图或实物挂图出示千，先让学生猜猜千里有几个百，然后挂图演示，学生跟着数百，二百，三百„„千。

提问百百地数，几个百是千教师板书个百是千。

说明千是比百更大的计数单位。

拨拨。

学生在自己的计数器上拨出„„。

导学过程的进率是。

情感态度与价值观进步培养数感。

导学重点认识计数单位千万。

导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。

导学准备教具主题图小棒方格木块计数器。

学具小棒学生用计数器。

对于比大的数，还知道些什么。

组织学生课前调查生活中比大的数有哪些举出几个例子说说。

学具小棒学生用计数器。

导学难点理解相邻两个计数单位之间的进率。

导学重点认识计数单位千万。

的进率是。

计数单位千万产生的过程，认识计数单位千万。

过程与方法理解相邻两个计数单位出分数与除法和比联系密切。

教师能具体地说说它们有什么联系吗抽学生回答主要从比的意义，比分数和除法的关系两个方面来分析比分数和除法的联系。

教师随学生的回答，完成下面的板书从比的意义看两个数相除又叫做两个数的比。

从比分数和除法的关系看联系区别比前项比号后项比值个比分数分子分数线分母分数值个数除法被除数除号除数商种运算比和按比例分配第题。

教师请同学们先分别用分数表示拉萨南昌成都三个城市组建家庭个数占收养孤儿人数的几分之几，再用比表示组建家庭个数与收养孤儿人数的比。

学生完成后，抽学生汇报，教师随学生的汇报板书教师理解了分数与比的关系以后，我们就可以应用它们之间的关系巧妙地解题。

在绿色行动中，学校把棵树苗分给六年级两个班栽，使班种的树是二班的，两个班各栽树多少棵教师根据同学们掌握的知识，这道题可以怎样解比比哪种解法比较简便引导学生讨论出多种解法。

比如用方程解设二班栽的树为棵班栽的树是二班的，班和二班栽的树的比是。

二班栽的树引导学生比较两种解法，然后让学生说说自己的看法。

教师对了，正因为比和分数有联系，所以在解决分数乘除法的问题时，我们有时把分数转化成比来解，这就要用到我们学习过的按比例分配的有关知识。

比和按比例分配第题。

要求学生先独立完成，然后再请个同学汇报自己的做法，说说自己是怎样做的为什么要这样做在学生讲述自己的解法时，教师随学生的讲解重点强调先算出总份数再思考每个班栽的树占总份数的几分之几求出每个班栽树的棵数。

教师你看，我们掌握了分数与比的联系以后，解题就更加灵活了。

下面请同学们完成练习二十七第题。

学生完成后，教师个别辅导，集体订正。

评析内容紧紧地围绕比与分数的联系展开复习，除了强调形式上的联系以外，更强调意义上的联系。

教学中通过同素材用不同的形式分数和比表示的方式，使学生对分数和比的联系理解得更加深刻在此基础上，提出用它们的联系灵活解题的问题，通过同题的不同解法，加深学生对比和分数联系的理解，这样不仅有利于学生牢固地掌握这两部分知识，而且对于提高学生解题的灵活性，也是有积极意义的。

二负数的初步认识教师这学期我们认识了数家族中的负数，对于负数你知道些什么抽学生回答，尽可以地让学生说自己已经知道的有关负数的知识。

学生负数比小。

学生负数前面有号。

学生负数可以表示比度底的温度，还有比海平面底的高度。

„„教师负数在我们生活中经常用到。

出示第页第题你看，温度低于零度时可以用负数来表示如果向东走用正数来表示，那么向西走用负数表示。

生活中像这样些负数表示的事例你还知道那些让学生在小组内交流，然后全班汇报。

出示负数的初步认识第题。

教师这是光明信用合作社年上半年存款贷款分月结算表，同学们知道什么是存款，什么是贷款吗引导学生说出这里的存款就是别人把钱存入信用社，贷款就是信用社把钱借给别的单位或个人。

