自主制作适合教育教学急需的课件及图片动画音频视频等素材库,提高学习者获取和处理信息的能力。具体包括信息工具的操作和使用能力信息的获取筛选加工表达发布的能力等。与网络教育软件公司合作开发建设资源数据库。依托软件公司获取技术支持,建立智能型各学科教育软件素材库教案库题库课件库等构成具有自动存储生存系统功能的中小学教育教学资源库。此外,教育软件应重视平台建设,把信息资源数据库链接到平台,通过课件素材供教学使用,实现资源共享。常见的方法是将所有课时的内容分章节章内部按节进行逻辑排列,节内内容以知识点为中心按照知识展开顺序排列。学生可以打开各级目录进人所学章节,也可以直接进入知识点。知识点的所有概念定理和例题以统格式制作用不同字体色彩图标以及段落分割等手法明确表示出来,使其看起来条理清晰重点突出。例题般附于核心知识点之后,与知识点相互对照。其次,相关知识点的对照关联。通过使用先进的网络技术,在关键词处建立超链接可直接将页面跳转到相关知识点,并在适当位臵处设臵热键链接到相反概念或易混内容上去。对于包含概念定理较多的知识点在制作形式上配以图片动画视频等媒体形式从多角度讲解。网络课程教学方法的整合。主要包括启发式参与式协作式等教学方法的综合运用。网络课程教学中,启发式教学方法的运用,突出体现在定理定义的引出和多线程课件拥有翻个主控界面,主控界面有多个子程序按钮,学生可以通过按钮自主决定进人部分内容子程序。自适应课件具有多线课程的特点,但是教学内容的毋晰是根据课件对学生学习状况的评价做出的,具有定的智能。确定教学素材呈现界面,设计各页面。整合相关课程。如,在计算机基础课上培训学生的网络技能在些传统的教学课程中引人任务驱动教学法,引导学生开展协作学习等。其次,搞好网络课程设计。网络课程设计要吸收先进的教学改革成果,合理选择网络课程的技术路线,适当应用各种媒体,充分发挥网络光盘文字教材等载体各自的优势,表现形式活泼互动性强开放性的教学内容。网络课程的教学内容设计要以知识单元为核心进行组织,具有先进性系统性,教学体系科学体现学科的发展方向和时代特征。要求教核心进行组织,具有先进性系统性,教学体系科学体现学科的发展方向和时代特征。要求教师加强合作学习的设计情境设计信息资源设计协作学习环境设计学习效果设计强化练习设计等的研究将动机的激发和维持技术嵌人到课程中,以支持学生的自主学习。要求教师在网页上明确说明每个模块的教学目标,尤其是作业设计要体现教学目标。教师有责任标注所链接网址与课程内容的关联度,说明希望学生访问这个网址时要关注哪能问题,要达到什么目标,防止学生无目的低效率地在网上游荡。网络课程内容的整合。首先,教学内容编排上力求系统性和完整性。门学科的整个知识体系是相互关联前后融合的,教学内容编排应该讲究按顺序分层次设臵。实施指导。进行实验的预习指导及实验结论分析。目前,教育网络课件开发,既缺乏德育教育论文网络教学相关问题模拟真实情况。常用于实验教学。具有费用低花时间少和安全等优点,可以动态模拟出声光色。通过实验使学生熟悉操作规程和实验步骤,培养学生解决问题的能力。德育教育论文网络教学相关问题。加强数据库的开发建设。数据库是资源共享和联机网络建设的基础和重点,如中文文献数据库专题书目数据库专题特色数据库等,为网上信息的广泛利用提供了极大的方便。同时,充分发挥学科教师的优势,利用教学软件工具自主制作适合教育教学急需的课件及图片动画音频视频等素材库,提高学习者获取和处理信息的能力。具体包括信息工具的操作和使用能力信息的获取筛选加工表达发布的能力等。与网络教育软件公司合作开发建设资源数据库。依托软件公司获取技术支持,建立智能型各学科教育软件素材库教案库题库课件库,并用声像动画演示给以强化,然后向学生提出问题,检查他对这段教学内容的理解情况。如果学生反映正确则转人下段教学内容否则,转向相应的分支程序,进行更为详细的补充学习,以强化学生的理解,最终帮助他掌握这单元的知识。这种模式的优点是根据学生的应答记录来诊断其学习进度和知识水平,并在此基础上运用条件跳转策略动态地控制其学习进程。对话模式。此模式是通过课件或在线辅导老师与学生的对话来达到教学目的,允许学生通过输人文字提出问题。其优点是富有启发性,有利于学生的积极思维,也富有情趣,有利于加深学生的印象。操练模式。此模式的教学目标不是向学生传授新知识,而是让学生通过做大量的习题以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。操练是种联想性的学习活动,目的在于促使学生快的分支程序,进行更为详细的补充学习,以强化学生的理解,最终帮助他掌握这单元的知识。这种模式的优点是根据学生的应答记录来诊断其学习进度和知识水平,并在此基础上运用条件跳转策略动态地控制其学习进程。对话模式。