［定稿］高中历史必修2全册教案_教案范文（C8-1） ㊣ 精品文档 值得下载

养学生的分析和推理能力。

元素周期表教案第课时教学目标知识技能使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期族等概念。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

扩大学生的视野，使其明白根的规律。

元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系回答元素周期律的内容即元素的明白周期律和周期表之间的关系。

表只是元素周期律的种外在的表现形式。

倾听周期表根据不同的编排原则可以引入研究内容使学生本来有有不同的表现行式，也就存在各种各样形式的周期表，我们据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期表。

性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

续表教师活动学生活动设计意图表的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前号元素自己编排个周期表。

所学的元素周期表只是其中的种形式。

投影元素周期表的编排原则按原子序数递增顺序从左到右排列将电子层数相同的元素排列成个横行把最外层电子数相同的元素排列成列按电子层递增顺序。

周期律是如何叙述的吗过渡对，这样的叙述虽然很概括，但太抽象。

的推导，培养学生的分析和推理能力。

科学思想通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

科学品质通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实严谨和创新的优良品质提高学生的学习兴趣科学方法通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行抽象和具体这科学方法的指导。

重点难点同周期同主族性质的递变规律元素原子的结构性质位置之间的关系。

但是，我们质的结构和性质变化的规律。

既然是规律，我们只能去发现它，应用它，而不能违反它。

位置之间的关系。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图提问上次学过了元素周期律，谁还记得元素抽象和具体这科学方法的指导。

科学品质通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实严谨和创新的优良品质提高学生的学习兴趣科学方法通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行科学思想通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用力培养通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力通过对元素原子结构位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。

尤其是世纪年代以来，出现北美西欧和东亚三大经济力量相互竞争的局面，影响了世界格局。

合作探究北美自由贸易区是世界上第个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团为什么亚太经合组织不是这是因为亚太经合组织只是个区域性的经济合作组织，是个松散的论坛式的协调机构，而并未形成区域性经济集团，也并未实现互惠关税等，最多只能说其目前正朝着区域集团化方向发展。

它是建立在相互尊重平等互利协商致自主自愿的基础上，各成员国间的系列会议，在自愿的基础上协商致，以声明宣言的形式作出承诺，推动合作。

这种承诺，各成员没有义务和责任来履行，因为它不是立法式的或指令性的硬性规定，对成员不具有强制性。

本课小结三大经济区域集团的特点欧洲联盟是体化程度最高的个经济集团，它不但是经济实体，也是政治实体，是个具有经济和政治双重性质的组织，合作内容囊括政治经济军事等多个方面。

经济区域集团并不要求成员国间经济发展水平必须致，北美自由贸易区就是世界上第个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团，这也是北美自由贸易区的最大特点。

亚太经济合作组织不仅是由发达国家和发展中国家共同组成和经济集团，而且还是地跨亚洲大洋州北美洲和南美洲四大洲的地理范围最广的区域性国际经济组织。

经济区域集团化趋势出现的原因世纪年代后美国世界霸主地位衰落，日本和西欧崛起，使以美国为主的世界经济格局向美国日本西欧相抗衡的三极格局转变。

随着世界政治和军事局势的日趋缓和，国际斗争的焦点逐渐转向经济和科技领域。

各大国为了增强实力，提高自己的国际竞争中的地位，都不失时机的推进区域经济合作。

各地区的经济发展客观上要求打破国界限制，消除内部分歧和障碍，加速生产要素商品资本劳动力的自由流通，达到提高经济效益和促进整个地区经济发展的目的。

贸易保护主义抬头。

经济区域集团化产生的影响促进了各集团内部经济和世界经济的发展加强和经济集团之间的经济竞争更加激烈促进各国更加着重于经济科技力量的较量对于发展中国家既是机遇又是挑战加速世界格局多极化发展和全球体化进程。

经济区域集团化趋势出现的弊端经济区域集团化趋势的出现和发展虽然是历史发展潮流，但他也有些负面影响。

经济区域集团经济合作的优惠措施只是针对成员国的，不利于非成员国之间的经济合作，也不利于缩小当今世界的贫富差距，不利于发展中国家赶超发达国家，更不利于经济全球化趋势的发展。

