［定稿］高中英语MODULE1教案外研版必修1（C0-1） ㊣ 精品文档 值得下载

取最小值时，的坐标及的余弦值解设，点在直线上，与共线，而，，即，有，，，从而，当且仅当，时，取得最小值，此时，于是，，，小结利用平面向量求点的轨迹及最值。

作业习案作业二十八。

第三章三角恒等变换复习教学目标通过对本章的知识的复习总结，使学生对本章形成个知识框架网络能灵活运用公式进行求值证明恒等式教学重点运用公式求值证明恒等式教学难点证明恒等式教学过程基础知识复习略二作业讲评习案作业三十五中的第题三已知三角函数值求三角函数值的值求已知的值求已知的值求，已知的值求，已知的值求，已知的值，求，已知的值，求，已知的值求四证明恒等式证明证明求证已知五课堂小结给值求角时，先要求所求角的三角函数值，需结合角的范围确定角的符号证明三角恒等式时，要灵活地运用公式六课后作业教材第题第问第题第题第问第题第三章三角恒等变换复习二教学目标综合运用知识解决相关问题培养学生分析问题，运用知识解决问题的能力教学重点运用知识解决实际问题教学难点建立函数关系能量，叫定态原子可以从个能级跃迁到另个能级。

原子由高能级向低能级跃迁时，放出光子，在吸收个光子或通过其他途径获得能量时，则由低能级向高能级跃迁。

原子在两个能级间跃迁时辐射或吸收光子的能量量子化就是不连续性，叫量子数。

从高能级向低能级跃迁时放出光子从低能级向高能级跃迁时可能是吸收光子，粒子散射实验卢瑟福玻尔结构粒子氢原子的能级图∞也可能是由于碰撞用加热的方法，使分子热运动加剧，分子间的相互碰撞可以传递能量。

原子从低能级向高能级跃迁时只能吸收定频率的光子而从能级到被电离可以吸收能量大于或等于电离能的任何频率的光子。

如在基态，可以吸收的任何光子，所吸收的能量除用于电离外，都转化为电离出去的电子的动能。

玻尔理论的局限性。

由于引进了量子理论轨道量子化和能量量子化，玻尔理论成功地解释了氢光谱的规律。

但由于它保留了过多的经典物理理论牛顿第二定律向心力库仑力等，所以在解释其他原子的光谱上都遇到很大的困难。

例种可能的跃迁方式计算最高的光子频率计算最大波长例现有个氢原子被激发到量子数为的能级上，若这些受激氢原子最后都回到基态，则在此过程中发出的光子总数是多少假定处在量子数为的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子数都是处在该激发态能级上的原子总数的。

氢原子中的电子云对于宏观质点，只要知道它在时刻的位置和速度以及受力情况，就可以应用牛顿定律确定该质点运动的轨道，算出它在以后任意时刻的位置和速度。

对电子等微观粒子，牛顿定律已不再适用，因此不能用确定的坐标描述它们在原子中的位置。

玻尔理论中说的电子轨道实际上也是没有意义的。

更加彻底的量子理论认为，我们只能知道电子在原子核附近各点出现的概率的大小。

在不同的能量状态下，电子在各个位置出现的概率是不同的。

如果用疏密不同的点子表示电子在各个位置出现的概率，画出图来，就像片云雾样，可以形象地称之为电子云。

二天然放射现象天然放射现象天然放射现象的发现，使人们认识到原子核也有复杂结构。

年汤姆生电子年贝可勒尔天然放射现象年伦琴伦琴射线大于等于号元素的都具有天然放射性，小于号的有的也具有天然放射性各种放射线的性质比较种类本质质量电荷速度电离性贯穿性射线氦核最强最弱，纸能挡住射线电子较强较强，穿几铝板射线光子最弱最强，穿几铅版三种射线在匀强磁场匀强电场正交电场和磁场中的偏转情况比较如图所示，在匀强磁场和匀强电场中都是比的偏转大，不偏转区别是在磁场中偏转轨迹是圆弧，在电场中偏转轨迹是抛物线。

