指导你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说说，选出你们认为最好的方法，准备班内交流。

班内交流，体会方法。

谁愿意介绍下你们组整理的结果和方法刚才我们起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好为什么师小结不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。

你有什么办法能检查出没有遗漏的同学学生可能回答把各段的人数加起来和全班总人数对照下解决问题，解释结果根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分段统计之前，你能眼看出来吗为什么解决绿点部分，巩固分段统计的方法。

学生自主统计。

同学们用分段统计的方法统计了我们班立定跳远的成绩，你想不想用分段统计的方法统计下我们班学生的体重拿出表，用你喜欢的方法统计。

班内交流统计结果。

你统计的结果怎样，你是怎样统计的解释结果。

看到这个统计结果，你又有什么发现四自主练习完成自主练习。

学生独立完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错改错。

五课堂小结同学们，本节课我们学习了什么通过学习你知道了什么课后反思课前对学生立定跳远进行了测试，由于联系到学生自身实际，学生学习兴趣非常高。

本节课注重学生统计方法的训练，既注重方法的多样化，又注重方法的优化。

即总结出不同的数据段用不同的符号作标记为最佳方法。

学生在做题过程中出现马虎现象，有漏的数据，有错的数据，应强调做完后重新再数遍，并且做完后把自己的统计加起来看与原来的总数是否致。

，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。

会读写千以内的数。

教学重点计数单位千的认识教学难点理解各数位上数字的意义教学设想教学时，先介绍下本单元手拉手活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。

然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。

教学过程复习旧知巩固数位顺序器的知识是多少你能说出各数位上的数表示的意义吗二导入新课同学们，你到过城市吗喜欢城市吗今天，老师带领大家起到城市去参加手拉手活动，好吗三提出问题出示情境图，你能找出哪些数学信息根据这些信息，你能提出哪数学信息做好记录，板书在黑板上千有多大怎样写千三百有多大怎样写三百四探究新知体会的大小先自己推想是多少，然后在小组内相互说说。

师提供材料本页的稿纸盒根的牙签本页的书先自己推想是多少，然后在小组内相互说说，看哪个小组合作的好。

全班交流师利用计数器进行演示百百的数到师多少个百是千，也可以说，千里面有多少导入新课教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对搜集的岩石命名情况，交流学生对常见岩石特征的观察发现，进步激发学生学习兴趣，使学生认识到没有统命名带来的不便，引入本课学习活动。

二学习新课教师指导学生学习认识常见岩石的特征。

教师指导学生通过亲身观察对照岩石标本实验盒里的岩石标本，适时出示相关资料使学生直观认识发现常见岩石花岗岩砂岩灰石岩页岩大理岩等的基本特征。

教师指导学生学习制作岩石标本百宝箱。

教师指导学生充分交流制作岩石标本箱的方法，使学生在动手之前先动脑，认识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的般步骤采集岩石砸新断面洗净晾干分类编号作标签等。

进步激发学生动手制作学习兴趣，进行制作岩石标本箱学习活动。

教师积极参与学生小组合作制作学习活动，并对学生进行适时提示帮助，如岩石大小要适中新断面要露出来如何固定等等。

对学生大胆独特创新的做法积极合作的学习态度及时给予表扬肯定。

教师积极引导学生对制作的岩石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。

三拓展延伸教师进步激发学生学习兴趣，提出课后继续探究的主题活动内容，进步考察自己居住地附近的岩石类型情况，撰写考察报告，了解岩石用途，拓展课后学习活动。

观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学习活动。

学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。

学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。

了解教师出示的实验材料，小组讨论交流制定探究方案。

选择合适的仪器进行小组实验学习活动。

学生的小组合作学习，学习教师下发探究学习活动的资料提示卡片，进行小组合作探究实验学习活动。

学生进行交流活动，交流探究的方法和探究中的发现。

在讨论交流的基础上，认识到液体在般情况下具有热胀冷缩的性质。

并加以巩固了解教师提出课后继续探究的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行探究活动，丰富自身。

教师引导学生从做中学，在做活动中自主发现生成问题，激发学生学习兴趣，导入学习内容。

二教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生充分交流探讨，形成并不断完善实验方案并进行合作学习活动。

