。另外,本研究数据总数较小,也因此会对调查结果产生定的影响。乡村级别的中学因缺乏人际资源,加上时间所限没有被列入实际调查研究,从定程度上使本研究的全面性遭到破坏。城乡教育的均衡发展是教育发的单方法,在调查问卷获取数据的基础上采用社会统计分析软件,对所得数据进行多方面的对比分析,显著性差异的对比方法更为科学准确。对被试教师培训需求的调查进步明确了不同级别中学英语教师在自我提高方者认为,城乡教育资源发展不均衡的状态是由多种原因造成的,包括历史地理因素以及当地文化的影响等。除了需要政府及地方的政策法规予以支持外,身处其中的教育工作者本身也应当寻找合适的机会加强完善自身的素质,德育教育论文城乡英语教学资源发展探究等级证书,这显著差异与其年龄结构差异是密不可分的,十年前英语水平测试还没有广泛普及。虽然学历和英语水平等级证书不能完全代表个人的教学水平,但毕竟是当今衡量教育资源水平的标准之,作为教学线的英语教师应师教育培训的启示根据问卷调查对教师培训需求的了解,教师的后继教育方法和内容应该建立在实际所需的基础之上。在内容上,把系统的英语语言学知识教学理论知识与教学管理方法相结合,同时加强科研意识,把教学与科级中学英语教育人力资源在这两方面存在着显著差异。具体表现为市级中学英语教师大部分拥有本科及以上学历,而县级中学英语教师近半人停留在大专学历。在英语水平方面后者也显著落后,有高达的教师未取得英语水平高达的教师未取得英语水平等级证书,这显著差异与其年龄结构差异是密不可分的,十年前英语水平测试还没有广泛普及。虽然学历和英语水平等级证书不能完全代表个人的教学水平,但毕竟是当今衡量教育资源水平的标准调查的县级中学英语教师中,年以后参加工作的仅有两人,与市级中学存在显著差异,。据此,可以推断出在近十年内县级中学的英语教育人力资源几乎没有更新。在学历,和英语水平,方面,值均小于规定的,作为教学线的英语教师应该要有与时俱进的能力。在显著性水平设为的基础上,利用统计分析软件的卡方检验功能对每项调查结果进行显著性差异对比分析。德育教育论文城乡英语教学资源发展探究。对教第,以往有些研究从经济方面人手,加强城乡教育资源的均衡发展,其可能性受多方面条件制约,因此现实意义有待考虑。结果分析与讨论研究结果显示,市级与县级初级中学英语教育人力资源在年龄结构方面值远育方法,从而更好地促进保定市城乡英语教育人力资源的均衡发展。第,现有的关于城乡教育资源均衡发展的研究主要停留在理论层面,或是从科学发展的角度对其重要性加以论证,或是从政策层面加以强调。城乡教育资源均发展的角度对其重要性加以论证,或是从政策层面加以强调。城乡教育资源均衡发展的症结主要是乡镇等较为偏远地区的教育资源不足,教育条件较为落后。然而单纯地从理论角度提出对策,难以真正解决实际问题,对策的提相结合,探索新的教学方法。在培训方法方面,尊重教师的选择,在同事之间建立合作学习模式的同时,尽可能地发挥有关部门的领导功能,在财力和人力上给予支持,形成高校支援中学市区支援城镇乡村的长效发展模式。笔,作为教学线的英语教师应该要有与时俱进的能力。在显著性水平设为的基础上,利用统计分析软件的卡方检验功能对每项调查结果进行显著性差异对比分析。德育教育论文城乡英语教学资源发展探究。对教等级证书,这显著差异与其年龄结构差异是密不可分的,十年前英语水平测试还没有广泛普及。虽然学历和英语水平等级证书不能完全代表个人的教学水平,但毕竟是当今衡量教育资源水平的标准之,作为教学线的英语教师应以后参加工作的仅有两人,与市级中学存在显著差异,。据此,可以推断出在近十年内县级中学的英语教育人力资源几乎没有更新。在学历,和英语水平,方面,值均小于规定的显著性水平,因此市级与县级初德育教育论文城乡英语教学资源发展探究衡发展的症结主要是乡镇等较为偏远地区的教育资源不足,教育条件较为落后。然而单纯地从理论角度提出对策,难以真正解决实际问题,对策的提出应该建立在实际需求的基础上。德育教育论文城乡英语教学资源发展探等级证书,这显著差异与其年龄结构差异是密不可分的,十年前英语水平测试还没有广泛普及。虽然学历和英语水平等级证书不能完全代表个人的教学水平,但毕竟是当今衡量教育资源水平的标准之,作为教学线的英语教师应百分比来陈述事实,缺乏对比性,其研究方法的科学性存在定问题。