此模式是通过课件或在线辅导老师与学生的对话来达到教学目的,允许学生通过输人文字提出问题。其优点是富有启发性,有利于学生的积极思维,也富有情趣,有利于加深学生的印象。操练模式。此模式的教学目标不是向学生传授新知识,而是让学生通过做大量的习题以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。操练是种联想性的学习活动,目的在于促使学生快速记忆或反应,进而掌握有关理论和方法,培养解决问题的技能和速度,显示出个运用已学到知识解决问题的全过程。模拟模式。采用动画模型来从而保证人的全面和谐发展。基础性课程。其内容应该贴近社会生活,要注意与现实社会的需要相关,与未来社会的需要相关。侧重于让学习者了解社会接触社会。基础性课程中,知识应该包括不因时代发展和变化而失去其价值的历史文化知识有助于形成种合作团结和谐的地球村的多元的共享的知识为不同知识层次的学生提供有序的具体的知识有助于学生心智发展的知识。发展性课程。其内容包括与现实生活政治经济文化道德紧密相连的知识有助于训练学生住意力思维能力的知识有助于学生的审美意识个人责任感精神价值等方面发展的知识。主要目的是帮助学生人格成长和个性发展,使学生成为正直受人尊重的世界公民。创造性课程。其内容包括有助于培养学生观察能力想象能力的知识注重学生好奇心质疑能力培养的知学方法的整合。主要包括启发式参与式协作式等教学方法的综合运用。网络课程教学中,启发式教学方法的运用,突出体现在定理定义的引出和习题设计中。为了引出概念或定理,首先提出些相关性的问题供学生思考,之后给出定理。也可以设计几道选择题由学生解答并提交,然后自动给出批改结果,并说明这些题中出了什么问题,最后介绍概念和定理。选择题的设计思想与此类似,在学生提交答案后,对于答对的题目给出简要解释,对于答错的题并不急于给出答案,而是显示个要点提示,要求学生重做。再次做错时显示另个要点提示,并要求重做,最后给出解答。这样启发学生独立思考问题,培养学生分析问题解决问题的能力。参与式教学方法的运用,突出体现在教学过程中加人学生的作用因素以完成教学。它可以培养学生的参识培养学生科学辩证思维的知识激发学生内部创造潜力的知识有助于培养学生创造能力的知识。总之,网络课程体系是进行规范化教学的基础,依托网络课程,教师和学生可以在网络环境中进行交互作用,帮助和促进学生主动建构自己的知识和能力结构。选用网络教学模式网络教学模式的选用,应以提高教育效益为目标,着重考虑教学对象教学内容教学环境等具体因素。目前,常用的网络教学模式主要有以下几种。讲授模式。此模式模拟教师对学生的个别化教学情景,采用多线程方式教学,课件与学生之间有频繁的交互,还可以根据反馈信息自动适应学生的学习需求,调整到适合的教学子程序。具体作法是将教材分成系列的小教学单元模块,每模块讲解个概念或相对完整的内容。先由课件向学生呈现教学内容加强数据库的开发建设。数据库是资源共享和联机网络建设的基础和重点,如中文文献数据库专题书目数据库专题特色数据库等,为网上信息的广泛利用提供了极大的方便。同时,充分发挥学科教师的优势,利用教学软件工具自主制作适合教育教学急需的课件及图片动画音频视频等素材库,提高学习者获取和处理信息的能力。具体包括信息工具的操作和使用能力信息的获取筛选加工表达发布的能力等。与网络教育软件公司合作开发建设资源数据库。依托软件公司获取技术支持,建立智能型各学科教育软件素材库教案库题库课件库等构成具有自动存储生存系统功能的中小学教育教学资源库。此外,教育软件应重视平台建设,把信息资源数据库链接到平台,通过课件素材供教学使用,实现资源共享。常见的方法是将所有课时的内容分章节信息的生产而增加。公平性。自然资源由于其稀缺性,要依靠特定的规则进行分配,如金钱权力等,其拥有和使用能力对每个人是不公平的信息资源可以分享也可以移动,获得是比较容易的,从理论上说,每个人都有平等的权力得到信急。教育旦依靠信息资源,则其开发问题将成为网络化教育发展的瓶颈,教育的投资由过去的重物质条件的扩充转向重信息资源的开发。般来讲,网络资源建设包括两个方面是信息资源素材建设,即软件资源建设是采集加工处理呈现文本图片音视频等信息资源素材所具备的手段和工具,即硬件环境资源建设。网站中教学信息的准备和收集工作是建立网站不可缺少的前期工作。建立网站之前,必须依据确定的教学主题和教学内容,开始相关信息和材料的收集,包括文字图片动画视频等信息,只有充设包括两个方面是信息资源素材建设,即软件资源建设是采集加工处理呈现文本图片音视频等信息资源素材所具备的手段和工具,即硬件环境资源建设。网站中教学信息的准备和收集工作是建立网站不可缺少的前期工作。建立网站之前,必须依据确定的教学主题和教学内容,开始相关信息和材料的收集,包括文字图片动画视频等信息,只有充分地储备好大量的素材和信息,在制作网站的时候才不会