［定稿］鄂教版语文第三册全册教案_教案范文（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

防脚气病酵母谷类肝豆瘦肉核黄素预防舌及口角炎，促进生长酵母肝蛋蔬菜尼克酸烟酸预防癞皮病，形成辅酶ⅠⅡ的成分酵母米糠谷类肝砒哆醇预防皮炎，参与氨基酸代谢酵母五谷肝蛋乳叶酸预防恶性贫血肝植物的叶钴胺素辅酶预防恶性贫血肝肉蛋鱼生物素预防皮肤病，促进脂类代谢肝酵母抗坏血酸预防坏血病，还原剂，促进胆固醇代谢新鲜蔬菜和水果纤维是素是白色无气味无味道具有纤维状结构的物质。

不溶于水，也不溶于般有机溶剂。

课题化学元素与人体健康目的要求了解人体的元素组成了解些元素如钙铁锌等对人体健康的重要作用懂得些生活常识。

初步学会运用多种手段特别是网络查找资料，运用比较分类归纳概括等方法获取有用信息主动与他人进行交流和分享重点无机盐的生理功能，即些元素与人体健康的关系。

难点元素与人体健康的关系。

教学过程本课题包括人体的元素组成和些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的些元素对人体健康的影响。

教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙钠钾铁锌硒碘氟几种元素的生理功能。

为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分必需元素非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有个合理摄入量问题，摄入过多过少均不利于人体健康。

这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用些元素的营养补剂是有害的人体内主要物质的含量化合物质量分数化合物质量分数蛋白质糖类脂肪无机盐水其他钙在人体中的存在钙是人体含量较多的元素，仅次于氧碳氢氮。

体内含的钙，约占人体质量的，其中以上存在于骨骼中，存在于软组织细胞外液和血液中。

体液中的钙有种形式，即离子钙有机酸复合的扩散性钙复合物和蛋白质结合钙。

每日食中钙的供给量组别钙的供给量组别钙的供给量婴幼儿青少年成年人母乳期绝经妇女老年人常见食物中的含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量标准米标准粉虾皮瘦猪肉瘦牛肉豇豆豌豆核桃仁瘦羊肉瘦鸡肉蛋黄干酪奶酪腐竹花生仁油菜牛奶人奶发菜银耳木耳榛子仁大白菜紫菜大豆豆腐丝青豆黑豆韭菜蚕豆绿色化学绿色化学是针对传统化学提出来的个新概念。

传统化学工业在为人类创造巨大的物质财富的同时，消耗了大量的自然资源，向自然界排放了大量废气废水和废渣，给人类赖以生存的环境造成了难以估计的破坏。

绿色化学是在废物最小化概念指导下提出的，又称把污染消除在源头，对环境有益的化学，其特点为采用无毒无害的原料。

反应在无毒无害条件下进行。

化学产品应具有高度选择性，反应副产品极少，甚至实现零排放。

产品既满足物美价廉生活动二次备课导入俗话说远亲不如近邻，在我们遇到困难急需帮助的时候，常常是距离我们最近的邻里伸出友爱之手。

那么。

邻里之间都会有哪些事情发生呢今天解。

关注左邻右舍，与邻居进行交往，是促进学生社会性发展的良好举措，更能加深学生对自我对他人对社会的认识与理第单元邻里之间导入俗话说远亲不如近邻，在我们遇到困难急课时安排课时活动过程活动过程教师活动学生活动二次备课左邻右舍活动目标知道邻里和睦对每个社区成员都非常重要，知道社区居委会在这方面所起的作用活动准备教师准备邻里之间和谐生活的短片或图片。

体会邻里和睦相处带来的快乐，愿意为之付出努力。

那么。

邻里之间都会有哪些事情发生呢。

今天，让我们起来了解邻里生活的精彩。

板书邻里之间出示邻里间的生活短片，下面让我们来看看在邻里之间都有哪些事情发生。

同学们，无论你居住在楼房还是平房，定都有邻居，你能介绍以下你的邻居吗二师生互动，了解邻居你和你的邻居之间定有很多的故事发生，你能说说你们家和邻居家的故事吗情景剧你愿意和哪些人成为邻居情景位老奶奶手里拎菜在上楼，邻居看到帮忙拎菜。

情景二在背后议论别人。

在与邻里交往的过程中学会尊重理解别人，对邻居宽容友好。

本单元引领学生从了解邻居入手，同学之间讲述各自与邻居交往的种种趣事，为密切邻里关系出注意想办法在邻里相处的过程中，做到多为邻居着想，尊重与理解邻居，彼此和睦相处在邻里需要帮助的时候，主动伸出援助之手，左邻右舍齐心协力，共同创造个良好的居住环境。

