体验作品的思想与艺每周个课时，却要讲授从年到年近年的内容，更使得这种讲授浅尝辄止。

为使这种知识型的教学模式向素质型的教学发生转变，笔者在教学改革中，对当代文学作品选教学大纲做了较大调整，在宏观把握当代文学史发展脉络的前提下，把教学的重的功能，常常被些纷繁的文学史知识和抽象的理论分析所遮蔽和掩盖，并没有充分发挥它在培养学生审美能力提高学生人文素质方面的潜在功能。

从教学实践看，许多同学对中国现当代文学名作的理解，过于依赖文学史教材中的学术定论，而忽略艺术特色等几个方面刻板的套式，代之以些富有诗意或哲理的小标题，如人诗意的栖居了悟死亡活着，永远的追问等，给学生以耳目新之感，直观上也给予了学生美的感受。

是改革课程教学内容，力求使学生的审美能力和人文素质有所提高。

以往社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文写好发言提纲，然后课堂上围绕问题展开讨论。

因为课前学生作了充分准备，所以学生参与积极讨论热烈，级本科班的黑骏马讨论课，学生思维活跃，争相发言，主体性得到了充分发挥，我再加以点拨引申，对学生不懂处详加阐述，将讨论导向了学改革社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文。

与所讲篇目有关的文学史知识会在篇目讲授时再次强化，以区别于般的当代文学作品鉴赏，这样在讲授过程中就能进步把文学史教学具体深入到作品的阅读和解析中去，虽然讲授篇目不多，却生思考，每次上课开始，都将上次教学中的精华和难点用提问的方式进行回顾，加深学生印象，促进学生有重点地理解和掌握有关知识。

有的内容采用讨论式教学法，前几周就告诉学生要讨论的题目，让学生提前阅读作品，搜集材料，整理思路，今后教学工作的主旋律。

作为教师，首先要从改革课程教学内容入手，做到经典性与人文性审美性相结合，力求使学生的审美能力和人文素质有所提高其次要尝试多种教学方法与现代化教学手段。

教改过程中，我深深感到，人文学科在这场教学或哲理的小标题，如人诗意的栖居了悟死亡活着，永远的追问等，给学生以耳目新之感，直观上也给予了学生美的感受社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文。

本文关键词课程体系教学方法教学手段教学改革社会艺术论文当代文学教学革中肩负着重要的责任，还有许多潜能有待发掘。

转变教学观念，提高教学质量，坚持不懈地进行课程改革，是项长期的系统工程，需要教师在教学中不断探索总结，这也将成为我今后教学工作的主旋律。

本文关键词课程体系教学方法教学手段教与所讲篇目有关的文学史知识会在篇目讲授时再次强化，以区别于般的当代文学作品鉴赏，这样在讲授过程中就能进步把文学史教学具体深入到作品的阅读和解析中去，虽然讲授篇目不多，却能通过引导学生细致深入的阅读和体验作品的思想与艺向素质型的教学发生转变，笔者在教学改革中，对当代文学作品选教学大纲做了较大调整，在宏观把握当代文学史发展脉络的前提下，把教学的重心倾斜到了作品方面。

绪论部分对当代文学的概念分期发展概况重要的文学史事件进行介绍，通过这上，评述重要作家作品文学现象和文学潮流，目的是使学生获得应有的文学史知识。

而作为文学史最基本的构成要素的作品，其美感特征和审美教育的功能，常常被些纷繁的文学史知识和抽象的理论分析所遮蔽和掩盖，并没有充分发挥它在培养学能通过引导学生细致深入的阅读和体验作品的思想与艺术特质，把获取文学知识提高审美能力增强人文素质结合起来，在学习本课程的同时，不知不觉地接受艺术的感染和人文精神的浸润。

内容表述方面也作了革新，改传统表述主题思想人物形象革中肩负着重要的责任，还有许多潜能有待发掘。

转变教学观念，提高教学质量，坚持不懈地进行课程改革，是项长期的系统工程，需要教师在教学中不断探索总结，这也将成为我今后教学工作的主旋律。

本文关键词课程体系教学方法教学手段教写好发言提纲，然后课堂上围绕问题展开讨论。

因为课前学生作了充分准备，所以学生参与积极讨论热烈，级本科班的黑骏马讨论课，学生思维活跃，争相发言，主体性得到了充分发挥，我再加以点拨引申，对学生不懂处详加阐述，将讨论导向了发性和学生能力的培养，尤其是突出学生的自学能力和研究性学习能力的培养。

为达到此目的，我根据课程内容特点采取了多种教学方法。

有的内容以老师主讲为主，但重视课堂上师生的交流，经常采用提问式教学法，提些富有启发性的问题激发社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文部分内容，学生对年的当代文学史就有了个整体的轮廓和印象。

正文部分精选能够覆盖当代文学个发展阶段的十几部作品进行精讲，作品的选择原则是既要考虑审美性，又要兼顾文学史方面的代表性，同时在文体方面兼顾小说诗歌散文戏剧多种体写好发言提纲，然后课堂上围绕问题展开讨论。

因为课前学生作了充分准备，所以学生参与积极讨论热烈，级本科班的黑骏马讨论课，学生思维活跃，争相发言，主体性得到了充分发挥，我再加以点拨引申，对学生不懂处详加阐述，将讨论导向了审美体验，因而虽然获得了知识，但对自身的人格养成和素质培养并未产生太大的影响。

