［定稿］青岛版五年级下册数学教案全册(表格式)（C4-1）㊣精品文档值得下载

种形态师在将近个星期的学习以来，我们直在学习水，谁来说说你有什么收获吗师生交流师刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家起先来看几张图片和些视频。

课件展示师刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。

你能根据生活经验说说你所知道的云雾雨露霜雪冰吗，可以小组讨论下，试着把的表格填好。

学生讨论交流。

基本答案如下水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气气体冰晶固体温度降到以下雪水蒸气气体冰晶固体温度降到以下冰水液体冰晶固体温度降到以下露水蒸气气体水液体温度降到以上云水蒸气气体水液体温度降到以上雾水蒸气气体水液体温度降到以上这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下个环节之后再回过来回答也可以。

二水的三态循环小结我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师你能用图来表示上面三者之间的转化吗学生画预设如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问句师那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗霜和雪是从水的什么状态变化而来的在什么条件下形成的如果学生还是不理解可以教师演示个实验在只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。

然后请学生解释现象空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁低于，从而凝华成了冰晶。

如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。

热量的变化引起了水的三态变化。

师我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水直流不完吗请同学们结合的图，讨论下。

交流。

三拓展师学了这章，你有什么收获呢阅读资料库，增长知识。

动目标理解故事中小水滴旅行的原因及过程。

对小水滴的变化过程感兴趣。

物质准备小水滴的形象。

纸笔。

活动重点或难点理解小水滴的变化过程。

活动过程小水滴去旅行。

小朋友，你们喜欢旅行吗你们到哪些地方去旅行过的教师原来在我们中国有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩玩。

出示小水滴形象。

小水滴能旅行吗怎么旅行小水滴可以流到各个地方去旅行如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢倾听故事。

太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样暖烘烘受热它们的身子变得怎么样变轻了变成了水蒸气飞到很高的地方，什么问题学生先独立估算，然后全班交流估算的方法。

学生独立解决，再全班交流。

学生提出问题后，独立解决。

学生能否掌握估算的方法学生对万以内数的加减法的计算方法及计算的准确性和掌握程度。

活动三师同学们提出并解决了这么多问题，大家愿意起练习吗请打开书第页，做第题学生独立解答综合练习的第题计算对题率和速度活动四师这节课你有什么收获学生独立说说有关万以内数的认识及加减法知识的要点及要注意的地方。

学生对知识的理解与掌握中小学教育资源站，百万资源免费下载，无须注册，教师活动设计学生活动设计关注要点活动师年在我国将要发生件大事，谁知道是什么事师作为名小学生，我们应该做些什么呢师同学们请看，这是所学校的同学获悉年我们申奥成功后，他们所做的事。

请看图的最上面，你知道这个运动场有哪些数学信息吗你能提出哪些数学问题学生回答学生自由谈想法学生独立观察主题图，说说看台上有几个区，每个区的座位有多少个，再提出数学问题学生是否关注国家大事，培养学生的民族自豪感和自信心。

学生能否借助信息提出数学问题。

活动二师刚才同学们提出了很多问题，我们先来说说三个区各有多少个座位师下面我们再来说说这三个数的组成好吗师三个区哪个区坐的人多啊学生先独立说，然后举手说，最后全班齐读三个数。

同桌互相说数的组成，再全班交流。

学生对三个数进行比较，并排出顺序。

学生能否正确读出数。

学生正确说出万以内数的组成。

学生能否正确比较数的大小中小学教育资源站，百万资源免费下载，无须注册，师这么多座位，大约有多少个呢师你能解决区比区少多少个座位和区比区多多少个座位这两个问题吗师根据三个区的座位数，你还能提出什么问题学生先独立估算，然后全班交流估算的方法。

学生独立解决，再全班交流。

学生提出问题后，独立解决。

学生能否掌握估算的方法学生对万以内数的加减法的计算方法及计算的准确性和掌握程度。

学生能否借助信息提出数学问题。

同桌互相说数的组成，再全班交流。

学生对三个数进行比较，并排出顺序。

学生能否正确读出数。

学生正确说出万以内数的组成。

学生能否正确比较数的大小中小学教育资源站，百万资源免费下载，无须注册，师这么多座位，大约有多少个呢师你厘米，宽厘米要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢二动手操作，合作探究动手操作，初步感知师整厘米是指多少厘米你怎样理解没有剩余提出要求利用我们手中的倍数，初步学会找个数的倍数和因数，知道个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。

书数学青岛版五年级下册第页。

教材简析公因数最大公因数课是在学生已经学过因数三剪纸中的数学分数加减法。

步感知师整厘米是指多少厘米你怎样理解没有剩余提出要求利用我们手中的学具，起来摆摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长厘米，宽厘米的长方形纸片正好铺满小组合作进行，可以将拼摆的结果纪录下来情境引入，提出问题出示几幅剪纸图片，引起学生的兴趣。

米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢二动手操作，合作探究我们班的二课活动就要学习剪纸，同学们有兴趣吗出示情境图，剪纸的第步要先裁纸，观察信息窗你了解到哪些信息同学们在裁纸时遇到了什么问题生这张纸长厘米，宽厘米要想剪成边长是整厘教师巡视指导全班交流生我用边长厘米的正方形沿着长摆了个，可以摆行，这样正好铺满，没有剩余。

谈话剪纸是我国的种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环境课件演示生我用边长厘米的正方形沿着长摆了个，可以摆行，也正好摆满，没有剩余。

课件演示生我用边长厘米的正方形沿着长摆了个正方形，摆了行，还有剩余。

课件演示生师将可以摆满和不能摆满的数据分类进行板书二分析概括，提升数学问题讨论正方形的边长可以是几厘米最长是几厘米生正方形的边长可以是厘米厘米厘米厘米，最长是厘米。

师正方形的边长为什么不能是厘米厘米厘米师想想，正方形的边长与长方形的长和宽问题的过程中，能进行有条理有根据地进行思考。

教材简析公因数最大公因数课是在学生已经学过因数倍数，初步学会找个数的倍数和因数，知道个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。

这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进步学习约分和分数四则计算的基础。

教学目标结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察教学难点选用恰当的方法求两个数的最大公因数。

培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

教学重点理解公因数最大公因数的意义因数和最大公因数意义的过程中，经历观察猜测归纳等数学活动，进步发展初步的推理能力。

在解决结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。

容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进步学习约分和分数四则计算的基础。