［定稿］高一语文教案40246（C3-1） ㊣ 精品文档 值得下载

性的性质叫惯性线运动状态或静止状态物体保持原来的匀速直惯性六教学总结本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析，以使学生澄清认识。

三牛顿第二定律教学目标理解加速度与力和质量的关系理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义知道得到牛顿第二定律的实验过程。

培养学生的实验能力分析能力和解决问题的能力。

使学生知道物理中的种研究问题的方法控制变量法教学重点牛顿第二定律的实验过程牛顿第二定律。

教学难点牛顿第二定律的意义。

教学方法实验法讲授法归纳法教学用具两辆质量相同的小车，光滑的水平板端带有定滑轮砝码盒，细绳夹子课时安排课时教学过程导入新课提问什么是物体运动状态的改变物体运动状态发生改变的原因是什么引入新课通过上节课的学习，我们已知道物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢本节课我们就来研究这个问题。

二新课教学用投影片出示本节课的学习目标理解加速度与力的关系理解加速度与质量的关系理解牛顿第二定律的内容。

二学习目标完成过程加速度和力的关系用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另端跨过定滑轮各挂个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

对本次实验中说明的两个问题砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

用只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。

实验的做法在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。

实验现象所受拉力大的那辆小车，位移大分析推理由公式得到在时间定时，位移和加速度成正比由实验现象得到小车的位移与他们所受的拉力成正比。

推理得到结论对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即或巩固练习据得到要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供。

竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到以上，他们为什么要装备功率很大的发动机加速度和质量的关系实验装置同上说明与前次实验的不同。

前次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度，七评价而培养学生思考交流的良好习惯，切实提高语文素养。

十八岁和其他我的四季两篇文章中涉及的些作家作品知识，可根据需要让学生自己整理，以养成勤于积累的良好习惯。

内容教学活动中的成功与不足活动过程中的成功与不足体悟人生成功之处成功之处不足之处不足之处第三板块设计未来。

这部分提供了两个活动方案，两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标通过活动，学生能够正确地评价自己认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

两个方案虽活动样式不同，但内容设计比较均衡，教学时只要选择个就可以了。

十六七岁是编织梦想播种希望的季节。

美国作家杰西斯图尔特感慨，过了十七岁，将再也不会有这样的奇思妙想张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

两篇学习材料的可读性比较强，所设计的活动形式也比较活泼，能够充分调动学生的学习积极性，并让高学生在活动体验中尝试规划人生，设计未来。

不管这种设计是清晰的还是朦胧的，总是学生对自我生命存在价值的次思考。

这部分更多强调的是学生与文本的对话，与自我心灵的对话。

方案，要先指导学生围绕怎样选择职业和选择怎样的职业两个方面，准确概括马克思选择职业的原则，理清文意，然后完成给自己写评语和写自白的活动，再展开交流。

交流应重点围绕我选择职业时的考虑展开，鼓励学生讲真心话，引导学生树立积极的人生观价值观。

写自我评语与自白是为了引导学生认识自我，应要求学生认真完成，交流可以采用灵活的形式，比如将自白分类汇编，在小范围内交流自我评语等，交流要尊重学生的意愿。

实施方案以前，要进行必要的教学组织，讲清活动的目的要求，让学生进入种严肃平静的状态进行阅读选择，定要让学生把思考选择的过程与结果书写出来，但不定要组织交流活动。

实施方案要抓住三个方面第，要求学生按照方案中的三个表格，清晰地呈现出自己的选择过程。

第二，概括作者决定取舍的原则，明确选择实际是自我认识的过程，是作者对生命存在意义的追寻。

在此基础上，让学生反思自己的选择，谈谈选择的理由，从而加深对明确人生支点意义的认识。

第三，完成活动体验第题，要注意引导学生结合选择的体验与感悟，阐述两句话的含义，要点参见参考答案。

这道题重点不是句意的理解，而是引发学生对人生选择作用与意义的理性思考。

这板块教学要注意两个问题。

是处理好鼓励学生表达真实的感受真实的思想与必要的引导教育的关系，既要防止用惟的价值标准评价学生观点的做法，也要防止放弃教育责任的行为，更多的时候，可以把自己摆进去，与学生交流对话，谈谈自己的感受与体验。

二是要注意营造良好的活动氛围。

这板块内容的话题，需要理性地思考，需要虔诚地面对，需要触动心灵来感受，需要深刻体验来感悟，因此，创设种带有庄严感的氛围是非常必要的，不能让严肃的人生话题在谈笑中变得浅薄，成为玩笑与儿戏。

内容教学活动中的成功与不足活动过程中的成功与不足设计未来成功之处成功之处不足之处不足之处处在青少年阶段的高学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。

语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富心灵的充实人生的顿悟。

本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。

本专题分为外受精，而直接将定数量的精子和卵子移植入子宫腔内。

其适应症同试管婴儿。

联系比较多，如通过精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，是理解第章孟德尔遗传规律的细胞学基础运用类比推理的方法，推断基因位于染色体上，从现代遗传学的角度对杂合子体内等位基因之间的相互作用基因的分离定律和基因自由组合定律的实质作出阐明伴性遗传的学习主要以人们所熟悉的红绿色盲和抗维生素佝偻病等遗传病知识为载体，可为后面第章内容中的第节人类遗传病的学习打下定的基础。

另外，选修模块涉及的避孕原理和方法人工授精试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。

减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有定知识基础，以此作为新旧知识的桥梁。

精子的形成过程是本节的教学重点和教学难点，教师在教学中应特别重视利用直观教具。

利用电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化利用师生共同做手势，帮助学生更好理解同源染色体的联会过程，理解染色体行为的特点通过学生的自主观察归纳总结讨论分析表解巩固复习，使学生从实质上认识了减数分裂实际上是种特殊方式的有丝分裂通过学生的动脑动口动手等活动本节内容与其他章节减数分裂的概念精子和卵细胞的形成过程配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片和模型建构建立减数分裂中染色体变化的模型等。

第节减数分裂和受精作用从容说课本节内容分个小节减数分裂和受精作用。

关于受精作用，组织学生做好建立减最后，将减数分裂与有丝分裂加以比较，通过做适当的练习加以巩固。

归纳总结讨论分析表解巩固复习，使学生从实质上认识了减数分裂实际上是种特殊方式的有丝分裂通过学生的动脑动口动手等活动，教师的指导点拨，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，充分发挥教利用表格过程的异同。

通过讨论和小结，使学生巩固精子形成过程的知识，理解卵细胞的形成过程。

的原理。

结合受精作用的录像，可以帮助学生理解卵细胞与精子的融合过程。

师的主导地位和学生的主体作用。

关于减数分裂与受精作用的意义，教师可以组织学生讨论，让学生积极思考和参与教学过程，这样可以使学生加深对知识的理解。

三维目标知识与技能阐明细胞的减数分裂。

举例说明配子的形成过程。

举例说明受精作用。

使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有定知识基础，以此作为新配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片和模型建构建立减数分裂中染色体变化的模型等。

本节内容与其他章节在知识上联系比较多，如通过精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，是理解第章孟德尔遗传规律的细胞学基础运用类比推理的方法，推断基因位于染色体上，从现代遗传学的角度对杂合子体内等位基因之间的相互作用基因的分离定律和基因自由组合定律的实质作出阐明伴性遗传的学习主要以人们所熟悉的红绿色盲和抗维生素佝偻病等遗传病知识为载体，可为后面第章内容中的第节人类遗传病的学习打下定的基础。

另外，选修模块涉及的避孕原理和方法人工授精试利用电脑动画，展示减数分裂