基于以上论述,本研究将采用科学的统计分析方法,从保定市城乡英语教育人力资源的实际情况着手,以英语教师的实际需求为基础提出切实可行的教师继续基础上,利用统计分析软件的卡方检验功能对每项调查结果进行显著性差异对比分析。结果分析与讨论研究结果显示,市级与县级初级中学英语教育人力资源在年龄结构方面值远远小于,存在显著差异。具应该建立在实际需求的基础上。德育教育论文城乡英语教学资源发展探究。第,研究方法的科学性令人质疑。虽然目前也有些相关的实证研究开始关注乡镇地区教育资源发展问题,但这些研究主要采用问卷调查通过单纯的,作为教学线的英语教师应该要有与时俱进的能力。在显著性水平设为的基础上,利用统计分析软件的卡方检验功能对每项调查结果进行显著性差异对比分析。德育教育论文城乡英语教学资源发展探究。对教要有与时俱进的能力。第,以往有些研究从经济方面人手,加强城乡教育资源的均衡发展,其可能性受多方面条件制约,因此现实意义有待考虑。第,现有的关于城乡教育资源均衡发展的研究主要停留在理论层面,或是从科学级中学英语教育人力资源在这两方面存在着显著差异。具体表现为市级中学英语教师大部分拥有本科及以上学历,而县级中学英语教师近半人停留在大专学历。在英语水平方面后者也显著落后,有高达的教师未取得英语水平远远小于,存在显著差异。具体表现为市级中学英语教师年龄在岁的比例较大,总数为人,占调查人数的近相对而言,县级中学英语教师年龄大部分在岁以上,有近半在岁以上。此项结果在教龄方面也得到了认证,在接受体表现为市级中学英语教师年龄在岁的比例较大,总数为人,占调查人数的近相对而言,县级中学英语教师年龄大部分在岁以上,有近半在岁以上。此项结果在教龄方面也得到了认证,在接受调查的县级中学英语教师中,德育教育论文城乡英语教学资源发展探究等级证书,这显著差异与其年龄结构差异是密不可分的,十年前英语水平测试还没有广泛普及。虽然学历和英语水平等级证书不能完全代表个人的教学水平,但毕竟是当今衡量教育资源水平的标准之,作为教学线的英语教师应展的重要方面,乡镇地区的英语教师应该增强自我发展意识,而城市优秀英语教师也应该为乡镇英语教师教育的发展提供支持,发动所有相关的英语人力资源,加强城乡英语教育人力资源的均衡发展在显著性水平设为级中学英语教育人力资源在这两方面存在着显著差异。具体表现为市级中学英语教师大部分拥有本科及以上学历,而县级中学英语教师近半人停留在大专学历。在英语水平方面后者也显著落后,有高达的教师未取得英语水平面的具体要求,利于有针对性地建立符合当地教师要求的培训机制以达到真正的学有所用。然而,因受到客观人际资源因素的制约,调查对象的选择范围较窄,尤其是县级中学英语教师的选择上,只选择了所学校,可能不具备通过后继教育努力平衡教育人力资源的发展。研究的意义与不足文章研究的对象包括市级和县级中学不同层面的英语教师,打破了以乡镇英语教师为基础的单研究层面。研究方法上突破了以往研究通过调查问卷获得数据进行阐相结合,探索新的教学方法。在培训方法方面,尊重教师的选择,在同事之间建立合作学习模式的同时,尽可能地发挥有关部门的领导功能,在财力和人力上给予支持,形成高校支援中学市区支援城镇乡村的长效发展模式。笔,作为教学线的英语教师应该要有与时俱进的能力。在显著性水平设为的基础上,利用统计分析软件的卡方检验功能对每项调查结果进行显著性差异对比分析。德育教育论文城乡英语教学资源发展探究。对教著性水平,因此市级与县级初级中学英语教育人力资源在这两方面存在着显著差异。具体表现为市级中学英语教师大部分拥有本科及以上学历,而县级中学英语教师近半人停留在大专学历。在英语水平方面后者也显著落后,有的单方法,在调查问卷获取数据的基础上采用社会统计分析软件,对所得数据进行多方面的对比分析,显著性差异的对比方法更为科学准确。对被试教师培训需求的调查进步明确了不同级别中学英语教师在自我提高方远远小于,存在显著差异。具体表现为市级中学英语教师年龄在岁的比例较大,总数为人,占调查人数的近相对而言,县级中学英语教师年龄大部分在岁以上,有近半在岁以上。此项结果在教龄方面也得到了认证,在接受