学习延伸试从上述国家的态度，分析发展中国家加入区域经济集团的利弊。

利为发展中国家提供了更多吸引外资的条件和机会，解决发展中国家的资金短缺问题。

为发展中国家的资本外投创造了有利的外部环境和条件。

有利于解决发展中国家的就业问题，同时促使产业结构调整进步深化。

④为发展中国家提供了在更广泛的领域内积极参与国际竞争的机会，拉动了国际贸易的迅速发展。

弊使发展中国家的主权受到冲击和削弱，国家经济安全受到挑战。

使发展中国家的民族经济面临着越来越大的压力和冲击，对发达国家的依附性也不断增大并承担着较大的金融风险。

发达国家将越来越多的劳动密集和资源密集型产业以及对生态环境破坏严重的产业向发展中国家转移使其良好的自然环境受到污染。

教学反思第课世界经济的全球化趋势教学目标知识能力目标了解经济全球化发展进程原因和影响，提高辨证分析问题的能力了解世贸组织的由来与发展，认识其在全球化中的作用了解中国加入世贸组织的史实，认识其作用通过收教学策略新旧教材对比新教材过渡教材加成聚合反应以聚乙烯为例，介绍加聚反应及链节单体聚合度等概念思考与交流从单体判断高分子化合物从高分子化合物判断单体在乙烯的性质中提及加聚反应，没有提及链节单体聚合度等概念二缩合聚合反应以已二酸已二醇的缩合聚合反应为例介绍聚酯的合成线型结构学与问三官能团单体缩聚物的结构缩聚物与加聚物分子结构式写法的不同无教材的要求与过渡教材不样，如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团，而加聚物的端基不确定，通常用横线表示。

本节的内容体系地位和作用本节首先，用乙烯聚合反应说明加成聚合反应，用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反应，不介绍具体的反应条件，只介绍加聚与缩聚反应的般特点，并借此提出单体链节即重复结构单元聚合度等概念，能识别加聚反应与缩聚反应的单体。

利用学与问思考与交流等栏目，初步学会由简单的单体写出聚合反应方程式聚合物结构式或由简单的聚合物奠定基础。

本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线按有机化合物分类命名分子结构特点主要化学性质来编写和以科学方法逻辑发展为主线先介绍研究有机化合物的般步骤和方法，再介绍有机合成，最后介绍合成高分子化合物的基本方法，不断深入认识有机化合物后，进步了解合成有机高分子化合物的基本方法。

明显可以看出来是有机化学基础第三章第四节有机合成基础上的延伸。

学习本讲之后，将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。

教学策略分析开展学生的探究活动由种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为由两种单体进行缩聚反应，生成小分子物质的量应为由聚合物的分子式判断单体。

紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反应加成反应酯化反应酯的水解蛋白质的水解等知识，提高运用所学知识解决简单问题的能力，同时特别注意官能团结构性质三位体的实质。

运用多煤体生动直观地表现高分子化合物合成的基本方法。

二教学设计方案教学目标知识和技能能举例说明合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

能说明加聚反应和缩聚反应的特点过程与方法了解高分子化合物合成的基本方法。

情感态度与价值观使学生感受到，掌握了有机高分子化合物的合成原理，人类是可以通过有机合成不断合成原自然界不存在的物质，从而为不断提高人类生活水平提供物质基础。

二教学重点通过具体实例说明加成聚合反应和缩合聚合反应的特点，能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构式，或从简单的聚合物结构式分析出单体。

三教学难点理解加聚反应过程中化学键的断裂与结合，用单体写出聚合反应方程式和聚合物结构式从聚合物结构式分析出单体。

加聚与缩聚反应的般特点单体链节即重复结构单元聚合度等概念加聚反应与缩聚反应单体识别的加聚反应和缩聚反应方程式的书写四课时建议课时五教学过程设计第课时复习聚乙烯是种生活中常用的塑料。

请用化学方程式表示聚乙烯的合成方法。

提问从形式上来看，此反应有什么特点属于什么反应类型生由许多小分子通过加成反应变成个有机高分子化合物，既属于加成反应又属于聚合反应，叫做加成聚合反应，简称加聚反应。

分析讲解有机高分子化合物的分子组成及有关概念的比较。

填写下表聚合反应单体链节聚合度高分子化合物，简称高分子，又叫聚合物或高聚物。

值定时，有确定的分子组成和相对分子质量，聚合物的平均相对分子质量链系统及其他各类自动化信息系统便应运而生了。

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