石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。

三拓展延伸教师进步激发学生学习兴趣，提出课后继续探究的主题活动内容，进步考察自己居住地附近的岩石类型情况，撰写考察报告，了解岩石用途，拓展课后学习活动。

观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学习活动。

学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。

学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。

了解教师出示的实验材料，小组讨论交流制定探究方案。

选择合适的仪器进行小组实验学习活动。

学生的小组合作学习，学习教师下发探究学习活动的资料提示卡片，进行小组合作探究实验学习活动。

学生进行交流活动，交流探究的方法和探究中的发现。

在讨论交流的基础上，认识到液体在般情况下具有热胀冷缩的性质。

并加以巩固了解教师提出课后继续探究的问题，引导进行课余时间查阅资料或设计实验进行探究活动，丰富自身。

教师引导学生从做中学，在做活动中自主发现生成问题，激发学生学习兴趣，导入学习内容。

二教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生充分交流探讨，形成并不断完善实验方案并进行合作学习活动。

发现水具有热胀冷缩的性质。

在实验种液体后做好观察记录再进行下步另外种液体的实验学习活动。

教师指导学生实验归纳，并以积极引导学生认识归纳的单个体越多，归纳越科学。

指导学生进行交流讨论，进而实现资源共享，丰富自身认知。

三充分激发学生课后拓展学习兴趣，使学生认识科学来源于生活，又服务于生活。

六学习小结第二十课苹果为什么落地学习目标能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。

保持与发展对周围事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

认识生活中常见的力重力。

二学习重点学生制作岩石标本，认识常见岩石基本特征的探究学习活动。

三学习难点学生对科学岩石的特征对自己手中岩石定名分类。

四学习准备教师与学生起做好每小组准备实验仪器活动材料准备稀盐酸滴管镊子放大镜铜钥匙小刀小锤子小刷子烧杯等岩石实验盒花岗岩砂岩灰石岩页岩大理岩等常见岩石的基本特征的资料制作岩石百宝箱的材料纸盒胶水卡纸破泡沫塑料板棉花等。

五学习过程教师活动学生活动设计意图及二次修改导入新课教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对搜集的岩石命名情况，交流学生对常见岩石特征的观察发现，进步激发学生学习兴趣，使学生认识到没有统命名合理性。

做做按课本的分段的标准进行统计学生独立完成评评集体订正答案引导学生自己分析出错的原因，整理信息的方法，渗透学习习惯及学习态度教育。

讲讲从你整理的统计图表中，你了解到哪些信息你平时有没有读课外书的好习惯读课外书有什么好处与同学交流下你读课外书的情况。

设计意图通过说想议做评讲六个教学环节的设计既巩固了旧知识，又引导学生进行自我检测，对自己在学习中的遗漏进行及时反思，改正。

并在解决实际问题的过程中进步巩固知识，体会其应用价值。

三全课总结，拓展延伸通过这节课的学习，你有什收获统计在我们的生活中随处可以用到，它可以帮助我们分析问题，提出好的解决方法，观察生活中的现象，有可以进行统计的内容吗找出来，做个小统计员，写在数学日记中。

设计意图数学来自生活，必然回归于生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息，存在许多需要解决的问题，诱导学生主动发现提出问题，解决问题。

课后反思本节课的教学设计，充分体现新理念在情境中感受，教学时，在充分了解学生已有的知识的基础上用好教材所提供的提炼于现实生活的素材，激发兴趣，让学生体会到统计的必要性。

教师还应注意与学生情感的培养与交流，注意通过教师对学生的评价学生之间的评价来激发学生学习的热情，体会学习数学的价值在方法中引导，本课知识不是新授学生并不陌生，教师应大胆放手，通过有价值的问题引导学生自己对所学知识进行完善补充，在合作交流评价中进行自我检测反思改正在学习中应用，不管学生在课堂上自主探究，还是在课后拓展寻找问题，教学的设计始终围绕着解决生活中问题，体会数学知识的有用。

第十单元奥运在我心中总复习教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第十单元总复习教材简析本单元作为总复习单元，是对全册教材内容的全面回顾整理和升华。

