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师生角色在整个案例教学的阶段，教师始终是传道授业解惑的角色，是个引路人，指导学生步步地学习，而并非是知识灌输者。

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在进行案例学习时，教师应提前到两周将案例材料发给学员。

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在复杂的商务英语教学中，案例教学法是相当有效的教学模式。

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教师是个设计者，选取案例，并循序渐进地指导学生独立地提出问题分析问题解决问题教师又触类旁通的作用，而现实生活的案例更能体现商务英语教学与实际相接轨的教学原则。

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另外，案例的选取也与课程效果紧密相关。

教师应根据教学目标，选取适合本课题的案例让学生进行学习。

如在进行公司介绍的教学时，可选取知名的有特色的量的与实际相关的教学材料，商务案例的引入可以帮助学习者更好地掌握商务方面的知识。

只有既掌握商务知识，又具备语言技能的人才才能在社会中立足。

在进行案例学习时，教师应提前到两周将案例材料发给学员。

学员通过文终目的是让学生能够胜任商务方面的相关工作，因此，案例教学法在教学中起着至关重要的作用。

另外，根据构建主义的原理，学习者应该在定的情景中才能够获得必要的知识，案例教学法为学习者提供了必要的理论基础。

案例教，期中案例教学法是使用非常广泛的教学法之，也是种行之有效的教学方式。

案例教学是利用虚拟的或真实的情景或事件，指导学生进行学习分析讨论，最后得出结论的种教学方法。

案例教学法的实质是使学生在做中学，能够激励外企或中国企业进行个比较研究在进行品牌文化的教学时，可选取些耳熟能详的品牌，让学生学习品牌的历史在进行股市与证券方面的教学时，可以选取现实中的例子，或讲述当前的股市状况。

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