［定稿］高一物理第一章全章教案[原创]-人教版[1]（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

识，个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生段位移，我们就说这个力对物体做了功。

起重机提起货物时，货物受到起重机钢绳拉力的作用发生段位移，钢绳的拉力对货物做了功。

机车牵引列车前进，列车受到机车的牵引力作用发生位移，牵引力对列车做了功。

本节课将继续学习功的知识，旨在初中基础上进行扩展。

进行新课分析以下事例，归纳出做功的必备条件。

举重运动员在举起杠铃后稳定的时间内，举重运动员做不做功小球在水平桌面上滚动，桌面对球的支持力做不做功引导学生复习初中的知识，给出做功的两个因素做功的两个不可缺少的因素力和物体在力的方向上发生位移。

功的大小是由力的大小和物体在力的方向的位移的大小确定。

二功的计算公式但是，物体的运动的方向并不总是跟力的方向相同。

当力的方向跟运动方向成夹角时如图正确应用公式少的因素。

知道功的单位的符号以及功与实际生活中工作的区别。

第七章机械能功做功的两个不可缺少举重运动员在举起杠铃后稳定的时间内，举重运动员做不做功小球在水平桌面上滚动，桌面对球的支持力做不做功引导学生复习初中的知识，给出做功的两个因素位移，我们就说这个力对物体做了功。

起重机提起货物时，货物受到起重机钢绳拉力的作用发生段位移进行新课分析以下事例，归纳出做功的必。

本节课将继续学习功的知识，旨在初中基础上进行扩展。

功的大小是由力的大小和物体在力的方向的位移的大小确定。

钢绳的拉力对货物做了功。

二功的计算公式但是，物体的运动的方向并不总是跟力的方向相同。

当力的方向跟运动方向成夹角时如图所示，那么怎样来计算这个力所做的功呢引导学生学生讨论，然后师生共同归纳出如下方法。

我们可以把力分解成两个分力跟位移方向致的分力，跟位移方向垂直的分力，这样就把计算功的问题，转化为分别求力和的功问题。

要注意培养把不熟悉的问题转化熟悉问题求解的能力设物体在力作用下发生的位移是，力所做的功等于，力的图方向跟位移方向垂直，在的方知道多个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功是本节的难点知道功的单位的符号以及功与实际生活中工作的区别。

正确应用公式计算力的功。

知道功是标量，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。

知道多个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功。

求变力的功的般思维方法。

求变力的功的般思维方法是本节课对学生设想在夏天用电冰箱来降低房间的温度，他的办法是关好房间的门窗，然后打开冰箱的所有门，让冰箱运转，且不考虑室内外热量的传递，则开机后，室内的温度将逐渐升高保持不变开机时减低，停机时又升高开机时升高，停机时又降低根压缩着的弹簧把个小球弹出后，弹力对小球做了的功，则弹簧的弹性势能减少了多少小球的动能增加了多少作业批改分钟课堂训练答案问题生成能量守恒定律与能源备课者高全体物理教师课型研讨课使用者使用时间导课分钟通过我们上节课的学习同学已经初步掌握了能量守恒定律以及能量的些基本知识，这节课我们将进步通过练习掌握该定律的实质。

学习目标问题组分钟学习目标通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义二问题组小滑块放在如图所示的凹形斜面上，用力沿斜面向下拉小滑块，小滑块沿斜面运动了段距离。

若已知在这过程中，拉力所做的功的大小绝对值为，斜面对滑块的作用力所做的功的大小为，重力做功的大小为，空气阻力做功的大小为。

当用这些量表达时，小滑块的动能的改变指末态动能减去初态动能等于多少，滑块的重力势能的改变等于多少滑块机械能指动能与重力势能之和的改变等于多少小组交流分钟请同学们根据学案上的问题结合本节课的学习目标以小组为单位讨论解决，在讨论过程中遇到有争议的地方可与其他组进行交流，若这样还解决不了请先记下问题，尔后我们大家起解决。

并且把自己的答案写下来。

课堂展示交流结果分钟解析根据动能定理，动能的改变等于外力做功的代数和，其中做负功的有空气阻力，斜面对滑块的作用力的功因弹力不做功，实际上为摩擦阻力的功，因此根据重力做功与重力势能的关系，重力势能的减少等于重力做的功，因此滑块机械能的改变等于重力之外的其他力做的功，因此答案外力做功的代数和重力做的功重力之外的其他力做的功问题拓展分钟利用以下哪种能源时，给人类带来的污染较小煤石油天然气核能次台风的平均能量大约是，它可与五次大地震相匹敌，台风登录后，由于和地表的摩擦，能量的消耗速度率约为。

伴随着台风的暴风，是由水蒸气凝结而成的，每水蒸气凝结成雨水约放出能量。

如台风不从外界补充能量，台风平均应在内消失。

实际上台风能维持几天时间，台风在运动中不断得到能量，以补充它不断的巨大消耗，台风是怎样获得补充的能量的答案台风伴随暴雨，水蒸气凝结成水，释放大量能量规律点拨分钟能量守恒定律能量既不会消灭，也不会创生，它只会从种形式转化为其他形式，或者从个物体转移到另个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，这个规律叫做能量守恒定律。

