［定稿］高中音乐鉴赏(全册教案)（C5-1） ㊣ 精品文档 值得下载

取最小值时，的坐标及的余弦值解设，点在直线上，与共线，而，，即，有，，，从而，当且仅当，时，取得最小值，此时，于是，，，小结利用平面向量求点的轨迹及最值。

作业习案作业二十八。

第三章三角恒等变换复习教学目标通过对本章的知识的复习总结，使学生对本章形成个知识框架网络能灵活运用公式进行求值证明恒等式教学重点运用公式求值证明恒等式教学难点证明恒等式教学过程基础知识复习略二作业讲评习案作业三十五中的第题三已知三角函数值求三角函数值的值求已知的值求已知的值求，已知的值求，已知的值求，已知的值，求，已知的值，求，已知的值求四证明恒等式证明证明求证已知五课堂小结给值求角时，先要求所求角的三角函数值，需结合角的范围确定角的符号证明三角恒等式时，要灵活地运用公式六课后作业教材第题第问第题第题第问第题第三章三角恒等变换复习二教学目标综合运用知识解决相关问题培养学生分析问题，运用知识解决问题的能力教学重点运用知识解决实际问题教学难点建立函数关系不定代词等作主语时，要注意下列情况单独作主语时，视其在文中的意义，动词可用单数或复数形式。

其后接时，若的宾语为不可数名词，动词用单数形式若的宾语为复数名词或代词时，动词可以是单数，也可以是复数在正式文体中，单数形式的动词更常用。

分数量词作主语。

分数或百分数名词构成的短语以及由名词构成的短语作主语时，其谓语动词要与短语中后面的名词的数保持致，这是因为短语中后面的名词是中心词，而短语中前面的量词是修饰语。

如修饰不可数名词，其短语作主语时，谓语动词通常用单数修饰不可数名词，其短语作主语时，谓语动词通常用复数。

表示数量的后，名词要用复数形式，但是其短语作主语时，谓语动词用单数形式。

④修饰可数名词单数及不可数名词时，谓语动词用单数，修饰可数名词复数时，谓语动词用复数。

名词化的形容词作主语。

如果主语由形容词或分词结构担任时，谓语通常用复数。

这类词有等。

如表抽象的也可以用单数，如等。

从句作主语。

由引导的主语从句，谓语动词通常用单数，但所指的具体内容是复数意义时，谓语动词般用复数形式。

在复数名词引导的从句结构中，关系代词的先行词是靠近它的复数名词而不是，因此从句中的谓语动词也应该是复数形式。

如前有则用单数形式。

不定式名动词短语作主语用单数形式句型中的单复数取决于后的第个词的数。

倒装句的要点复习在以引导的，引起人们注意的招呼句要倒装。

表示动态的状语，置于句首时，句秋水节选教案教学目标知识目标理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

在掌握字词的基础上背诵课文。

了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

能力目标通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

培养学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标使学生懂得山外有山，天外有天的道理。

教学重点理解泾流涘望洋向若少轻殆大方之家等词语。

整理和归纳焉于而等词语的意义和用法。

了解非„„则„„和见„„于„„两种固定句式。

教学难点借助语境推断文言词语的意义。

理解河伯对海神的那番感叹。

教学方法朗读法。

问答法。

探究拓展法。

课时安排课时教学过程导入我们中国的成语源远流长，含义深刻。

其中有两个成语，个是望洋兴叹，个是贻笑大方。

大家知道它出自什么作品吗庄子秋水有谁能说说这两个成语的意思望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做件事而力量不够，感到无可奈何。

贻笑大方让内行者见笑。

二介绍作者及庄子庄子，名周宋蒙城今河南商丘县附近人。

大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。

他作过蒙城漆园吏楚威王要拜他为相，他拒绝了。

庄子是庄周和他的门人后学者所著。

般人认定，内篇七篇是庄子自著，外篇十篇是门人和后学者所著。

它是部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。

庄子书的思想核心即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。

庄子中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓其卧徐徐，其觉于于当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来。

庄子有定的批判精神。

当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。

庄子反对知圣，诅咒黑暗，往往是基于此而发。

在后学中更明确指斥圣人不死，大盗不止，窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉。

这种深刻的批判精神，体现了庄子文章定的现实意义，对后代也有积极影响。

三整体感知课文秋水是庄子外物中的篇。

课文节选的是秋水篇的开头段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

学生思考全文可分为多少个层次怎么划分每层讲什么明确全文分两层第层秋水时至„„以天下之美为尽在己，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层，写河伯见到大海后自叹不如。

四思想内容分析分析第层提问本层共两句话，每句讲什么明确第句写黄河的壮阔。

第二句写河伯的骄傲自满。

提问河伯骄傲自满的神态心理可用什么成语概括参考踌躇满志夜郎自大板书设计百川灌河雄壮黄河不辩牛马开阔第层欣然自喜踌躇满志河伯天下之美尽在夜郎自大分析第二层提问见到大海，河伯为什么会望洋兴叹明确对于接纳众流浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。

当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，东面而视时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和不辩牛马相差何啻天壤。

河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于隅，自愧弗如，故而会望洋兴，或假真，如果真假，则有，且如果假真，则有，或所以实数的取值范围为，则不能被整除解这些语句都是陈述句，且它们都能判断真假，所以上述语句都是命题。

其中④为真命题，为假命题。

评析般地，我们用语言符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句，叫做命题。

其中判断为正确的命题，为真命题判断为不正确的命题，为假命题。

题型二命题的真假例判断下列命题的真假，你能发现各命题之间有什么关系常用逻辑用语命题及其关系简单的逻辑联结词全称量词与存在量词四种命题充分条件与必要条件量词全称量词存在量词含有个量词的否定或且非或并集交集补集运算如果两个三角形全等，那么它们的面积相等如果两个三角形的面积相，那么它们全等如果两个三角形不全等，那么它们的面积不相等④如果两个三角形不相等，那么它们不全等解命题④为真，为假与与④条件和结论互逆，与与④条件和结论互否，评析根据学过的知识判断命题的真假。

备选题例已知方程有两个不等的负根方程无实根若和都为假命题，求的取值范围解若方程有两个不等的负根，则，解得，即若方程，则互为倒数相似三角形的周长相等④如果，那么方程有实根叫做命题。

典例剖析题型命题例下列语句的表述形式有什么特点你能判断它们的真假吗若第章子小屋特级教师王新敞王新敞特级教师源头学子小屋新疆是有理数新疆源头学子小屋特级教师王新敞备选题例已知方程有两个不等的负根方程无实根若和都为假命题，求的取值范围解若方程有两个不等的负根，则，解，，，解是全体围。

点击双基下若为全体正实数的集合，，则下列结论正确的是，王新敞特级教师源头学子小屋新疆是有理数新疆源头学子小屋特级教师王新敞得，即若方程无实根，则解得，即王新敞特级教师源头学子小屋新疆是小数解属于无理数指数幂，结果是个实数和都是无理数是小数，故选下列语句不是命题的有与条直线相交的两直线平行吗④④④④解④在不给定变量值之前，无法判定真假不是陈述句，不涉及真假故选判断命题的真假性若，则方程有实根答对或错解奎屯王新敞新疆，，故命题为假命题，答错。

给定下列命题，其中真命题为若，则方程有实数根若，则矩形的对角线相等④若，则中至少有个为解，是真命题题型二命题的真假例判断下列命题的真假，你能发现各命题之间有什么关系常用