［定稿］西师版小学一年级数学下册教案全集[1]（C4-1） ㊣ 精品文档 值得下载

这就要用到我们学习过的按比例分配的有关知识。

比和按比例分配第题。

要求学生先独立完成，然后再请个同学汇报自己的做法，说说自己是怎样做的为什么要这样做在学生讲述自己的解法时，教师随学生的讲解重点强调先算出总份数再思考每个班栽的树占总份数的几分之几求出每个班栽树的棵数。

教师你看，我们掌握了分数与比的联系以后，解题就更加灵活了。

下面请同学们完成练习二十七第题。

学生完成后，教师个别辅导，集体订正。

评析内容紧紧地围绕比与分数的联系展开复习，除了强调形式上的联系以外，更强调意义上的联系。

教学中通过同素材用不同的形式分数和比表示的方式，使学生对分数和比的联系理解得更加深刻在此基础上，提出用它们的联系灵活解题的问题，通过同题的不同解法，加深学生对比和分数联系的理解，这样不仅有利于学生牢固地掌握这两部分知识，而且对于提高学生解题的灵活性，也是有积极意义的。

二负数的初步认识教师这学期我们认识了数家族中的负数，对于负数你知道些什么抽学生回答，尽可以地让学生说自己已经知道的有关负数的知识。

学生负数比小。

学生负数前面有号。

学生负数可以表示比度底的温度，还有比海平面底的高度。

„„教师负数在我们生活中经常用到。

出示第页第题你看，温度低于零度时可以用负数来表示如果向东走用正数来表示，那么向西走用负数表示。

生活中像这样些负数表示的事例你还知道那些让学生在小组内交流，然后全班汇报。

出示负数的初步认识第题。

教师这是光明信用合作社年上半年存款贷款分月结算表，同学们知道什么是存款，什么是贷款吗引导学生说出这里的存款就是别人把钱存入信用社，贷款就是信用社把钱借给别的单位或个人。

教师那你能结合你对存款和贷款的理解说说表中正负数表示的意义吗学生先独立思考，再相互交流。

最后抽学生说表中负数表示的意义。

重点强调存款少于贷款的余额用负数表示，存款多于贷款的余额用正数表示。

巩固练习完成练习二十七第题。

学生独立在书上完成后，集体订正。

评析本册有关负数的内容比较简单，所以放在这节课中作为个独立的内容进行复习。

复他的数法吗指导生看书书中的小朋友数数时遇到了哪些问题这些问题你是怎样解决的小组交流师引导生总结数数时的方法。

二练习课堂活动练习第二课时教学内容数的组成教学目标通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解以认识计数单位与十知道个十是百。

数数数的组成第课时教学内容数数教学目标能熟练的数出以内物体的个数。

解以内的数是几个十和几个组成教学具准备小棒教学过程让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点理时你是怎样往后数的再添根，该数几了数到时呢请你把这百根小棒，每根捆捆，看看能捆成多少捆生捆汇报全班起根根的数到百。

学目标通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解以内的数是由几个十几个组成的。

流师引导生总结数数时的方法。

二练习课堂活动练习第二课时教学内容数的组成教的数，数到百二探索新知例二师请小朋友数数白色的小兔有几只生数汇报你是怎么师里有几个十板个十是百师你数的里有几个十和几个师小结这个数，是由个十个组成的。

揭示课题师今天我们就要起来学习以内数的组成。

板数的组成师请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔共有多少只生数汇报是怎样数的同桌讨论，这个数是由几个十和几个组成的汇报请小朋友数出这幅图共有多少只动物，你是怎么数的是由几个十组成的二教学例三出示例师请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几为什么这些商品中的数量都是第副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是个十和个，个十和个组成多少呢讨论比较支钢笔和盒钢笔谁多谁少为什么三结你今天学习创设情景指导观看教材情景图师小朋友们，你从这认识计数单位与十知道个十是百。

激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

教学具准备根小棒橡皮筋。

或其他个小物体。

教学重难点能熟练的数出以内的物体个数。

知道个十是百教学过程首先让我们学习数数，板以内的数二探索新知教学例请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆活中还有那些地方用到了这样的数你在生活中遇到了哪些不能用以内的数表示的吗生举例交流揭示课题师以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗今天我们起来认识以内的数，内的物体个数。

知道个十是百教学过程或其他个小物体。

手操作能力。

教学具准备根小棒橡皮筋。

认识计数单位与十知道个十是百。

数数数的组成第课时教学内容数数教学目标能熟练的数出以内物体的个数。

简单规律。

通过观察比较猜测验证推理交流等数学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑思维能力和推理能力。

教具学具准备视频展示台。

教学过程激趣引入教师在黑板上板书下列算式教师你发现了什么学生每个算式里的两个因数相等，每个因数的每个数位上都是数字。

教师从上往下看，比较这些算式，你还能发现什么学生第个算式两个因数都是位数，第个算式两个因数都是两位数，第个算式两个因数都是三位数，第个算式两个因数都是四位数。

教师我们发现的都是这些算式的规律，既然这些算式有这么多的规律，那么它们的结果会不会也呈现出些规律呢学生自由猜测。

教师今天我们就来探索规律。

板书课题。

点评用有规律的组算式让学生发现规律，并用猜测算式的积是否有规律的方式巧妙地引入本节课学习，能激发学生探索规律的兴趣。

二探索规律教学例。

教师刚才大家的猜测对不对呢我们先用计算器算出这些算式的结果。

学生用计算器计算，并把结果写下来。

学生汇报结果，教师板书教师刚才我们的猜测正确吗学生确实有规律。

教师你能发现什么规律学生小组合作讨论交流，教师巡视指导后再组织汇报。

学生我发现当算式中两个因数相等，而且每个数位上的数字都是时，两个位数相乘，积是位数两个两位数相乘，积是三位数，两个三位数相乘，积是五位数两个四位数相乘，积是七位数。

也就是积的位数总比两个因数位数的和少位。

教师你是怎样发现这个规律的引导学生说出是用每个算式的积和它们的因数相比得到的规律。

教师观察比较是我们在寻找规律中用得比较多的方法，还有没有不样的发现学生我发现它们的积很有趣，你看，每个因数里有个，积就是每个因数里有个，积从左到右就从开始排到，然后又排回每个因数里有个，积就从排到再排回到„„教师也就是说如果因数中有几个，积就从开始从左到右排到几，然后又排回到。

如果每个因数里有个，积就从排到，即，再接着排回来，组成积。