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中关于文学教育思想文学教育方济还存在些问题。
构建语文教师的文学素养体系培养和发展学生的语言感知能力指导学生了解作者的创作动机背景，整体感知文学作品鉴赏要以文学作品为范例，以文学史为线索利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等是培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径。
般来说，广义的文学教育指学校家庭和社会生活中研究各类体裁的特点，对于教师更好地理解文学作品内容与形式的关系，从而进行文学创作，文学欣赏或文学批评，乃至文学教学都是很有益处的。
教师除了钻研教材之外，必须爱好读书，只有这样才能从古今中外的文学作品中吸取丰富的养料，提高对文学的感悟力教师有了文学批评的能力就能引导学生去发现艺术的美，教给学生欣赏美的方法，对启发学生思考问题，理解文学作品，学会鉴赏大有益处。
语文教师在教授学生掌握课本知识的同时，还要教给学生鉴赏文学作品的方法，用专业的眼光去引导学生观察问题分析问题解决问题，培养学生多层次多角度地阐述问题，的兴致，去创造美的人生美的世界，净化自己的心灵，实现自我完善和自我成长。
提高中学生鉴赏文学作品能力的可行性随着生活水平的提高，青少年的身心特点提前成熟，在许多方面有赖于教师弓，导教育和良好环境的熏陶青少年时期是人生感情最纯真对世界充满渴望和向往的阶段，是思维活跃的时期，中学生应该在此时学到最美的文化和知识。
同时，中学生具有较大的开放性与吸纳性。
随着经济的繁荣，信息世界的飞速发展，他们的信息摄人量大大增多，思想深度和广度增加，感知能力理解能力审美能力都比以前有所增强。
因此，循序渐进地引导帮助学生提高对文学作加工的社会生活，是客观社会生活和作家主观思想感情相结合的产物，要正确领会作品中反映的思想情感，从而达到理解作品主旨，追本溯源的效果。
达到沟通文本与现实的双向对话构建学生主体的期待视野，在审美过程中，积累知识丰富语感提升语言能力。
精神世界进行反观认识开拓提升，这样言语和精神的东西才能水乳交融。
重点精微细妙之处考虑，做到整体把握，细心研读，不能用胶解作品代替整体感悟鉴赏文学作品应从整体到局部，从宏观到微观，对整篇课文的鉴赏要融会贯通，把握作品的感情基调。
从内容和形式的完美结合上去认识它的审美价值。
，鼓励他们德育教育论文文学教育在语文课程变革中的分析论文是进行人文教育的最佳途径。
有计划地指导学生进行课外阅读，激发他们学习语文的兴趣，进步提高学生的文学鉴赏能力。
，帮助学生制定课外阅读计划，指导学生写读书笔记。
在阅读经典名著过程中引导学生与文学思想大师进行心灵的沟通生命的对话，为终身发展奠定牢固的基础，促进学生身心的全面发展。
文学教育是语文教学中的个重要组成部分，它是为实现中学语文教学目的服务的。
从理论依据看，语文课程改革中提高文学教育的地位，在语文课程性质教育学心理学和社会学等各方面都具有重要意义从历史上看，重视文学教育是中国的传统，新世纪以来中学语文课程识。
同时，中学生具有较大的开放性与吸纳性。
随着经济的繁荣，信息世界的飞速发展，他们的信息摄人量大大增多，思想深度和广度增加，感知能力理解能力审美能力都比以前有所增强。
因此，循序渐进地引导帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力是可行的。
培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径语文新课程标准颁布以来，对中学生进行文学作品鉴赏教育成了中学语文教学改革中的个重要课题。
笔者认为，培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径应从以下几方面人手构建语文教师的文学素养体系提高语文教师的文学素养是实施文学教育的关键。
要想培养提高学生的文学水平，教在中学语文教育中添加文学教育环节。
世纪年代初的人文精神大讨论很快引发了文学教育的复苏振起。
德育教育论文文学教育在语文课程变革中的分析论文。
，要以具体作品为基础，注意把握好主次关系。
文学常识是为文学鉴赏打基础的，它只起辅助作用，如补充过多过难，脱离了中学生的实际，学生不易接受，反而会顾此失彼。
所以，定要控制好量和度。
利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平文学作品是人类智慧的结晶。
新轮语文课程改革的重要内容是重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素养。
语文课本容量毕竟是有限的，而课外阅读文学经典名著养和发展学生的语言感知能力所谓语感，就是通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习理解和运用语言文字的种敏锐感知力，也是个人语文水平的重要标志。
语文课程标准在基本理念部分强调丰富语言的积累培养语感，在总目标中又要求在阅读方面注意有较丰富的积累，形成良好的语感，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。