本单元以奥运在我心中为主题，呈现的是学校运动会这情境图，涉及到了本册学习的各项内容，旨在通过复习，帮助学生进步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。

同时，进步提高学生综合运用所学知识解决些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。

本单元将复习的主要内容分为四个板块第板块是万以内数的认识及加减法第二板块是千米分米毫米的认识，以及时分秒的整理与复习第三板块为图形与拼组，对称的复习第四板块为统计的复习与整理。

教学目标进步理解和巩固本学期所学的有余数的除法，万以内数的认识和加减法，万以内数的连加连减和加减混合运算，时间单位，长度单位，图形与拼组，对称，统计等知识。

经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳整理知识的能力加深理解知识间的内在联系，形成知识网络能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受数学学习的乐趣。

第课时教学内容有关万以内数的认识，以及加减法知识的整理与复习。

教学过程谈话导入谈话年在我国将要发生件大事，谁知道是什么事作为名小学生，我们应该做些什么呢学生自由畅谈看，为了迎接奥运会的到来，这里的小同学们正在举行运动会呢,他们打算锻炼好身体，争取参加年的奥运会,出示情境图设计意图以奥运作为导入语，不仅贴近学生生活，而且具有很强的时代特点，有利于调动学生的学习积极性，使学生自然而然产生学习的需要。

二小组竞赛谈话大家愿意参观下他们的比赛吗那让我们去看台上观看吧,引导学生观察教材提供的情境图。

尊者居左，御者居中，居于右位的叫车右，亦名骖乘，职责在于防止车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，般由有能力的人担任。

因此文中的虚左就是空出尊位的意思。

这个句子后来演变为成语信陵虚左或虚左待贤。

关于考验。

古代隐士贤人欲助有为之人，都要对对方进行番考验般为三次，留下了许多佳话。

例如黄石考验张良，孔明考验刘备等等。

本文侯嬴拒绝了信陵君的厚遗后，信陵君大会宾客，引荐侯嬴，此时侯嬴也对信陵君作了三次考验。

三次考验说明侯嬴对信陵君并不了解，对他的诚心还有所怀疑，这为他最终献身相助作了成功的铺垫同时三试也突出了信陵君仁而下士的品格，印证了不敢以其富贵骄士士以此方数千里争往归之的说法。

三试的描写还充分体现了史传文学写人叙事的特点。

关于烘托。

烘托是史传文学的最常用的手法，本文就成功地运用了烘托的手法。

烘手手法般有三种，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以环境气氛烘托人物。

前者的例子有以侯生的故作傲慢来烘托信陵君谦恭以魏王的持两端以观望来烘托信陵君的急人之困。

次者的例子有以平原君使者冠盖相属的紧张气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑以赵王与平原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功。

后者的例子有以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应来烘托侯嬴的不同寻常以平原君的急切魏王的惧秦观望信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。

自读思考侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而定要让信陵君去而复返才献计是否当时侯嬴并未想好计策明确信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预此时耳目众多，不便说出此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出若轻易说出恐不能引起信陵君的重视侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。

侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明早已打听出魏王藏符地点想定窃符之人考虑到晋鄙的态度计划好用朱亥去对付晋鄙等。

根据文章的内容分析信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因。

明确可归结为三方面原因是信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的系列措施可以看出二是凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格三是得到如姬的帮助。

偷得虎符，而这又是信陵君急人之困有义有勇带来的结果。

侯嬴为什么要北乡自刭信陵君又为何不加劝阻侯嬴是个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的时侠义冲动，而是经过深思熟虑的抉择。

这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心且告信陵君他是不会泄秘的。

显然，他的这决定，是基于对晋鄙魏公子朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。

此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立五霸之伐奠定了基础，可以死而无憾。

附陈懿读史漫笔认为魏王怨恨，势必收而诛之，故宁自杀以为名徐中行史记评林认为侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也李贽藏书•直节名臣认为田光以死激荆轲而匕首发，侯生以死激朱亥而晋鄙椎。

何者荆轲与太子本无相知之素，朱亥于公子亦无深交之分也。

故侯生死而朱亥决矣朱东润认为，侯嬴预料信陵君处于必死的境地，而侯为宾客，有从死的义务还有人认为，他以