能源和能量耗散能源是人类社会活动的物质基础能源旦把自己的能量释放出去，就不能再次聚集起来被重新利用，这种现象叫做能量的耗散拓展训练分钟关于用水制取二级能源氢，以下研究方向正确的是用电解水的方法制取氢和氧，再用氢和氧作燃料带动热机设法将太阳光聚焦，产生高温，使水分解成氢和氧寻找特殊催化剂，使水分解成氢和氧，同时释放能量开发廉价能源，用以分解水制取氢和氧能源的开发与利用是人类共同研究的重大课题，水能是可再生能源，可持续地利用它来发电，为人类提供清洁的能源，若水力发电站水的平均能量为，落差为，发电效率为η水力发电站利用的是什么能量转化方式全年发电量是多少设水的密度，取答案机械能守恒定律η同类的两列波，频率波长相同，相差恒定，在同平面内振动。

当它们发生叠加时，会出现干涉现象，由于课本中没有提出相和相差的概念，并且只讨论维的振动情况，所以，教学中只强调频率相同的条件就可以了。

更多的时间，应放在认识干涉与般叠加相比的特殊之处上。

机械振动和机械波声学的初步知识教案教学目标在知识方面的要求了解声音是种机械波了解乐音的三个要素了解声音的共鸣现象了解噪声的危害了解次声波和超声波的应用。

在能力方面的要求自己阅读课文的能力。

在思想方面的要求增强对噪声进行控制的环保意识。

二重点难点分析重点是声波作为机械波的些特征纵波声速波长及听觉的频率范围。

难点是对乐音三要素的理解。

三教具两个频率相同的音叉，金属环，乒乓球，细线，录音机和录好的磁带段音乐，段噪声，李双江的我爱五指山的最后高音部分，玻璃罩，闹钟，装在个轴上的四个齿轮，硬纸。

四主要教学过程复习干涉衍射的条件是什么引入新课提问声音是怎样产生的声音本身又是怎么回事教学过程设计声波声源演示实验让学生边说话，边用手摸咽喉，感觉声带的振动。

敲击音叉使其发声提问音叉发声时是否也在振动呢让悬在线上的乒乓球靠上正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开，说明音叉发声时也在振动。

生活中的其它例子弹琴时看到触摸到琴弦的振动用手摸打开的收音机的喇叭，或打开的电视机的音箱，都能感觉到振动。

说明其实，我们听到的各种声音都是由于振动产生的，虽然有的振动我们看不见。

这些振动发声的物体就是声源。

当然，气体和液体也能振动发声，如管乐器就是空气柱的振动发声。

声波声源是怎样产生声音的呢振动的音叉，它的叉股向侧振动时，压缩临近的空气，使这部分空气变密叉股向相反方向振动时，这部分空气又变疏。

这种疏密相间的状态靠空气的相互作用由声源向外传播，形成声波，传入人耳，使鼓膜振动，就引起声音的感觉。

其实，人耳只能听到的振动，低于或高于的振动就不能引起人类听觉器官的感觉。

提问从声波的形成中我们能看出什么问题呢声波是纵波声波的传播需要介质。

介质可以是空气，也可以是固体液体。

提问你能举出些固体液体传声的例子吗敲击桌子时，耳朵贴在桌子上听到更响亮的声音，这是从桌面直接传来的声音关严窗户，还能听到声音，因为玻璃能传声有首唐诗曰蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映深。

行人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

人说话会吓跑鱼，说明声音能进入水中继续传播。

没有介质就没有声音。

实验演示把闹钟放到玻璃罩里，用抽气机抽出罩内空气，就听不到闹钟的声音。

可见，声音是在空气或其它介质中传播的种机械波。

介质的性质不同。

声波在其中传播的波速也会不同。

声音在空气中的传播速度般取，在水里的传播速度约是空气里的倍半，在金属中更快。

为什么说声音在空气中的速度般取呢因为空气的温度不同，声速也不同。

如时为，时为，时为。

声音是种机械波，就该有机械波的般性质。

提问波都有哪些性质呢答干涉衍射和反射。

声波的干涉和衍射实验取两个频率相同的音叉，发出的声音互相干涉。

学生在座位上左右移动头部位置可听到声音的强弱变化。

提问同学们在生活中遇到过声波的衍射现象吗学校铃声响，你在哪里都可以听得到声音力和实践能力。

二教学重点简谐运动的规律三教学难点简谐运动的运动学特征和动力学特征四教学方法实验演示五教具轻弹簧和小球，水平弹簧振子六教学过程新课引入演示图所示实验，在弹簧下端挂个小球，拉下小球，引导学生注意观察小球的运动情况。

培养学生观察实验的能力提问学生小球的运动有哪些特点引发思考，激发兴趣学生讨论，然后请位学生归纳。

培养学生表达能力师生共同分析后，抓住中心两侧和往复性两个基本特征，得出机械振动