［定稿］语文四年级下册全册教案_教案范文（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

演化演变。

本文指恐龙演变鸟类。

繁衍逐渐增多。

鸟翼鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑无须怀疑。

恐龙的支演变的过程两亿三千万年前，第种恐龙和狗样大，它用两条后腿支撑身体。

数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族有些两足奔跑，有些四足行走有些身体庞大，有些小巧有些凶猛，有些温顺。

其中些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。

有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。

地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。

所以支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

预习任务会认本课生字。

会读本课课文。

查找阅读有关恐龙的资料。

自主合作探究学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相释疑。

通过预习，你对课文有哪些疑问课文哪些地方解答了你的疑问理解恐龙演化成鸟类的过程。

你认为课文中哪些词语用得准确，为什么学了本文后，你有些什么感受我来闯关读拼音写词语。

ɡɡɡɡɡɡɡɡ写出下列词语的近义词和反义词。

重顺近义词笨温敏反义词捷泼活根据课文内容填空。

恐龙的支飞向蓝天的演化过程身体体表到在树木间具备最终。

学习收获知识延伸交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

转移搜集搜集动植物演化过程或古猿演化的过程，跟同学交流。

导学案语文四年级上册班级四年课题飞船上的特殊乘客课时课时主备人审核人组别语文使用人使用日期教学思学习目标路纠错栏我能正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

我能了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，获得学习科学的兴趣及探索的欲望。

学习重点了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化变化的原因及变化后的作用。

知识链接年月日时整，我国自行研制的神州五号载人飞船，在洒泉卫星发射中心发射成功，准确进入预定轨道，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空，并于次日时左右成功返回，中国成为继前苏联美国之后的第三个独立进行载人航天的国家。

月日，随着神舟号载人飞船进入太空，重庆的位特殊乘客批经过精心挑选的菜种花种，也成為幸运儿到太空遨游。

这批特殊乘客几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。

这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。

感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。

所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。

三思考要深刻深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在般人认识上再进步，能发现别人没有发现的那点，并能给人以启示。

思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。

深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。

它必须结合生活实际，要具体真实可靠。

在提示本质的基础上，还应该进步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。

当然，这可能更多地关涉到议论文。

对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。

四思维要创新思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。

考场作文不论以何种形式出现，般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察感受思考和认识，让读者也从中得到启示。

但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前亮。

我们明确了立意的方向，那么，在初中记叙文中般有哪些具体的立意内容呢般来说符合当今社会公德和时代精神的如歌颂真善美，抨击假丑恶，提倡以人为本爱国守法诚信环境保护无私奉献敬业自强与时俱进等等。

二表达个人感情的如爱戴崇敬怀念赞美爱好情趣愿望讽刺批判抨击等等。

三思考生活内涵的主要是指对人或事的感悟与启迪。

四追求个性表达的主要是表达个人独特见解的。

立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。

切忌时心血来潮写些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。

立意训练根据所给的材料立意以年南亚大海啸立意。

非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。

而非洲狮每头只不过重两百公斤，群有时也只不过二十头。

可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每头野牛被群狮围住攻击，其它野牛般都只是安然地吃自己的草，不会去管别的野牛的死活。

请根据以上材料立意。

以姚明在越打越好立意以历史人物李白立意二根据所给的文题立意以阅读为题，先完成文题，然后立意。

以感受青春为话题立意。

以心中的为题，先完成文题，然后立意。

以美好为话题立意。

中考作文总复习之布好局布局，也就是文章的结构。

它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作个整体上的安排。

这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑条理秩序，也可以通过作者观察认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。

所以，文章的布局既有客观的规律性，又有主观的灵活性多变性的特点。

我们现在就是要在这种灵活性与多变性上布好我们的局。

对于中考作文，哪里怎样神教师择要板书问题。

二这节课，我们就来重点研究诸葛亮神机妙算到底神在哪里妙在何处联系全文思考哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算可边默读，边勾划，边批注。

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组中的人员分好工先是人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关读完课文后互相交流讨论，人准备汇报，其余同学准备补充。

学生读文讨论，教师巡视，点拨引导讨论交流，主要从以下几个方面思考是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。

孔明促舟前进，果然是好大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

会不会是凑巧赶上大雾满天呢联系上文说说。

第日，却不见孔明动静第二日亦只不动。

至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

我觉得这个句子写得太罗嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练，多好，改不改为什么组织学生议论。

小结只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

大家看，这就是神机妙算的诸葛亮，遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，字儿摆开，既便于统行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

孔明叫把船只头西尾东，带摆开，就船上擂鼓呐喊。

军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

鲁肃惊曰„倘曹兵齐出，如之奈何‟孔明笑曰„吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。

‟吾料曹操于重雾中必不敢出这是话中有话话后有话呀，你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗小组讨论后组织全班交流。

学生交流提示雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，箭定会像下雨样雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，这万枝箭我是借定了。

你们真是诸葛亮的知音啊，既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢小结如此谈笑风生，镇定自若。

为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。

这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来出示操传令曰„重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。

可拨水军弓弩手乱箭射之。

‟约万余人，尽皆向江中放箭箭如雨发。

引导学生理解曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，面擂鼓呐喊。

为什么两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神生齐答神。

妙不妙生齐答妙。

什么时候曹操才知道上当了出示待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹声，说生读举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

出示副板书天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏又个夜晚到来了继续搏斗右手受伤第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了结合副板书交流体会同学们，老渔夫孤身人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么出示插图，让学生畅所欲言。

自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人