吗引导学生联系生活实际，应用学到的数学知识。

巩固练习拨钟表，认时间教师拨钟表，学生认时间教师说时间，学生拨钟表。

填空练习时分秒分分秒分时分秒秒分选择合适的时间单位填空小明从家走到学校需要爸爸每天工作丁丁跑米成绩是姐姐每天读书节课有综合练习第题播放新闻联播烧水分钟刷牙分钟梳洗分钟从开始，最快会在什么时刻完成这些事情并说明理由。

独立解决这个问题，集体交流。

设计意图时间单位对学生而言比较抽象，不易于理解，因此要特别注意联系生活实际进行复习，如节课分钟，课间休息分钟，爸爸妈妈天的工作时间等，帮助学生把抽象难懂的时间概念转化成自己日常身边的事情，从而更好地理解运用。

课后反思这部分知识，学生经常出错的就是单位之间的转换。

我直坚信理解比死记硬背更重要，因此我从来没有让学生死背公式。

但我同时又发现学生虽然当时理解了，可做题的过程中却不会回头去想想是怎样理解的，为什么要这样做。

我想理解和记忆相结合的方法也许会起到更好的效果。

第课时教学内容有关图形与拼组对称知识的整理与复习。

教学过程谈话导入谈话同学们，通过几节课的复习，我们不仅去参观了不少精彩的比赛，而且也对之前学过的知识进行了回顾和整理。

现在，再来看这幅图的中间部分，看看图上还告诉我们哪些数学信息出示情境图中间的足球场部分二复习图形与拼组，以及对称知识运动场是由什么图形组成的运动场是由个长方形和两个半圆组成的。

这学期我们都认识了哪些图形教师出示图形，学生进行辨认。

出示长方形和正方形想想它们分别具有什么特点你能在方格纸上画出个长方形和个正方形吗在纸上画出长方形和正方形，并与你的同位说说它们的特点。

强调让每个学生亲自动手画画，说说，同时加强学生间的互相合作。

起来说说长方形具有什么样的特点正方形具有什么样的特点图上还告诉我们足球场的左右两个半场是对称的，怎样就算是对称在我们的生活中，对称现象到处存在，能不能举几个对称现象的例子教师可以联系教室的实际情况，引导学生进行实地的观察，帮助他们更好地理解与运用所学知识。

设计意图这部分知识的复习最好让学生通过动手操作来进行。

通过折折画画剪剪拼拼做做等活动，引导学生认真观察，仔细思考，在此基础上，学会与别人交流合作，这样既扎实有效地巩固了所学的知识，又促进了学生学习方式的转变。

三巩固练习综合练习第题，说说每种色块各是几边形。

综合练习第题，按照要求完成。

与你的同位交流下，看看你们剪出的图形样吗综合练习第题，说说图中哪些事物是对称的把对称教案单元第七单元课时第课时备课人课题第七单元小教练实施时间教学目标结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

重点难点结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

课型新授课教法情景串教学法教具板书设计教学过程创设情境谈话同学们，喜欢看篮球比赛吗你们都了解关于篮球比赛的什么知识其实在解决篮球比赛中的些问题要用到很多数学知识。

二探索新知多媒体展示课本信息窗中的情景图。

谈话看，蓝队和红队正在进行场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办篮队还有号和号两名替补队员，换谁上场呢根据什么学生会说出很多理由。

谈话同学们考虑的这些因素，都很有道理。

但是号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。

大屏幕展示得分统计表修改意见教学过程谈话根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选名代表在全班交流。

学生可能出现的想法有换号队员上场，因为号队员在小组赛中共得了分，号队员在小组赛中才得了分，号队员得分多，所以应该换号队员上场。

因为两名队员上场次数不样，用总分不公平应该比较平均得分。

师生共同辩论各种方法的优劣。

引导学生体会到算平均得分是最合理的种方法。

谈话怎样算他们的平均得分谈话谁愿意把自己的方法到台前展示下学生可能想到的方法有把两人得分制成条形统计图，在统计图上进行移多补少。

把两人在小组赛中的得分合起来，再用参加的场次去除。

引导学生理解在统计图上移多补少法和计算的方法。

讨论分是号队员哪场比赛的得分分是号队员哪场比赛的得分引导学生融解平均数的意义。

使学生明白分和分不是号队员和号队员在哪场比赛中的得分而是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。

