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防治病虫害成为农民首选的防治办法。
但是，长期大量使用农药会使些农药残留在植物体内，引起动物和人类的中毒，还会使些害虫产生耐药性，对土壤水源也产生污染，而且这些污染往往具有不可逆性。
农药的使用正在成为农业上的个主要问题，现在许多国家和地区倡导绿色农业，生产绿色产品无公害食品，而且人们也越来越重视食物的安全性，使用生物防治方法已经成为现代农业生产的新潮流。
对于这些事实，学生并不定了解，教师要引导学生思考这些问题，并就使用农药防治病虫害的问题展开争辩，在争辩中达成致的意见。
五思考与拓展在获得了关于农药使用的些事实之后，学生定会感到震惊农药的使用如此常见，但是农药的危害还不被我们所知。
作为小学生，我们应该怎么办这是学生作为未来公民应该思考的问题第二课时第二课时的主要内容是学会清除蔬菜和水果上残留农药的简便方法，了解些生物防治农作物病虫害的办法，根据种危害农作物的昆虫和其他生物之间的食物关系，提出个利用自然力量防治病虫害的建议。
学会些简单的清除残留农药的办法农药的使用很普遍，听说过农药中毒的事情吗教师可以以个农药中毒的事例来引入新课的学习，引发学生对处理残留农药的关注。
知道怎样能清除残留在蔬菜和水果等食物上的农药吗部分学生知道用流水冲洗能去除残留在蔬菜和水果上的农药，也还有很多学生并不了解。
教师可以引导学生互相交流，以获得更多的办法。
至于这些方法为什么能清除残留农药，可以组织学生讨论，形成新的认识。
二了解生物防治的办法谈话既然农药有这么多的弊端，那么防治病虫害应该用什么办法你知道哪些生物防治的办法教师组织学生就生物防治展开交流。
在学生交流的基础上，教师有针对性地出示些生物防治病虫害的资料。
写出自己知道的生物防治病虫害的办法。
在学生交流和教师提供资料的基础上，学生已经知道了些办法，把这些办法写下来，可以加深学生的认识。
三提出种生物防治病虫害的建议教师可以给学生提供些危害农作物的害虫和其他生物之间的食物关系，让学生分组讨论怎样利用这种食物关系来开展生物防治。
在学生讨论的基础上，每个学生写出自己关于生物防治病虫害的建议。
自由研究鄂教版科学五上第四单元农田之自由研究教学目标能根据植物生长所需要的条件设计并制作个简易的大棚。
能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录。
能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果。
意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。
教学准备每组三根或四根米长的竹片，块米的薄膜，块米的土地，张记录表，几株反季节花卉。
教学建议引导学生回顾以前所学的大棚的知识谈话还记得我们考察大棚的活动吗教师引导学生回忆考察大棚的情景，唤起学生对大棚的记忆。
大棚对农作物的生长有哪些优势提示学生回类多，化学性质与分子结构差异很大，其分类般按其溶解性，分为脂溶性维生素和水溶性维生素两大类。
脂溶性维生素都溶于脂肪和脂溶剂，而不溶于水，可随脂肪为人体吸收并在体内储积，排泄率不高。
水溶性维生素能溶于水而不溶于脂肪或脂溶剂，吸收后体内贮存很少，过量的多从尿中排出。
重要维生素的分类功能和来源分类名称生理营养功能来源脂溶性维生素视黄醇合成视紫红质，防治干眼病夜盲症视神经萎缩，促进生长鱼肝油绿色蔬菜抗佝偻病维生素调节代谢，预防佝楼病和软骨病鱼肝油蛋黄乳类酵母生育酚预防不育症和习惯性流产，抗氧化剂鸡蛋肉肝鱼植物油凝血维生素凝血酶原和辅酶的合成，促进血液凝固菠菜苜蓿白菜肝水溶性维生素硫胺素抗神经炎，预防脚气病酵母谷类肝豆瘦肉核黄素预防舌及口角炎，促进生长酵母肝蛋蔬菜尼克酸烟酸预防癞皮病，形成辅酶ⅠⅡ的成分酵母米糠谷类肝砒哆醇预防皮炎，参与氨基酸代谢酵母五谷肝蛋乳叶酸预防恶性贫血肝植物的叶钴胺素辅酶预防恶性贫血肝肉蛋鱼生物素预防皮肤病，促进脂类代谢肝酵母抗坏血酸预防坏血病，还原剂，促进胆固醇代谢新鲜蔬菜和水果纤维是素是白色无气味无味道具有纤维状结构的物质。
不溶于水，也不溶于般有机溶剂。
课题化学元素与人体健康目的要求了解人体的元素组成了解些元素如钙铁锌等对人体健康的重要作用懂得些生活常识。
初步学会运用多种手段特别是网络查找资料，运用比较分类归纳概括等方法获取有用信息主动与他人进行交流和分享重点无机盐的生理功能，即些元素与人体健康的关系。
难点元素与人体健康的关系。
教学过程本课题包括人体的元素组成和些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的些元素对人体健康的影响。
教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙钠钾铁锌硒碘氟几种元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分必需元素非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有个合理摄入量问题，摄入过多过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用些元素的营养补剂是有害的人体内主要物质的含量化合物质量分数化合物质量分数蛋白质糖类脂肪无机盐水其他钙在人体中的存在钙是人体含量较多的元素，仅次于氧碳氢氮。