教师那你能结合你对存款和贷款的理解说说表中正负数表示的意义吗学生先独立思考，再相互交流。

最后抽学生说表中负数表示的意义。

重点强调存款少于贷款的余额用负数表示，存款多于贷款的余额用正数表示。

巩固练习完成练习二十七第题。

学生独立在书上完成后，集体订正。

评析本册有关负数的内容比较简单，所以放在这节课中作为个独立的内容进行复习。

复，这是中国与金牌大户美国在这届比赛中，获得金牌数的情况。

出示年奥运会中美金牌数统计表师这是关于什么内容的统计表你最想了解什么方面的内容生这是关于年奥运会中美两国金牌数统计表。

我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。

还想了解中国金牌的增长情况。

„„师大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好些呢生折线统计图。

学生尝试，得出绘制方法师你准备怎样绘制这张折线统计图生我准备绘制成两张折线统计图，张是中国的，张是美国的。

师赞成吗生赞成。

师还有不同意见吗生我认为可以把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

师有人觉得要画两张折线统计图，有的人认为可以只画张折线统计图。

哪种方便简洁生我觉得画成张的要好些。

但是不知道该怎么画师我也赞成把中美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同张折线统计图上。

只是现在不知道方法。

没关系，我们大家再想想，也可以与同桌之间互相商量下，甚至还可以在网格纸上去画画。

学生独立思考，小组讨论，动手实践，教师巡视指导，指名汇报师说说你是怎样想的怎样画的遇到了什么问题怎样解决的生我想既然是画折线统计图，那方法还是应该和我们前面学习的差不多。

我就先把它想成只有美国的金牌数量统计，就根据美国的金牌数量多少在统计图中对应的位置打上小点，把它连起来。

再把它想成只有中国的金牌数量统计，就按画折线统计图的方法画年奥运会中国的金牌数统计表。

这样，在这张折线统计图里既有年奥运会中国的金牌数统计，又有美国的。

我在画的时候没有遇到什么问题。

师你的想法很有创意，大家看到了这张统计图，有什么想法呢说说。

生我觉得不知道哪条表示中国的金牌数，哪条表示美国的金牌数。

生我没有发现这个问题。

谢谢你，不过我可以在上面的折线上标注美国两个字，在下面的折线上标注中国两个字，这样就清楚了。

生我的想法和第个同学的差不多，不过我不是在折线上写字来进行标注，而是用线的颜色来进行区分。

生我是用实线和虚线来区分的。

师大家刚才的想法都很好。

其实在数学上，我们往往会用线的虚实折线的颜色对应点的形状等方法来区分各条折线。

并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。

师刚才同学们学会了用图例的方式去区分两条折线，还知道先画美国的金牌数量，再画中国的金牌数量这样的绘制顺序。

你还可以按什么顺序绘制这两条折线呢生我还可以先绘制中国的金牌数量，再绘制美国的金牌数量。

生我先在年所对应的轴上绘制出中国和美国的金牌数量，再绘制年中国和美国的金牌数量，最后按这样的方法去绘制其他年份的中国与美国的金牌数量。

师在绘制折线统计图时，我们确实可以运用刚才同学们所总结出来的顺序去绘制是先绘制美国和中国金牌数量的任意条折线，再画另条二是先在同个年份上分别找到美国和中国金牌数所对应的点，然后再分别将美国与中国对应的点顺次连线。

揭示课题师像这种，个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。

而只用条折线表示的叫做单式折线统计图。

板书复式折线统计图讨论并交流师从复式折线统计图中，你又了解到了哪些信息你是怎样看出这些信息的学生先独立观察思考，再把自己的想法在小组内进行交流。

生年奥运会美国的金牌数比我国多得多。

生在年以前，中国，向十位进。

小组说算法，全班口述。

学校举行运动会，年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。

教学重难点掌握进位加法的口算方法。

合作意识。

能根据问题情景提些简单数学问题，并能解决问题。

进位加法第课时教学内容页例书页，题教学目的掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

探索进位加法的口算方法。

能从生活中提出问题，并能解决问题。

教学重难点掌握进位加法的口示例图，引导生思考你看到了什麽算共有多少辆车怎样列式你会算吗学生尝试练习，小组复习口答里面有个十和个个十和个是口算竖式计算二探究新知教学例出能从生活中提出问题，并能解决问题。

法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。

单数学问题，并能解决问题。

进位加法第课时教学内容页例书页，题教学目的掌握进位加，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。

能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多万。

写出后面的三个数和前面的三个数。

让学生做教科书页第题，并交流填的结果。

读写方法读出下列各数教科书页第题。

指名读，然后说说怎样读万以内的数。

特别强调中间有的数的读法写出下列各数教科书页第题。

学生独立完成，然后说说怎样写万以内的数。

大小比较写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。

三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二