［定稿］语文四年级上册说课稿_全册导学案43048（C4-1） ㊣ 精品文档 值得下载

对千里马来说，情形便有所不同。

如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，食或尽粟石食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰天下无马，其真不知马也这个结句，点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。

伯乐比喻善于识别人才的统治者千里马比喻人才食马者比喻不能识别人才的统治者五拓展延伸天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地，所以他只能无可奈何的发出了千里马常有，而伯乐不常有的感慨。

那么假如你就是匹千里马，却暂时不被重用，你会怎么做呢韩愈认为伯乐决定了千里马的命运，这固然有定的道理，但未免绝对。

我们要主动地去争取，像毛遂样的自荐，方可把握住自己的命运。

那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢我相信所有的伯乐定会尊重教育，尊重人才。

让千里马能够物尽其用，人尽其才。

愿伯乐们能够拥有双慧眼。

因为世界上不是缺少千里马，而是缺少发现千里马的眼五课堂小结，推荐作业课堂小结韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难，是因为它生不逢时，我们有幸生长于新时代，能够人尽其才，那么我希望大家能够发出好风凭借力，送我上青云的豪言，天马行空任我行的壮语。

同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家努力，若干年以后，你们定会站在我面前自豪地说天下谁人不识我，推荐作业背诵默写本文。

附板书教学反思送东阳马生序总第课时教学目标熟练地朗读课文。

积累相关的文言实词和虚词掌握并积累些文言实词，培养古文自读能力。

学习运用对比表现中心的写法。

引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

教学方法和谐教学法教学时间课时教学用具小黑板录音机第课时课前准备身心放松欣赏乐曲高山流水。

二导入新课明确目标导入新课常言道自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

孟子也说夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。

展示学习目标熟练地朗读课文。

积累相关的文言实词和虚词掌握并积累些文言实词，培最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。

这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。

感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。

所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。

三思考要深刻深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在般人认识上再进步，能发现别人没有发现的那点，并能给人以启示。

思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。

深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。

它必须结合生活实际，要具体真实可靠。

在提示本质的基础上，还应该进步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。

当然，这可能更多地关涉到议论文。

对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。

四思维要创新思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。

考场作文不论以何种形式出现，般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察感受思考和认识，让读者也从中得到启示。

但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前亮。

我们明确了立意的方向，那么，在初中记叙文中般有哪些具体的立意内容呢般来说符合当今社会公德和时代精神的如歌颂真善美，抨击假丑恶，提倡以人为本爱国守法诚信环境保护无私奉献敬业自强与时俱进等等。

二表达个人感情的如爱戴崇敬怀念赞美爱好情趣愿望讽刺批判抨击等等。

三思考生活内涵的主要是指对人或事的感悟与启迪。

四追求个性表达的主要是表达个人独特见解的。

立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。

切忌时心血来潮写些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。

立意训练根据所给的材料立意以年南亚大海啸立意。

非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。

而非洲狮每头只不过重两百公斤，群有时也只不过二十头。

可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每头野牛被群狮围住攻击，其它野牛般都只是安然地吃自己的草，不会去管别的野牛的死活。

请根据以上材料立意。

以姚明在越打越好立意以历史人物李白立意二根据所给的文题立意以阅读为题，先完成文题，然后立意。

以感受青春为话题立意。

以心中的为题，先完成文题，然后立意。

以美好为话题立意。

中考作文总复习之布好局布局，也就是文章的结构。

它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作个整体上的安排。

这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑条理秩序，也可以通过作者观察认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。

所以，文章的布局既有客观的规律性，又有主观的灵活性多变性的特点。

我们现在就是要在这种灵活性与多变性上布好我们的局。

对于中考作文，自己的学习。

交流自己了解到的身边的科学第课时我的发现自读文中的三句话，看看你发现了什么和同学交流你的发现。

三个句子的意思样，但句式不同，表达的语气就不同。

找个句子让大家来变变。

二选选认认自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

根据自己的理解，选字连线。

说说你为什么这样连你是怎样区别这几组形近字的哪些字容易读错注意址趾帐账的读音。

老师出字卡，学生组词。

看谁组得快，组得对。

三我会读自读句子，发现句子的共同特点把种事物比作另种事物。

同桌互读句子，并交流自己的发现。

知识宝典。

为了把个事物描述得更形象更生动，往往用个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像颗颗闪闪发光的宝石。

繁星比成宝石你知道课本中的句子是把什么比作什么吗请说给大家听。

四读读背背读名言，想含义。

交流读自己最喜欢的句名言。

比赛背诵名言。

第二课时口语交际语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

进行交际。

小组交流自己了解到的身边的科学。

小组推荐科学博士向大家作介绍。

科学博士答记者问。

小组根据所听到的材料，合作办张身边的科学小报。

推荐新书，交换旧书。

向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。

听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

拿自己已看过的书和同学交换。

交换时可对书的内容作简单介绍。

二写写这次写写提示了两个方面的内容。

是写自己这学期的收获二是写暑假里的打算。

教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示作简单介绍。

三展示台这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。

教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。

先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。

再利用班会时间开个我们爱科学的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

四宽带网本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家发明家的成就。

这是种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。

教师可以和学生起交流下，我国古今都有哪些著名的科学家发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。

然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。

最后给学生交流和展示的机会。

春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整个冬天，你看，春天已经来到，让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗你看我又长高了多少，来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊啊，身边又钻出嫩绿的小草次有趣的观察我常第四小节怎样回答的出示黑板指导朗读。

圈出重音公鸡，划出连线。

谁的尾巴扁呢看实物两个盒子先看看老师手上的两个盒子哪个是扁的用手比划扁盒子。

看看谁的尾巴扁看看鸭子的扁尾巴。

课文怎么回答的出示黑板指导朗读。

指名读，评议，师问，学生齐答。

圈出重音鸭子，划出