体内含的钙，约占人体质量的，其中以上存在于骨骼中，存在于软组织细胞外液和血液中。
体液中的钙有种形式，即离子钙有机酸复合的扩散性钙复合物和蛋白质结合钙。
每日食中钙的供给量组别钙的供给量组别钙的供给量婴幼儿青少年成年人母乳期绝经妇女老年人常见食物中的含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量标准米标准粉虾皮瘦猪肉瘦牛肉豇豆豌豆核桃仁瘦羊肉瘦鸡肉蛋黄干酪奶酪腐竹花生仁油菜牛奶人奶发菜银耳木耳榛子仁大白菜紫菜大豆豆腐丝青豆黑豆韭菜蚕豆绿色化学绿色化学是针对传统化学提出来的个新概念。
传统化学工业在为人类创造巨大的物质财富的同时，消耗了大量的自然资源，向自然界排放了大量废气废水和废渣，给人类赖以生存的环境造成了难以估计的破坏。
绿色化学是在废物最小化概念指导下提出的，又称把污染消除在源头，对环境有益的化学，其特点为采用无毒无害的原料。
反应在无毒无害条件下进行。
化学产品应具有高度选择性，反应副产品极少，甚至实现零排放。
产品既满足物美价廉学会离子晶体的性质与晶胞结构的关系。
通过探究知道离子晶体的配位数与离子半径比的关系。
通过碳酸盐的热分解温度与阳离子半径的自学，拓展学生视野。
教学重点难点离子晶体的物理性质的特点离子晶体配位数及其影响因素教学方法建议分析归纳讨论探究教学过程设计引入什么是离子键什么是离子化合物下列物质中哪些是离子化合物哪些是只含离子键的离子化合物我们已经学习过几种晶体它们的结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么板书离子晶体展示晶体模型板书阴阳离子通过离子键形成离子晶体离子晶体定义由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体注结构微粒阴阳离子相互作用离子键种类繁多含离子键的化合物晶体强碱活泼金属氧化物绝大多数盐理论上，结构粒子可向空间无限扩展思考下列物质的晶体，哪些属离子晶体离子晶体与离子化合物之间的关系是什么干冰投影离子晶体的物理性质及解释性质解释硬度熔沸点溶于水熔融离子晶体溶解性差异较大板书离子晶体中离子键的配位数定义是指个离子周围邻近的异电性离子的数目探究和晶体中阴阳离子的配位数离子晶体阴离子的配位数阳离子的配位数决定离子晶体结构的主要因素正负离子的半径比投影离子离子半径学生活动中正负离子的半径比和配位数自主探究晶体中阴阳离子的配位数板书影响阴阳离子的配位数的因素正负离子半径比的大小正负离子所带电荷的多少学生活动四种类型晶体的比较晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体金属晶体构成粒子粒子间相互作用可能的相互作用硬度熔沸点导电性溶解性典型实例练习下列含有极性键的离子晶体是醋酸钠氢氧化钾金刚石④乙醇氯化钙④下列说法正确的是种金属元素和种非金属元素定能形成离子化合物离子键只存在于离子化合物中共价键只存在于共价化合物中离子化合物中必定含有金属元素晶体中的是的是晶体中的是的是已知的晶体结构与的相似，则晶体中的是的是第二课时教学目标通过分析数据和信息，能说明晶格能的大小与离子晶体性质的关系。
教学重点难点晶格能的定义和应用。
教学方法建议分析归纳应用教学过程设计复习四种类型晶体的比较晶体类型离子晶体分子晶体原子晶体金属晶体构成粒子粒子间相互作用硬度熔沸点导电性溶解性典型实例阅读与思考阅读下表，讨论分析得出哪些结论小组讨论交流汇报表表型离子晶体离子电荷晶格能熔点摩氏硬度熔点熔沸点已知三种氟化物的晶格能如下表晶格能三种氟化物的晶格能的递变原因是。
已知硅酸盐和石英的晶格能如下表硅酸盐矿物和石英晶格能橄榄石辉石角闪石云母长石石英回答下列问题橄榄石和云母晶出的顺序是。
石英总是在各种硅酸盐析出后才晶出的原因是。
推测的文件夹中。
使学生能够熟练掌握用文件菜单和常用工具栏两种方式对作品进行保存。
初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。
培养学生养成保存的习惯。
四教学重难点重点作品保存的几种方式。
难点菜单中的保存和另存为的区别。
五教学手段利用多媒体电子教室进行直观演示操作。
六教学方式先复习，归纳旧知，启发引导，学习新知识。
七课时安排课时八教学过程复习引入经过前面几节课的学习，同学们已经初步掌握了如何打开写字板，怎样快速的输入汉字的方法。
这节课我们先用这些知识来创作幅作品。
内容自己选，可以是介绍自己的，也可以是段日记，也可以是语文课文的段，还可以是小知识小常识等等。
比比看谁创作的又好又快。
学生创作作品，教师巡视指导，并对以前知识有缺漏的地方进
［定稿］鄂教版六年级科学下册全册教案_教案范文（C3-1）
