［定稿］高中苏教版语文必修三免费版教案全集（C9-1） ㊣ 精品文档 值得下载

几何形状微粒排列物理性质举例培养学生勇于展示自己的品质，培养学生共同学习的能力提出问题根据你搜集的资料，你能举例说明晶体和非晶体可以相互转化吗师生共同总结实际上，种物质可能以晶体和非晶体两种不同的形态出现，并不是绝对的。

既许多非晶体在定的条件下可以转化为晶体。

学生搜集了不同的资料，抢着举手回答。

如天然水晶是晶体，而熔化后再凝结的水晶即石英玻璃就是非晶体。

晶体硫与弹性硫的转化等。

学生补充。

温故知新，拓展学生视野指导阅读固体除了以晶体和非晶体形态存在外，还有其他存在形态。

请同学们阅读课本，了解下准晶体的知识。

学生阅读培养学生的阅读能力，进步拓展学生视野，让学生知道固体的其他存在形态液晶教学提出问题你知道显示屏上的图像是用什么方法显示出来的吗投影学生收集的资料。

学生根据搜集的资料，交流研讨，积极举手回答。

其他学生聆听。

补充。

联系实际，展示与学生密切相关的物品，使课本知识与生活实际联系起来，提高学生学习兴趣。

请同学们总结什么是液晶有什么性质特点各向异性的原因是什么有什么重要用途师生共同总结投影三液晶定义在定温度范围内既具有流动性又具有各项异性的液体，称为液态晶体，简称液晶。

性质特点流动性，各向异性各向异性的原因用途制造液晶显示器学生认真总结回答补充培养学生提炼知识总结知识的能力。

提出问题你知道液晶是怎么发现的吗学生根据搜集的信息，回答。

利用液晶发现的故事，对学生进行化学史教育。

并对液晶与液体晶体的区别进步了解。

纳米材料教学播放关于纳米材料的录像投影学生搜集到的有关资料学生观看，学生感到纳米材料的神奇，产生浓厚兴趣。

学生带着兴趣阅读有关资料。

思考纳米材料为什么这么神奇它的构造是怎样的创设情景，使学生对世界的神奇科技对生活的影响产生浓厚的学习兴趣。

提出问题你对纳米材料有那些了解学生根据录像资料积极回答，从不同侧面对纳米材料的结构性质用途作答。

设计开放性的问题，有利于学生从不同侧面思考，有利于使学生真正成为学习的主体。

对学生提出的其他问题简要解释。

请同学们总结纳米材料的定义组成结构性质用途，并回答。

师生共同总结投影板书四纳米材料定义是指三维空间尺度至少有维处于纳米尺度的具有特定功能的材料。

组成有纳米颗粒和颗粒间界面组成结构纳米颗粒是长程有序的晶状结构，界面是既不长程有序也不短程有序的无序结构性质有既不同于微观粒子又有不同于宏观物体的独特性质用途医疗上的用途日常生活中的用途等学生根据收集到的资料可能还列举出纳米材料的其他性质和更广更多的用途，或提出其他有关问题。

秋水节选教案教学目标知识目标理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

在掌握字词的基础上背诵课文。

了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

能力目标通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

培养学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标使学生懂得山外有山，天外有天的道理。

教学重点理解泾流涘望洋向若少轻殆大方之家等词语。

整理和归纳焉于而等词语的意义和用法。

了解非„„则„„和见„„于„„两种固定句式。

教学难点借助语境推断文言词语的意义。

理解河伯对海神的那番感叹。

教学方法朗读法。

问答法。

探究拓展法。

课时安排课时教学过程导入我们中国的成语源远流长，含义深刻。

其中有两个成语，个是望洋兴叹，个是贻笑大方。

大家知道它出自什么作品吗庄子秋水有谁能说说这两个成语的意思望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做件事而力量不够，感到无可奈何。

贻笑大方让内行者见笑。

二介绍作者及庄子庄子，名周宋蒙城今河南商丘县附近人。

大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。

他作过蒙城漆园吏楚威王要拜他为相，他拒绝了。

庄子是庄周和他的门人后学者所著。

般人认定，内篇七篇是庄子自著，外篇十篇是门人和后学者所著。

它是部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。

庄子书的思想核心即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。

庄子中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓其卧徐徐，其觉于于当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来。

庄子有定的批判精神。

当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。

庄子反对知圣，诅咒黑暗，往往是基于此而发。

在后学中更明确指斥圣人不死，大盗不止，窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉。

这种深刻的批判精神，体现了庄子文章定的现实意义，对后代也有积极影响。

三整体感知课文秋水是庄子外物中的篇。

课文节选的是秋水篇的开头段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

学生思考全文可分为多少个层次怎么划分每层讲什么明确全文分两层第层秋水时至„„以天下之美为尽在己，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层，写河伯见到大海后自叹不如。

