［定稿］语文教案85346（C1-1） ㊣ 精品文档 值得下载

有趣的事，什么事呢学生自由读自然段，思考以上问题。

小青蛙发现另只青蛙学它说话。

快速阅读第自然段，思考那只看不见的青蛙学它说什么话把它们说的话划下来。

分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速语调都样，理解回声的特点。

青蛙自己说的两次话语气样吗你怎么知道的应该怎么读谁来读从标点问号感叹号等来体会第次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。

这时候，小青蛙心里会怎么想谁来学我它在哪里所以课文中用了个什么词奇怪极了于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈起去看看。

三实验演示，突破难点思考青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事请大家默读第四段，用标出表示青蛙妈妈动作的词语。

演示解疑。

或者板画实验演示下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。

在投影仪上放个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。

打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。

然后，教师把颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。

最后，让学生口述观察到的情形。

朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。

结合词语比较，复习捡扔碰圈等字，并相机进行字义的理解。

朗读感悟第五段指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读指名读范读或领读如果学生读不好练读指名读齐读。

小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读指名读范读或领读如果学生读不好练读指名读齐读。

学习第六段自由读，思考小青蛙的心情怎样你从哪个词看出来的欢快用高兴的语气读这段。

通过朗读与第二段的高兴进行比较。

四分角色朗读，总结全文分青蛙妈妈小青蛙回声等朗读全文。

学了这课，你懂得了什么填空回声就是碰到返回来的自然现象。

还有哪些地方也能产生回声小结同学们只要多看多听多实践，就定会比青蛙聪明。

五指导书写岸园围六读读抄抄课后题七弹性作业，拓展延伸星级积累本课中的优美词句。

二星级回家后用脸盆做个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级同学间合作，自编自演课本剧。

教学反思本课生字较少，也比较简单好认。

在读懂课文的基础上，再指导学生略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊，当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢指导朗读为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认，更不会归还火种，从哪里看出普罗米修斯的不屈指名读六七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。

结合插图，朗诵六七自然段。

引导评价。

升华情感导语尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢，作为人类的员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢请写写吧，学生自主写。

交流朗读。

三鼓励拓展阅读我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你定对他们也有了初步的评价。

他们每个人也都有自己的故事，如果想进步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

渔夫的故事教学目标认识个生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

三教学时间课时。

导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗今天我们就根据这个故事，开展分钟故事比赛，比比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二自己读书，了解课文内容，练习简要讲三讲故事比赛小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

商定比赛评价规则。

师生起讨论商定，大体可从以下几方面来评价抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在分钟内。

小组比赛。

全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读。

四读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读我国民间也流传着个故事，与渔夫的故事有些相似之处。

渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。

想读读吗读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。

语文园地八学习目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二课前准备布置学生读本好书。

实物投影仪。

第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说书籍是巨大的力量。

高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。

没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。

伏尔泰说我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说书籍是全人类的营养品。

歌德说读译本好书，就像和建设运营资源条件能满足要求工程技术方案可行经整治后土地挂牌出让不成问题项目建设总投资万元造价合理。

三财务分析表明财务内部收益率财务净现值万元投资回收期年含年建设期。

经济效益良好四社会影响分析表明可提高地方财政收入可提高当地居民经济收入可提供就业社会效益显著。

六技术经济指标项目主要技术经济指标见下表。

表主要技术经济指标序号指标名称单位指标备注建设规模亩扣除道路管网绿化后项目总投资万元静态投资万元建设期利息万元收入来源土地增值收入万元计算期内合计前期上缴税费返还万元总成本万元计算期内合计利润总额万元计算期内合计财务内部收益率资本金内部收益率投资回收期年财务净现值万元借款偿还期年等额还本付息投资利润率盈亏平衡点保本土地出让率可出让土地保本土地出让数量亩可出让土地第二章项目背景概述幅员面积平方公里规划建设面积平方公里规划人口万。

是市城市总体规划确定都市发达圈十个外围组团之其地理位置位于北碚区东南。

距市中心区公里东接江北国际机场南连北部新区西靠中梁山北望北碚是主城核心区渝北区江北区北部新区沙坪坝区北碚区经济联动和功能衔接枢纽。

作为市城市北部组团之北碚区行政副中心担负疏散主城区工业商贸居住文化娱乐等功能职能。

二发展优势独特区位优美环境便捷交通丰富土地资源为哪里怎样神教师择要板书问题。

二这节课，我们就来重点研究诸葛亮神机妙算到底神在哪里妙在何处联系全文思考哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算可边默读，边勾划，边批注。

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组中的人员分好工先是人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关读完课文后互相交流讨论，人准备汇报，其余同学准备补充。

学生读文讨论，教师巡视，点拨引导讨论交流，主要从以下几个方面思考是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。

孔明促舟前进，果然是好大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确。

正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

会不会是凑巧赶上大雾满天呢联系上文说说。

第日，却不见孔明动静第二日亦只不动。

至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹从容不迫。

在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。

我觉得这个句子写得太罗嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的完全可以写成这样嘛第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练，多好，改不改为什么组织学生议论。

小结只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。

大家看，这就是神机妙算的诸葛亮，遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，字儿摆开，既便于统行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

孔明叫把船只头西尾东，带摆开，就船上擂鼓呐喊。

军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。

鲁肃惊曰„倘曹兵齐出，如之奈何‟孔明笑曰„吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。

‟吾料曹操于重雾中必不敢出这是话中有话话后有话呀，你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗小组讨论后组织全班交流。

学生交流提示雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，箭定会像下雨样雾这样大，曹操定不敢派兵出来，定会叫弓弩手朝我们射箭，这万枝箭我是借定了。

你们真是诸葛亮的知音啊，既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢小结如此谈笑风生，镇定自若。

为什么因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。

这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

诸葛亮算得准不准呢从那里可以看出来出示操传