图中肯定打在点如果也打在点，则必打在点下方如果也打在点，则必打在点下方。

半衰期描述衰变的快慢由核内部本身决定，与所处的物理和化学状态无关是统计规律，少数原子核不存在该规律例如图所示，是利用放射线自动控制铝板厚度的装置。

假如放射源能放射出三种射线，而根据设计，该生产线压制的是厚的铝板，那么是三种射线中的射线对控制厚度起主要作用。

当探测接收器单位时间内接收到的放射性粒子的个数超过标准值时，将会通过自动装置将两个轧辊间的距离调节得些。

解射线不能穿过厚的铝板，射线又很容易穿过厚的铝板，基本不受铝板厚度的影响。

而射线刚好能穿透几毫米厚的铝板，因此厚度的微小变化会使穿过和审美情趣。

过程与方法主要通过系列生动的影视素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。

情感态度与价值观影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

教学课时课时。

重点难点重点电影电视艺术起源与发展进程影视艺术对社会生活的影响。

难点影视艺术产生和发展的社会条件。

教学建议本课是部概要式的影视艺术起源发展史，教材分别从电影艺术的兴起与发展电视艺术的兴起与发展影视艺术与人类生活三个方面作了介绍。

通过本课的讲授使学生认识影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

建议教师讲清电影艺术的起源与发展影视艺术出现和发展条件第，第二次科技革命使人类进入电气化时代，科学技术和生产力的迅猛发展。

世纪末电学光学化学机械学等学科技术的发展，为电影的出现奠定了物质基础。

第二，社会的巨大变化和人类新的精神需求商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。

电影是在第二次科技革命背景下产生的满足人们感性娱乐和精神需求的文化。

随着社会的发展，观众的精神需求提高，需要不断的推出满足观众期待需求的作品。

电影的发明阶段路易卢米埃尔，法国电影发明家和电影导演，他制成的活动电影机可以将活动的物像用摄影机拍摄在胶片上，又能通过放映机将这些记录在胶片上的活动物像投射到银幕上是种既是摄影机同时又是放映机和洗印机的机器，满足了多人观看的需要。

年，意大利诗人和电影先驱者里乔托卡努杜发表的篇论著中第次宣称电影是继建筑音乐美术雕塑诗歌舞蹈这六种艺术后的种新兴艺术，它是把所有这些艺术都加以综合，形成运动中的造型艺术形式。

电影的发展电影的发展经历了从无声走向有声，从黑白转向彩色，由小规模低技术制作形成大规模系列化和专业化制作的转变过程。

年，美国电话和电报公司所属的贝尔实验室投资数百万美元，终于解决了有声电影的关键技术音画同步的问题。

年美国华纳兄弟电影公司率先购买了该技术，年该公司拍摄了电影爵士歌王，这部影片其实只是在无声片中加进四支歌些台词和音乐伴奏，但它使对白音乐歌唱融为体，它标志着电影史上个新时代有声片时期的开始，从此电影由纯视觉艺术成为视听综合艺术。

年第部彩色影片浮华世家拍摄成功，标志着彩色电影的问世。

自此，电影具备了画面声音和色彩三大要素。

二战后，电影艺术的发展呈现出更加多元化的趋势，主要表现在欧洲亚洲出现了具有民族风格的电影。

美国好莱坞电影星球大战侏罗纪公园外星人都属于高科技的科幻片。

泰坦尼克号中悲壮的爱情成为全球传颂的经典，本片获得年奥斯卡最佳影片最佳导演最佳音效最佳摄影等项大奖。

电视的起源与发展电视系统的研制成功英文中电视是由希腊文从远处远的和拉丁文看组成的，它的意思是远距离传送可视画面。

引导学生思考电视出现的条件第二次科技革命，人类进入电气时代。

世纪末，少数先驱者开始研究设计传送图像的技术。

年，英国人贝尔威尔和德国人柯隆发明了次电传张照片的电视技术，每传张照片需要分钟。

年，英国和德国科学家几乎同时运用机械扫描方式成功地传出了静止图像。

但有线机械电视传播的距离和范围非常有限，图像也相当粗糙。

年，俄裔美国科学家兹沃里金申请到光电显像管电视发射器及电视接收器的专利，他首次采用全面性的电子电视发收系统，成火车在沿平直轨道飞快地匀速行驶车厢中央有个光源发出了个闪光，闪光照到了车厢的前壁和后壁，这是两个事件车上的观察者认为两个事件是同时的在他看来这很好解释，因为车厢是个惯性系，光向前后传播的速度相同，光源又在车厢的中央，闪光当然会同时到达前后两壁图甲车下的观察者则不以为然他观测到，闪光先到达后壁，后到达前壁他的解释是地面也是个惯性系，闪光向前后传播的速度对地面也是相同的，但是在闪光飞向两壁的过程中，车厢向前行进了段距离，所以向前的光传播的路程长些，到达前壁的时刻也就晚些图乙，这两个事件不同时在经典物理学家的头脑中，如果两个事件在个参考系中看来是同时的，在另个参考系中看来定也是同时的，这点似乎天经地义，无需讨论但是，如果接受了爱因斯坦的两个假设，我们自然会得出同时是相对的这样个结论为什么在日常生活中没有人觉察到这种相对性原来，火车运动的速度远远小于光速，光从车厢中央传播到前后两壁的短暂时间内，火车前进不了多大距离，因此地面观察者不会发现闪光到达前壁后壁的时间差时间和空间的相对性时间间隔的相对性经典物理学认为，两个事件，在不同的惯性系中观察，它们发生的时间差，也就是它们的时间间隔，总是相同的但是，从狭义相对论的两个基本假设出发，我们会看到，时间间隔是相对的还以高速火车为例，假设车厢地板上有个光源，发出个闪光对于车上的人来说，闪光到达光源