发现水具有热胀冷缩的性质。

在实验种液体后做好观察记录再进行下步另外种液体的实验学习活动。

教师指导学生实验归纳，并以积极引导学生认识归纳的单个体越多，归纳越科学。

指导学生进行交流讨论，进而实现资源共享，丰富自身认知。

三充分激发学生课后拓展学习兴趣，使学生认识科学来源于生活，又服务于生活。

六学习小结第二十课测量重力学习目标能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录能提出研究活动的大致思路。

保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

会使用测力计测物体的重力。

二学习重点学生制作岩石标本，认识常见岩石基本特征的探究学习活动。

三学习难点学生对科学岩石的特征对自己手中岩石定名分类。

四学习准备教师与学生起做好每小组准备实验仪器活动材料准备稀盐酸滴管镊子放大镜铜钥匙小刀小锤子小刷子烧杯等岩石实验盒花岗岩砂岩灰石岩页岩大理岩等常见岩石的基本特征的资料制作岩石百宝箱的材料纸盒胶水卡纸破泡沫手不太热。

师生总结，得出结论黑深颜色的物体吸收太阳光的能力强，白浅颜色的物体吸收太阳光的能力弱师并随机板书深颜色吸热强浅颜色吸热弱三回归生活，了解应用。

自由活动利用本节课的研究收获，让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。

如太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的冬季路面撒煤渣促进雪融化等。

四拓展活动师这节课你有什么收获学生谈收获师物体吸热本领的大小还与什么有关课下请同学们继续研究下。

太阳能热水器教学目标指导学生认识几种常见的太阳能热水器。

让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生创新意识。

教学重难点了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

教学准备常见太阳能热水器的投影片易拉罐筒塑料瓶玻璃瓶黑纸白纸胶水温度计计时表。

教学过程谈话引入教学同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。

今天，我们来研究太阳能热水器。

揭示课题并板书太阳能热水器二学习新课指导学生认识几种常见的太阳能热水器谈话上节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗请你说说，你看到的太阳能热水器是什么样的学生回答。

学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定师小结放投影片，演示各种各样的太阳能热水器太阳能热水器的形式很多，大小不，有复杂的也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有些相同的地方。

下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。

指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。

分析选用材料制作太阳能热水器。

观察实验器材。

问制作太阳能热水器用什么材料呢讲述实验把三个容器塑料罐易拉罐玻璃罐在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。

学生分组实验，并汇报。

分析用什么颜色制作太阳能热水器。

想想上节课我们学习了谁热得快，为什么问那么，太阳能热水器应该用什么颜色的容器呢学生分组实验，并汇报。

分析放置太阳能热水器的位置。

问怎样放置热水器，吸收的太阳能多些呢讲述实验三个玻璃瓶中倒入同样多的水，然后再把玻璃瓶个直立，个平放，个倾斜与阳光垂直放好，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况。

找出温度升得最高的那个，看看这个玻璃瓶是怎样放置的。

学生分组实验，并汇报。

问怎样才能使你制作的太阳能热水器效果好，应该注意些什么学生讨论，汇报。

师生共同小结应注意的问题师并板书选金属材料选外表颜色深的容器放置的位置与太阳光垂直学生制作简单的太阳能热水器，教师巡视指导。

激发学生创新思维谈话在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的学生讨论汇报。

三巩固练习教师概述本课。

问怎样才能使太阳能热水器更好地吸收太阳的光和热四拓展延伸设计个太阳能热水器模型。

进步了解人们利用太阳能的情况。

类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备学生准备将上课前天自己所吃的食物记录下来并制成统大小的卡片。

教师课前适当指导记录和制作卡片的方法根据问题搜集资料人类装备技术水平不高贵阳市所有废塑料处理都采用原始方法即人工分拣分类破碎清洗造粒。

其中从事人工分拣破碎厂家有家左右专门从事造粒有家左右。

对废旧塑料分类是塑料回收再生基本环节回收塑环再生方面工作远不及瑞士。

英国政府也已宣布将把欧盟最新法例纳入该国法规中。

就此英国食品业协会召开了多次会议讨论此