本单元共设计了三个主题活动左邻右舍尊重与理解邻居有难我帮忙。

二单元目标能够关心邻居，了解邻居的些基本情况。

在与邻里交往的过程中学会尊重三课时安排主题活动名称课时安排。

爱护家庭周边环境，发动邻居为建设良好家居环境而努力。

二单元目标能够关心邻居，了解邻居的些基本情况。

本单元共设计了三个主题活动左想办法在邻里相处的过程中，做到多为邻居着想，尊重与理解邻居，彼此和睦相处在邻里需要帮助的时候，主动伸出援助之手，左邻右舍齐心协力，共同创造个良好的居住环境。

解。

关注左邻右舍，与邻居进行交往，是促进学生社会性发展的良好举措，更能加深学生对自我对他人对社会的认识闻报道中，找出与表内各项内容相符之处，作上记号。

此步骤意在让学生体会运用表格的好处直观清晰，很快就理清了事件的发展脉络。

为后面的自制表格作基础。

依照时间表的样式，学生勾画出后五则新闻中的时间及事件，完成整个事件的时间表。

提醒学生注意除正文外，不要漏掉课文中所提供的资料图表。

各小组合作完成份时间表，并与其他小组相互交流。

教师点评。

此步骤则是让学生学会利用表格理清脉络，依照时间顺序，将事件的过程列在表格中，还训练了学生的筛选信息和概括信息的能力。

二初步交流跟踪阅读的感受在小组内交流在所列时间表里，你最关注或最感兴趣的是哪些事件为什么会对此关注或产生兴趣你认为这个事件有哪些特别之处参考营救对象特别国家级保护动物濒临灭绝的国宝野生小金丝猴。

营救规模特别除饲养员外，各界人士都投入了营救行动中，新闻媒体环保志愿者儿科教授，甚至是产妇小学生普通市民等都积极参与了营救。

营救方式特别产妇授乳，枕巾当尿布，住恒温箱，儿科主任会诊等。

④营救意义特别体现了人类对弱小生命的关爱，引发我们对生态平衡的思考等。

跟踪阅读的最终目的应该是能对整个事件有自己的理解感受和评论，通过前面的步骤，学生已经了解了事件全过程，在此。

教师就应该引导学生去感受体验事件的意义及带给人的感受。

假如你只看到了你所关注或感兴趣的那则报道，你由此还想知道哪些情况你会通过哪些途径去了解情况获得信息呢此环节的设置主要目的是让学生学会有目的有条理地搜集跟踪阅读的资料。

对同主题的新闻报道往往是大量的，如果没有明确的目的和清晰的思路，搜集资料就会变得杂乱。

教师小结。

第三课时阅读生命的救助学生自由有感情地朗读解说词生命的救助，感受字里行间的深情。

在这篇解说词中，着重描写了这事件中的哪些过程发现垂危小金丝猴的过程。

转送护理的过程。

楚楚得名的过程。

④楚楚生病，专家抢救的过程。

楚楚离去后，科学家们使之再生的过程。

各小组任选处细节，想象拍摄情景，并分工配音朗读。

全班评比，比比哪组最棒。

解说词是配合拍摄画面的文字，所以，应该让学生尝试用想象去拍摄，进入角色去朗读解说，这样才能体会到解说词的特点。

二比较新闻和解说词的异同点将这几处细节与新闻报道中相关内容进行比较，找出异同点。

相同点都是对这事件过程的描述。

不同点新闻报道语言平实客观，没有过多的渲染，旨在报道事实，而且新闻报道来得快。

而解说词描写细腻，渲染烘托，画面感很强。

突出人类对这个弱小生命的关爱，还触发了我们的参与感受和思考等。

般都在事件已经结束后，时效性不及新闻强。

对于同事件，新闻报道和解说词各有所长。

通过比较能让学生明白这两种方式的特点，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体不同方式的资料进行对比阅读。

第四课时归纳跟踪阅读的方法根据主题收集相关资料，可将各种文体各种形式的资料都收集起来。

资料分类。

般可分为三类事件发展过程的资料介绍相关知识的背景资料人们对此事件的感受和评价类的资料。

将分类的资料分别进行整合，制作读书卡片。

主线列出时间表，清晰展现事件全过程。

背景线提炼出关键词或拟出简短标题，做成资料卡，以备查询。

评价线整理人们的各种观点的要点，制成评价卡。

自选个角度或生，有感情朗读课文全文或段落师生评价。

评价参照发音准确，节奏合理。

读出诗意，感情充沛。

江南雪语调要温润，赞美的，充满向往的。

朔方雪要用孤独不屈充满战斗性的语调。

三小结在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。

所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

第二课时文本探究内容语言作者怎样描写江南雪的学生交流讨论反馈。

明确文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

接写雪的质地颜色。

虚实结合的手法，描绘了幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

语言提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

明确呵拍手点头喜笑等。

用自己的语言再次概括江南雪的特点。

明确江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

作者又是怎样描写朔方雪的感觉朔方的雪是个怎样的形象学生交流讨论反馈。

明确作者用个但是巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用永远如粉如砂，决不粘连写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

在凛冽的天宇下，