著名语言学家吕淑湘先生强调语文教学的首要任务是培养学生的语感。
在进步加强和改进青少年学生思想道德建设方面，文学鉴赏教育在构建学生精神家园方面承担着重要的任务。
提高中学生的文学鉴赏水平，能提高学生的文学修从而全面提高学生的人文素养，养成高尚的人格，培养语文能力和创新精神，提高科学素养，养成良好的学习习惯。
语文教学中文学作品鉴赏教学的沿革新中国建立后，语文教学中文学教育的发展曲折沉浮。
张志公先生早在年就洞察到语文教学中轻文学，重读写的弊病，认为必须在中学语文教育中添加文学教育环节。
世纪年代初的人文精神大讨论很快引发了文学教育的复苏振起教师有了文学批评的能力就能引导学生去发现艺术的美，教给学生欣赏美的方法，对启发学生思考问题，理解文学作品，学会鉴赏大有益处。
语文教师在教授学生掌握课本知识的同时，还要教给学生和审美能力。
中学生长期阅读和鉴赏文学作品，就会在文学思想文学知识文学能力等方面达到定的水平。
同时，文学鉴赏可以对学生进行美的启迪美的感染美的熏陶，让学生逐步树立正确的审美观念，提高审美能力，从而激发学生追求美的兴致，去创造美的人生美的世界，净化自己的心灵，实现自我完善和自我成长。
提高中学生鉴赏文学作品能力的可行性随着生活水平的提高，青少年的身心特点提前成熟，在许多方面有赖于教师弓，导教育和良好环境的熏陶青少年时期是人生感情最纯真对世界充满渴望和向往的阶段，是思维活跃的时期，中学生应该在此时学到最美的文化和文学教育在语文课程变革中的分析论文论文关键词语文课程改革文学教育论文摘要随着语文课程改革的不断深入，文学教育越来越受到语文教育工作者的重视，语文教学中的文学教育成果也获得了长足发展。
但在语文课程改革中关于文学教育思想文学教育方济还存在些问题。
构建语文教师的文学素养体系培养和发展学生的语言感知能力指导学生了解作者的创作动机背景，整体感知文学作品鉴赏要以文学作品为范例，以文学史为线索利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等是培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径。
般来说，广义的文学教育指学校家庭和社会生活中人文内涵，培养学生的人文素养。
语文课本容量毕竟是有限的，而课外阅读文学经典名著正是进行人文教育的最佳途径。
有计划地指导学生进行课外阅读，激发他们学习语文的兴趣，进步提高学生的文学鉴赏能力。
，帮助学生制定课外阅读计划，指导学生写读书笔记。
在阅读经典名著过程中引导学生与文学思想大师进行心灵的沟通生命的对话，为终身发展奠定牢固的基础，促进学生身心的全面发展。
文学教育是语文教学中的个重要组成部分，它是为实现中学语文教学目的服务的。
从理论依据看，语文课程改革中提高文学教育的地位，在语文课程性质教育学心理学和社会学等各学生的审美潜能是语文课程改革的重中之重。
文学教育要与时俱进，帮助中学生逐步形成动态的认读体系，从而构建科学的文学教育新理念。
文学作品鉴赏教学是语文课程改革的必然要求文学教育担负着改革与发展语文教育的重要任务，教学中只有真正发挥文学教育的启智育德审美等方面的功能才能有效实施语文教育。
目前，文学教育成为国际教育的大趋势，备受各国母语教育的推崇。
在人的发展过程中，文学的影响是深远的，它对个人的语感能力思维方式审美情趣品格修养的影响力是其它任何学科都无法比拟的，文学教育就是学生的精神奠基。
新课程标准理念下，如何改进必须培养自身的文学素养，提高自身的文学鉴赏能力。
语文教师最主要的文学素养是对文学的感悟力勤读文学作品的习惯以及文学创造的能力。
广泛涉猎文学作品的习惯。
中学语文教材中的文学体裁多样，有小说散文诗歌和戏剧。
科学地研究各类体裁的特点，对于教师更好地理解文学作品内容与形式的关系，从而进行文学创作，文学欣赏或文学批评，乃至文学教学都是很有益处的。
教师除了钻研教材之外，必须爱好读书，只有这样才能从古今中外的文学作品中吸取丰富的养料，提高对文学的感悟力。
指导学生了解作者的创作动机背景。
整体感知文学作品文学作品是经过作家头和审美能力。
中学生长期阅读和鉴赏文学作品，就会在文学思想文学知识文学能力等方面达到定的水平。
同时，文学鉴赏可以对学生进行美的启迪美的感染美的熏陶，让学生逐步树立正确的审美观念，提高审美能力，从而激发学生追求美的兴致，去创造美的人生美的世界，净化自己的心灵，实现自我完善和自我成长。
提高中学生鉴赏文学作品能力的可行性随着生活水平的提高，青少年的身心特点提前成熟，在许多方面有赖于教师弓，导教育和良好环境的熏陶青少年时期是人生感情最纯真对世界充满渴望和向往的阶段，是思维活跃的时期，中学生应该在此时学到最美的文化和是进行人文教育的最佳途径。
有计划地指导学生进行课外阅读，激发他们学习语文的兴趣，进步提高学生的文学鉴赏能力。
，帮助学生制定课外阅读计划，指导学生写读书笔记。
在阅读经典名著过程中引导学生与文学思想大师进行心灵的沟通生命的对话，为终身发展奠定牢固的基础，促进学生身心的全面发展。
文学教育是语文教学中的个重要组成部分，它是为实现中学语文教学目的服务的。
从理论依据看，语文课程改革中提高文学教育的地位，在语文课程性质教育学心理学和社会学等各方面都具有重要意义从历史上看，重视文学教育是中国
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