［定稿］语文教案84163（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你定对他们也有了初步的评价。

他们每个人也都有自己的故事，如果想进步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

渔夫的故事教学目标认识个生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三教学时间课时。

导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗今天我们就根据这个故事，开展分钟故事比赛，比比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二自己读书，了解课文内容，练习简要讲三讲故事比赛小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

商定比赛评价规则。

师生起讨论商定，大体可从以下几方面来评价抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在分钟内。

小组比赛。

全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读。

四读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读我国民间也流传着个故事，与渔夫的故事有些相似之处。

渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。

想读读吗读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。

语文园地八学习目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二课前准备布置学生读本好书。

实物投影仪。

第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说书籍是巨大的力量。

高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。

没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。

伏尔泰说我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说书籍是全人类的营养品。

歌德说读译本好书，就像和哪里怎样神教师择要板书问题。

二这节课，我们就来重点研究诸葛亮神机妙算到底神在哪里妙在何处联系全文思考哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算可边默读，边勾划，边批注。

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组中的人员分好工先是人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关读完课文后互相交流讨论，人准备汇报，其余同学准备补充。

学生读文讨论，教师巡视，点拨引导讨论交流，主要从以下几个方面思考是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。

孔明促舟前进，果然是好大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

会不会是凑巧赶上大雾满天呢联系上文说说。

第日，却不见孔明动静第二日亦只不动。

至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

我觉得这个句子写得太罗嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练，多好，改不改为什么组织学生议论。

小结只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

大家看，这就是神机妙算的诸葛亮，遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，字儿摆开，既便于统行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

孔明叫把船只头西尾东，带摆开，就船上擂鼓呐喊。

军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

鲁肃惊曰„倘曹兵齐出，如之奈何‟孔明笑曰„吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。

‟吾料曹操于重雾中必不敢出这是话中有话话后有话呀，你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗小组讨论后组织全班交流。

学生交流提示雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，箭定会像下雨样雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，这万枝箭我是借定了。

你们真是诸葛亮的知音啊，既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢小结如此谈笑风生，镇定自若。

为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。

这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来出示操传令曰„重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。

可拨水军弓弩手乱箭射之。

‟约万余人，尽皆向江中放箭箭如雨发。

引导学生理解曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，面擂鼓呐喊。

为什么两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神生齐答神。

妙不妙生齐答妙。

什么时候曹操才知道上当了出示待至日高雾散这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹声，说生读结合表格所填内容，理解重点句。

出示句子个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。

朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。

学生交流老人面对鲨鱼袭击眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

要做个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

从中你看出老渔夫怎样的性格老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

朗读背诵这句话。

三讨论交流，深化人物形象。

结合全文内容，参加讨论，各抒已见你认为老渔夫是成功者还是失败者说明理由。

学生交流老渔夫是个成功者，在他身上，表现了种勇于面对困难逆境暴力和死亡的硬汉性格，体现了人可以被消灭，但不能被打败这样种崇高伟大的精神。

四作业布置。

想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以读老人与海有感为副标题写篇读后感，要自拟个正标题。

背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

课外，请你把老人与海原著的全文本找来读读，写写读后的收获。

板书设计老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧桑提亚哥与鲨鱼搏斗敢于搏斗鲁滨孙造船教材说明这是篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说鲁滨孙漂流记，文字有改动。

鲁滨孙漂流记是部烩炙人口的世界名著。

它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。

次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他人被大浪卷到个荒无人烟的孤岛上。

书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园造独木舟自制陶器拯救星期五搭救船长降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。

通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。

教学目标指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

帮助学生认识艇杠谬理解舢艇杠杆不遗余力微不足道荒谬言难尽不可思议等词语。

教学用具多媒体课件教学安排课时教学过程谈话入题。

在本单元的学习中，我们认识了名家笔下个个栩栩如生的人物勇敢机智的蔺相如，热爱自由的奴隶英雄，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫„„也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的名著之旅。

今天，我们再来认识位传奇人物，板书鲁滨孙关于这个人，你对他有哪些了解学生交流课前搜集的资料再板书造船学生齐读课题。

读了课题，你知道了什么还想知道什么二初读感知。

下面请你练习正确流利地朗读课文，边读边想想课文主要写了什么内容本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这故事情节。

学习本课的生字新词。

谬读作，不读成。

比较下面的字再组词挺杠艇扛说说下面词语的意思。

舢近海或江河上用桨划的小船，船只能坐两三个人海军用的较窄而长，般可坐十人左右。

也叫三板。

艇指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。

也有称大船为艇的，如潜水艇等。

杠杆种简单机械，是个能绕着固定点作为轴来转动的杆。

不遗余力遗，留下余，剩余。

毫无保留地用尽全部力量。

近义词如全力以赴。

微不足道足，值得道，说。

读是理解记忆的基础，尤其对名言的感悟和理解更要建立在反复朗读的基础上。

在读的基础上引导学生用心感悟，尤其结合自身生活感悟生活真谛，以此指导学生生活，这也是语文学习服务生活的体现。

以文本为载体，将学生引向更广阔的学习生活，使语文学习成为学生生活的必需与乐趣。

读读背背学生多种形式反复诵读诗歌，联系诗句感悟作者情怀。

课件出示阅读提示和诗歌文本教师要引导学生感悟作者歌颂生活建设生活享受生活的美好情怀，以及诗人对生活的无限热爱和追求。

二介绍作者及写作背景。

年，何其芳在