直‛的方法，得出或推导圆的面积计算公式时，昰用‚化圆为方‛的方法，得出谈话那对于这单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗学生自由发言，如果学生说不到的，可以引导学生说。

四课堂小结这节课你有什么收获和体会与同伴相互交流下。

板书设计第二课时教学内容六年级上册页。

课时目标通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进步将知识系统化，形成知识网络。

让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

进步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进步体会数学的价值。

教学过程谈话刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比比看谁在练习中表现的最出色。

出示课本页上的用圆的知识解决实际问题的题目。

先让学生仔细读题，然后独立完成，集体订正。

出示综合练习第题学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。

出示综合练习第题让学生先读明白题目，知道要求面积和周长应该先求什么，然后独立完成，集体订正。

出示综合练习第题练习时可以先让学生思考，然后相互交流，明白第七题要先求两车轮的周长再求它们的比。

出示综合练习第题学生独立完成，指生说应注意什么问题出示综合练习第题先让学生计算圆的周长和面积再比较发现。

小组合作交流，集体订正课后反思黑石完小六年级数学任课教师陈东升学科数学第四单元教学课题我学会了吗教学课时课时主备老师陈东升教学时间月教学目标通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。

通过巩固梳理本单元所学知识技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。

教学重难点重点巩固梳理本单元所学知识技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力难点提高学生自我认识和自我完善的能力教学准备教学过程二次备课第课时教学内容数学六年级上册第页课时目标通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。

通过巩固梳理本单元所学知识技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。

教学过程揭示本节主题同学们，本单元的学习已接近尾声，那这单元我们学得怎样呢这节课我们就起来测测，看看自己学会了吗板书课题二联系生活解决问题创设情境同学们你们都认识降落伞吧比例，例，说说这两道题有什么不同学生讨论后归纳，老师再小结并板书例下面高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

例下面低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

教师想想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处换算的方法相同，但进率不同。

试解下面几题米分米米教师根据学生讨论情况可作提示哪部分需要转化没转化的部分如何办学生口答后再板书，填。

分米分米厘米教师哪部分可以直接填哪部分需要转化板书，填和。

米米分米。

请学生直接说出列式和结果。

老师从上面三道题的解答中，你们有什么体会复名数与单名数的互化，除了要注意是由高级单位向低级单位转化还是低级单位向高级单位转化外，还要注意审清题中哪部分需要转化。

书面练习请位同学写投影片，集体订正课本做做和补充题。

出示例投影块长方体钢板长米宽米厚米。

它的体积是多少分米请同学们自己解答。

老师巡视中可抽选名先算出立方米，再化为立方分米，和名直接算出立方分米的同学去板书。

集体订正时由同学自己确定哪种算法较好。

三巩固反馈口答填空，说出计算过程。

投影片米厘米分米米厘米四课堂总结体积单位的进率。

体积单位的转化方法。

在学生总结基础上，将例，例后归纳的方法汇集成个，并板书出来板书设计长方体和正方体的体积教学目标理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。

二能运用长正方体的体积计算解决些简单的实际问题。

三培养学生归纳推理，抽象概括的能力。

教学重点和难点长方体和正方体体积的计算方法，以及其体积公式的推导。

教学用具教具投影片，长正方体，厘米的立方体块，分米的立方体块，电脑动画软件或活动投影片。

学具厘米的立方体块。

教学过程设计复习准备提问什么是体积请每位同学拿出个厘米的立方体，把它们拼在起，摆成排。

教师拼成了个什么形体这个长方体的体积是多少你是怎样知道的因为这个长方体由个厘米的正方体拼成，所以它的体积是厘米。

教师如果再拼上个厘米的正方体呢教师要计量个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。

出示长方体和正方体教具今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积。

板书课题长方体和正方体的体积。

二学习新课长方体的体积。

教师请同学取出个厘米的小正方体。

问它们的体积共是多少教师请同学们四人为组，用这个小正方体来拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长宽高。

同学分小组活动，教师巡视。

然后分别请摆成不同形状的长方体的同学回答，教师板书教师这些长方体有什么共同点不同点问为什么这些长方体的长宽高不同，即形状不相同而体积相同呢因为它们都含有同样多的体积单位个厘米。

教师请观察自己摆出的长方体，长宽高的数，除了表示出长方体的长宽高的长度外，还表示什么学生讨论后，师生共同归纳表示长的数，如，除了表示厘米长外，还表示出排摆了个厘米的正方体。

同样的道理，表示宽的数还表示摆了几排，表示高的数还表示有几层。

请同学们摆出个长厘米，宽厘米，高厘米的长方体，说出它的体积。

学生说出摆法和体积后。

请看电脑动画图像排摆出个厘米的正方体共摆了三排摆两层。

教师板，并能解决简单的实际问题。

教学方法小组合作学习用具备课人董焕芝二次修改人隋林海教学过程二情境图，你获得了哪些信息你能提出什么数学问题教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如水位平均每要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。

二自主探究获取新知提出问题，明确目标谈话观察学生独立分析解答问题。

全班交流完善想法比较出哪次修改种笔最便宜。

解决问题下面我们先来解决水位平均每天上升多少米这个问题，你能列出算式吗学生口答算式，师板书谈话该怎样计算呢先自己想想，做做。

将你的想法和小组的同学交流下。

汇报展示。

估算，米比米多，水位平均每天上升米多。

过程与方法能正确地进行小数除以整数的计算，并重点通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

难点能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

教学方法小组交流合作，教师引导课时划分除数是整数的小数除法课时除数是小数的小数除法课时信息窗课时信息窗课时回顾整理课时我学会了课时教具学具准备练习本投影课时备课卡课题除数是整数的小数除法除数是位数，整数部分够商课时教学内容信息窗学习目标知识与技能通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

学习重点通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

情感态度价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

时备课卡课题除数是整数的小数除法除数是位数，整数部分够商课时教学内容信息窗学习目标知识与技能通过自主探究合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

教学方法小组交流合作，教师引导课时划分除数是整数的小数难点能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

数学的信心。

地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

通过学习活动，培养积极的学习态度，树立同概述本课教学内容⒉提问什么叫凝结自然界中有哪些凝结现象露是怎样形成的布置作业观察并思考⒈下雨前，自来水管壁上会出现很多汗珠，这是怎么回事⒉太阳出来后，露珠就慢慢地消失了，你怎样解释这现象水的三态变化教学目标水在自然界有各种形态云雾雨露霜雪冰水蒸气„„即水在自然界同时以液态固态和气态存在。

水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

教学重点认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

教学难点对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学准备小组水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯只，冰块杯，食盐全班云雾雨露霜雪冰等自然现象的图片或影像资料。

教学过程水的各种形态师在将近个星期的学习以来，我们直在学习水，谁来说说你有什么收获吗师生交流师刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家起先来看几张图片和些视频。

课件展示师刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。

你能根据生活经验说说你所知道的云雾雨露霜雪冰吗，可以小组讨论下，试着把的表格填好。

学生讨论交流。

基本答案如下水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气气体冰晶固体温度降到以下雪水蒸气气体冰晶固体温度降到以下冰水液体冰晶固体温度降到以下露水蒸气气体水液体温度降到以上云水蒸气气体水液体温度降到以上雾水蒸气气体水液体温度降到以上这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下个环节之后再回过来回答也可以。

二水的三态循环小结我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师你能用图来表示上面三者之间的转化吗学生画预设如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问句师那么固态的冰和气态的水蒸气