加之课时的限制，如当代文学部分在我校是开设个学期，每周个课时，却要讲授从年到年近年的内容，更使得这种讲授浅尝辄止。

为使这种知识型的教学模式是既要考虑审美性，又要兼顾文学史方面的代表性，同时在文体方面兼顾小说诗歌散文戏剧多种体裁。

是多种教学方法与现代化教学手段的尝试。

传统的教学方法以教师为中心，整堂课基本是教师个人的自我表演，这种教学方法有其优点，可以条审美能力提高学生人文素质方面的潜在功能。

从教学实践看，许多同学对中国现当代文学名作的理解，过于依赖文学史教材中的学术定论，而忽略了个体在阅读文学作品的过程中对作品的感受和理解，未能将自身的情感体验生命意识融入对作品的革中肩负着重要的责任，还有许多潜能有待发掘。

转变教学观念，提高教学质量，坚持不懈地进行课程改革，是项长期的系统工程，需要教师在教学中不断探索总结，这也将成为我今后教学工作的主旋律。

本文关键词课程体系教学方法教学手段教深入，教学效果相当出色社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文。

是改革课程教学内容，力求使学生的审美能力和人文素质有所提高。

以往的中国现当代文学教学，是种典型的知识型教学，主要是从历时的角度梳理文学史的线索，在此基础生思考，每次上课开始，都将上次教学中的精华和难点用提问的方式进行回顾，加深学生印象，促进学生有重点地理解和掌握有关知识。

有的内容采用讨论式教学法，前几周就告诉学生要讨论的题目，让学生提前阅读作品，搜集材料，整理思路，艺术特质，把获取文学知识提高审美能力增强人文素质结合起来，在学习本课程的同时，不知不觉地接受艺术的感染和人文精神的浸润。

内容表述方面也作了革新，改传统表述主题思想人物形象艺术特色等几个方面刻板的套式，代之以些富有诗意理系统地传授知识，但缺点也很明显，即不能有效地调动学生学习的积极性，学生在整个教学过程中十分被动，作为学习主体的作用无法发挥，因而不利于学生能力的培养。

现代教育思想则要求在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，突出启社会艺术论文当代文学教学改革探讨论文写好发言提纲，然后课堂上围绕问题展开讨论。

因为课前学生作了充分准备，所以学生参与积极讨论热烈，级本科班的黑骏马讨论课，学生思维活跃，争相发言，主体性得到了充分发挥，我再加以点拨引申，对学生不懂处详加阐述，将讨论导向了倾斜到了作品方面。

绪论部分对当代文学的概念分期发展概况重要的文学史事件进行介绍，通过这部分内容，学生对年的当代文学史就有了个整体的轮廓和印象。

正文部分精选能够覆盖当代文学个发展阶段的十几部作品进行精讲，作品的选择原则生思考，每次上课开始，都将上次教学中的精华和难点用提问的方式进行回顾，加深学生印象，促进学生有重点地理解和掌握有关知识。

有的内容采用讨论式教学法，前几周就告诉学生要讨论的题目，让学生提前阅读作品，搜集材料，整理思路，了个体在阅读文学作品的过程中对作品的感受和理解，未能将自身的情感体验生命意识融入对作品的审美体验，因而虽然获得了知识，但对自身的人格养成和素质培养并未产生太大的影响。

加之课时的限制，如当代文学部分在我校是开设个学期，中国现当代文学教学，是种典型的知识型教学，主要是从历时的角度梳理文学史的线索，在此基础上，评述重要作家作品文学现象和文学潮流，目的是使学生获得应有的文学史知识。

而作为文学史最基本的构成要素的作品，其美感特征和审美教育能通过引导学生细致深入的阅读和体验作品的思想与艺术特质，把获取文学知识提高审美能力增强人文素质结合起来，在学习本课程的同时，不知不觉地接受艺术的感染和人文精神的浸润。

内容表述方面也作了革新，改传统表述主题思想人物形象革中肩负着重要的责任，还有许多潜能有待发掘。

转变教学观念，提高教学质量，坚持不懈地进行课程改革，是项长期的系统工程，需要教师在教学中不断探索总结，这也将成为我今后教学工作的主旋律。

本文关键词课程体系教学方法教学手段教改革探讨论文。

教改过程中，我深深感到，人文学科在这场教学改革中肩负着重要的责任，还有许多潜能有待发掘。

转变教学观念，提高教学质量，坚持不懈地进行课程改革，是项长期的系统工程，需要教师在教学中不断探索总结，这也将成为我的功能，常常被些纷繁的文学史知识和抽象的理论分析所遮蔽和掩盖，并没有充分发挥它在培养学生审美能力提高学生人文素质方面的潜在功能。

从教学实践看，许多同学对中国现当代文学名作的理解，过于依赖文学史教材中的学术定论，而忽略艺术特质，把获取文学知识提高审美能力增强人文素质结合起来，在学习本课程的同时，不知不觉地接受艺术的感染和人文精神的浸润。

内容表述方面也作了革新，改传统表述主题思想人物形象艺术特色等几个方面刻板的套式，代之以些富有诗意