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即着眼于大字。
移步换景，变换角度，作者又连用痕点芥两三粒表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出小字。
本段文字写景所用手法为白描，你能否在我们学过的课文中举出两个例子并加以分析。
品味白描手法的妙处。
文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。
本文写景有两句，先从大处下笔，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。
描写雪后西湖全景，设造了静寂空旷混沌的境界接着，作者落笔眼前，写西湖近景湖上影子，惟长堤痕，湖心亭点，与余舟芥，舟中人两三粒而已。
痕点芥两三粒使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了寄蜉蝣于天地，渺沧海之栗的种人生情绪。
作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如幅写意山水画卷。
人物云天高低远近浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统和谐。
然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依茫然无奈的伤感。
本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如苍海粟的深沉感慨。
有孤独落寞之感慨有超凡脱俗的闲情雅致。
此正谓景中含情，情景交融。
学生再朗读体味你能在文中再找出些能表现作者此种情怀的词或句子吗并分析。
独痴二难道真的无人拥有如此情趣吗看来不是，下面我们就来看看还有谁有这样的闲情雅致。
湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人作者在巧遇时的心情如何惊喜愉悦湖中焉得更有此人这惊叹虽发之于二客，实为作者的心声，但作者并不说自己巧遇知音的愉悦惊喜，反写二客，此正所谓文如看山不喜平，足见作者用笔之巧。
强饮三大白自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象酒逢知己千杯少的名句。
惆怅。
知己难觅，难求。
为此古人曾发人生得知己足矣的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。
想及如此，怎能不令人惆怅怅惘，本文叙事是线索，写景是重点，百姓中的威望。
总结第节本段写董宣秉公执法的个故事，突出他的不畏权贵执法必严的精神。
文章叙事具体层次清楚，只本文的写作特点。
第二课时串讲第二段这节写董宣去世后家中贫困的景况。
在县五年„„敝车乘。
解词卒，死亡。
遣，派遣唯，只。
妻子，妻子和儿子。
敝，破旧。
简析写董宣死后家中的景况，表现他的清贫廉洁。
指名朗读，同桌翻译。
帝伤之„„葬以大夫礼。
解词伤，悲伤，感到悲痛。
乃，才。
以，因为。
葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析写皇帝发现他是个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。
二分析课文内容和人物形象。
引导学生归纳两段文字的主要内容。
学生发言后明确第节写董宣严格执法的故事。
表现他不畏权贵的精神。
事件的起因是湖阳公主家奴白日，因匿主家，吏不能得。
发展董宣找准机会，格杀家奴。
高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。
第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。
引导学生体会表现手法上的特点第节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。
第节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是第课时情景导入，指导初读带领学生认识石榴，观察讲台上的盆石榴。
引导学生描述自己观察到的石榴。
带领学生总结石榴的特点。
指导学生分析描写石榴枝干叶片花果实和子粒特征的句子，二抓住特征，分析课文带领学生品味描写石榴的句子。
带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是夏天的心脏。
三深入探究，体会感情给学生发放文章的背景材料。
结合背景组织学生讨论在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这特点来写带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四本课小结石榴文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压坚贞刚勇奋发向上的精神品格向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时辐射阅读，体会寄情于景的写法带领学生阅读白杨礼赞片段。
带领学生阅读荔枝蜜片段。
二写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习托物言志或借物抒情的写法。
三本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人学会思考，做生教学重难点通过课文中描写石榴枝干叶片深层含义表达作用。
体会咏物记叙文的特点。
语文版七年级下册语文教案全集石榴教学目标积累文中出现的生字和新词。
带领学生阅读荔枝蜜辐射阅读，体会寄情于景的写法带领学生阅读白杨礼赞片段三深入探究，体会感情给学生发放文章的背景材料。
威压坚贞刚勇奋发向上的精神品格向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
四本课小结石榴文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕二写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习托物言志或借物抒情的写法。
百姓中的威望。
总结第节本段写董宣秉公执法的个故事，突出他的不畏权贵执法必严的精神。
文章叙事具体层次清楚，只本文的写作特点。
第二课时串讲第二段这节写董宣去世后家中贫困的景况。
在县五年„„敝车乘。
解词卒，死亡。
遣，派遣唯，只。
妻子，妻子和儿子。
敝，破旧。
简析写董宣死后家中的景况，表现他的清贫廉洁。
指名朗读，同桌翻译。
帝伤之„„葬以大夫礼。
解词伤，悲伤，感到悲痛。
乃，才。
以，因为。
葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析写皇帝发现他是个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。
二分析课文内容和人物形象。
引导学生归纳两段文字的主要内容。
学生发言后明确第节写董宣严格执法的故事。
表现他不畏权贵的精神。
事件的起因是湖阳公主家奴白日，因匿主家，吏不能得。
发展董宣找准机会，格杀家奴。
高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。
第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。
引导学生体会表现手法上的特点第节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。
第节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是第课时情景导入，指导初读带领学生认识石榴，观察讲台上的盆石榴。
引导学生描述自己观察到的石榴。
带领学生总结石榴的特点。
指导学生分析描写石榴枝干叶片花果实和子粒特征的句子，二抓住特征，分析课文带领学生品味描写石榴的句子。
带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是夏天的心脏。
三深入探究，体会感情给学生发放文章的背景材料。
结合背景组织学生讨论在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这特点来写带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四本课小结石榴文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压坚贞刚勇奋发向上的精神品格向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时辐射阅读，体会寄情于景的写法带领学生阅读白杨礼赞片段。
带领学生阅读荔枝蜜片段。
二写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习托物言志或借物抒情的写法。
三本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人学会思考，做生教学重难点通过课文中描写石榴枝干叶片深层含义表达作用。
体会咏物记叙文的特点。
语文版七年级下册语文教案全集石榴教学目标积累文中出现的生字和新词。
带领学生阅读荔枝蜜辐射阅读，体会寄情于景的写法带领学生阅读白杨礼赞片段三深入探究，体会感情给学生发放文章的背景材料。
威压坚贞刚勇奋发向上的精神品格向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
四本课小结石榴文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕二写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习托物言志或借物抒情的写法。
客曰此乃勇士头也，当与汤镬煮之。
客曰此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。
王即临之。
客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。
楚王王怒，欲杀之。
于是即将雌剑往见楚王。
王大怒，使相之，剑有二，雄雌，雌来，雄不来。
王怒，即杀之。
王梦见儿，眉间广尺，言欲报仇。
王即钩之千金。
被统治阶级赤为报父仇，至死不渝客见义勇为，英勇无畏统治阶级楚王心胸狭窄，残忍暴虐强权政治的代表当被统治阶级和统治阶级之间存在着不可调和的阶级矛盾的时候，势必会发生反抗压迫的斗争。
由此揭示文章蕴涵的道理忠诚勇敢英勇无畏的斗争精神。
四延伸拓展赤不惜生命为父报仇，客也不负诺言，以身殉义，对他们的行为你们怎么看五课堂达标测试完成课后练习第二题六布置预习完成同步训练练习题劳山道士教学目标把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
注意文中乃其尔等虚词，掌握文中些实词的意义及些词类的活用。
重点难点本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排课时教学过程学生自学讨论交流利用书中注释和工
［定稿］语文第三册整册教案集(人教版课标本)（C3-1）
