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‛但由于学生自主学习能力的不同，且农村大多数学生好铺垫，为熟练技能提供帮助，为积累数学活动经验打下基础。

例如，在‚圆的认识‛课，老师应让学生反复尝试画圆，从徒手画简易圆规画用圆规画圆在操场上画超大的圆等步步实践中，学生充分积累了‚圆心到圆边距离最高的喜悦。

教师的练习设计要能激发学生的学习兴趣，内容有定的开放性趣味性和挑战性，就能唤起学生主动参与练习的激情，从中体验成功的喜悦。

比如，在学习完‚角形面积公式‛后，教师不像往常样只是布置角形面