谈话现在你们认为应该换谁上场三拓展应用课本页自主练习第题移移，使它们同样高。

课本页自主练习第题哪个小组成绩好些小明身高厘米，如果他跌进个平均水深厘米的水塘里会有危险吗请运用今天所学知识来分析下。

修改意见课堂小结同学们，今天这节课你最大的收获是什么和大家来交流下，好吗作业教后记新课标倡导让学生去经历，强调学生活动对学习数学的重要性，认为学生的实践探索与思考是学生理解数学的重要条件。

学生在活动探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。

这样学生不仅能体验到进步的快乐成功的喜悦，有时也会受到定的挫折教育。

实现了智力与能力的共同发展数学课时教案单元第七单元课时第课时备课人课题第七单元我学会了吗实施时间教学目标理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

掌握求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

能灵活运用平均数的知识解决实际问题。

重点难点平均数的方法，体会学习平均数知识的价值课型复习课教法情景串教学法教具板书设计教学过程创设情境，解决问题创设情境谈话同学们，前几天在向希望工程捐书的活动中文文小组有人，共捐书本红红小组有结合现实统计活动，培养学生的自主学习的能力和创新意识。

教学过程活动创设情景师同学们，为了进步选拔纵跳运动员，小教练对红蓝两个篮球队的队员的各项做了进步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。

出示两队的成绩你想提出什么问题学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。

并提出问题。

学生发言。

师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。

二活动二探索新知新知引入。

师根据大家的发言同学们只要是想知道哪个队的弹跳力好，那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢学生独立思考，发言。

可能会出现的方法计算每队的总成绩计算每队的平均成绩将数据整理下，数数各队挑厘米的有几个，跳厘米的有几个比较辨别。

师为了清楚地看出各队队员弹跳成绩的分布情况，你认为用什么办法比较好学生讨论，交流。

师最后小结用统计的方法整理数据更科学。

新知学习。

为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段请你们小组商量下，选择种统计表将各队的成绩整理下。

小组讨论，整理，交流。

师有目的的让不同整理形式的小组分别进行交流引导小结。

师对各小组的整理情况你有什么想法学生发言，发现复式分段统计表的特点。

统答案。

师从复式分段统计表中你认为哪个队的弹跳力好呢为什么学生发言，师小结这种统计表就是复式分段统计表。

她在日常生活中应用比较广泛。

三活动三巩固应用。

学生自主完成练习第题。

此题是利用复式分段统计的知识研究城市污染的情况的练习题，练习时放手让学生自己根据数据独立地完成统计表，重点引导学生学会对复式分段统计表中的数据进行分析，了解哪种空气状况的城市数多，并能结合自己家乡的空气质量状况，发表自己的感想与建议。

师引导学习练习题第二题。

此题是利用复式分段统计表分析学生体育活动成绩的练习。

练习时，先让学生自己根据数据独立地整理，填表，然后，师组织学生观察表格，交流自己的看法，分析比较这班男女学生仰卧起坐的情况。

四活动四总结师这节课，我们学习了分段统计的方法，你有什么收获学生交流自己的收获。

课后反思学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。

是我们每位教师都应该深入研究的课题。

不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在件事情上越琢磨得多就越容易出错。

法。

本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。

学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。

它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。

在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。

能够运用所学的运算律进行简便计算。

通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。

在探索新知识的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。

在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简们小组研究的大蒜各有多少瓣呢学生讨论的结果可能是用符号表示蒜瓣用数字表示蒜瓣等等。

三具体实施研究的方法师老师让同学们在课前收集了很多的大蒜，就放在你们面前的小盒子里。

，你的大蒜是从哪儿收集来的，你的呢师