四思想内容分析分析第层提问本层共两句话，每句讲什么明确第句写黄河的壮阔。

第二句写河伯的骄傲自满。

提问河伯骄傲自满的神态心理可用什么成语概括参考踌躇满志夜郎自大板书设计百川灌河雄壮黄河不辩牛马开阔第层欣然自喜踌躇满志河伯天下之美尽在夜郎自大分析第二层提问见到大海，河伯为什么会望洋兴叹明确对于接纳众流浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。

当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，东面而视时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和不辩牛马相差何啻天壤。

河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于隅，自愧弗如，故而会望洋兴能量，叫定态原子可以从个能级跃迁到另个能级。

原子由高能级向低能级跃迁时，放出光子，在吸收个光子或通过其他途径获得能量时，则由低能级向高能级跃迁。

原子在两个能级间跃迁时辐射或吸收光子的能量量子化就是不连续性，叫量子数。

从高能级向低能级跃迁时放出光子从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，粒子散射实验卢瑟福玻尔结构粒子氢原子的能级图∞也可能是由于碰撞用加热的方法，使分子热运动加剧，分子间的相互碰撞可以传递能量。

原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收定频率的光子而从能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。

如在基态，可以吸收的任何光子，所吸收的能量除用于电离外，都转化为电离出去的电子的动能。

玻尔理论的局限性。

由于引进了量子理论轨道量子化和能量量子化，玻尔理论成功地解释了氢光谱的规律。

但由于它保留了过多的经典物理理论牛顿第二定律向心力库仑力等，所以在解释其他原子的光谱上都遇到很大的困难。

例种可能的跃迁方式计算最高的光子频率计算最大波长例现有个氢原子被激发到量子数为的能级上，若这些受激氢原子最后都回到基态，则在此过程中发出的光子总数是多少假定处在量子数为的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子数都是处在该激发态能级上的原子总数的。

氢原子中的电子云对于宏观质点，只要知道它在时刻的位置和速度以及受力情况，就可以应用牛顿定律确定该质点运动的轨道，算出它在以后任意时刻的位置和速度。

对电子等微观粒子，牛顿定律已不再适用，因此不能用确定的坐标描述它们在原子中的位置。

玻尔理论中说的电子轨道实际上也是没有意义的。

更加彻底的量子理论认为，我们只能知道电子在原子核附近各点出现的概率的大小。

在不同的能量状态下，电子在各个位置出现的概率是不同的。

如果用疏密不同的点子表示电子在各个位置出现的概率，画出图来，就像片云雾样，可以形象地称之为电子云。

二天然放射现象天然放射现象天然放射现象的发现，使人们认识到原子核也有复杂结构。

年汤姆生电子年贝可勒尔天然放射现象年伦琴伦琴射线大于等于号元素的都具有天然放射性，小于号的有的也具有天然放射性各种放射线的性质比较种类本质质量电荷速度电离性贯穿性射线氦核最强最弱，纸能挡住射线电子较强较强，穿几铝板射线光子最弱最强，穿几铅版三种射线在匀强磁场匀强电场正交电场和磁场中的偏转情况比较如图所示，在匀强磁场和匀强电场中都是比的偏转大，不偏转区别是在磁场中偏转轨迹是圆弧，在电场中偏转轨迹是抛物线。

图中肯定打在点如果也打在点，则必打在点下方如果也打在点，则必打在点下方。

半衰期描述衰变的快慢由核内部本身决定，与所处的物理和化学状态无关是统计规律，少数原子核不存在该规律例如图所示，是利用放射线自动控制铝板厚度的装置。

假如放射源能放射出三种射线，而根据设计，该生产线压制的是厚的铝板，那么是三种射线中的射线对控制厚度起主要作用。

当探测接收器单位时间内接收到的放射性粒子的个数超过标准值时，将会通过自动装置将两个轧辊间的距离调节得些。

解射线不能穿过厚的铝板，射线又很容易穿过厚的铝板，基本不受铝板厚度的影响。

而射线刚好能穿透几毫米厚的铝板，因此厚度的微小变化会使穿过教学策略新旧教材对比新教材过渡教材加成聚合反应以聚乙烯为例，介绍加聚反应及链节单体聚合度等概念思考与交流从单体判断高分子化合物从高分子化合物判断单体在乙烯的性质中提及加聚反应，没有提及链节单体聚合度等概念二缩合聚合反应以已二酸已二醇的缩合聚合反应为例介绍聚酯的合成线型结构学与问三官能团单体缩聚物的结构缩聚物与加聚物分子结构式写法的不同无教材的