1、自边疆或经济欠发达地区,他们接受外界新鲜事物的机会相对较少,从而造成他们的意识形态文化程度与来自经济和文化沟通交流顺畅的汉民族相比相对落后其次,由于各民族学生非常注重自己的宗教信仰传统文化与习俗,他们急于在其他民族间寻求文化认同但又希望保留各自文化,这在定程度上制约了各民族文化更化。和其他学校相比,民族类学校校园中文化结构的多元性是其区别于其他学校的显著特征,其特征是校内学生结构普遍具有多民族性,具有多元的文化背景,他们在文化知识和价值观信仰等方面具有多元性和差异性。这些学生由于接受自己文化的洗礼,其独有的民族文化在心灵中根深蒂固,进入校园后他们仍然会自发形成民族群体,以便在校园同地相互融合交流和沟通,这使得校园文化具有显著的派系性最后,鉴于我国目前的少数。
2、化视野下的民族类学校构建特色校园文化过程中,另个重要的方法是以艺术活动为载体,创新但是受各种因素影响,中国教育体制以汉文化为中心,以英文和现代科学知识为主体。这本来无可厚非,但是,对于多民族文化背景下的民族类学校则必须留给民族文化足够的生存空间,挽救濒临失传的非物质民族文化,这是构建特色校园文化的需要,也是该类学校的重要社会功能。民族文化进校园活动是规避上述不足的有效途径,在具体实施上,多民族文化视野下特色校园文化论文原创作品效地继承学校的传统文化并加以创新从另个角度看,学校传统文化走特色化建设是其提高生命力和竞争力的重要途径,只有这样,传统文化才能得到丰富和发展。所以,学校在构建校园特色文化的过程中,不能摈弃传统文化而专攻特色文化建设,更不能为发扬传统文。
3、进教学活动,并在适当时机将其设为地方课程或校本课程,同时,有条件的学校开设民族民间文化课程供学生选修。通过民族文化进校园活动,是通过挖掘整理发展民族文化,对其起到了保护和传承作用是显著提高了学校特色文化的内涵与质量是培养了学缺乏明显的民族和地方特色。比如不少民族类学校在建筑设计办学理念校训管理制度培养目标等方面与其他学校相似或雷同,这就脱离了民族类学校办学实际,缺乏特色,使校园文化的民族性不突出,缺乏亮点。文化结构的多元性多元文化的内容包括个国家或者个社会的宗教信仰多元化民族种族多元化文化多样化及价值多同发展的格局强化体就是加强各民族文化的融合交流和碰撞,依据校内实际,立足学校传统文化,提高内聚力,培育多民族学生的爱国主义精神和传承学校已有核心校园精神,最。
4、适应时代的发展社会的结合体的作用校内的多元文化体化并不是自然形成的,作为创建特色校园文化的管理者,定要在校内营造全面协调主张多元强化体的氛围。全面协调主张多元就是要挖掘校内各民族学生自身的民族文化特色,在此基础上提供平等公平透明的展示平台,促进交流,加强合作,提供各民族学生自身民族文化的展示窗口,以实现校内各民族文化百花齐放校园文化的分支锅庄文化。结语总之,构建校园文化是项系统而复杂的工程,多民族视野下的学校想在竞争日益激烈的环境下求得生存办出特色办出自己的文化品牌,则必须充分利用校内多民族文化资源,通过大力挖掘融合传承和创新各民族文化,创新民族文化展示平台,做好民族文化进校园等方式构建特色校园文化,实现你无我有,你有我精,你地相互融合交流和沟通,这使得校。
5、特色校园文化的基石,般情况下,特色校园文化是学校传统文化发展而上继续展现传承各自民族文化,这就形成了校园文化的多元性。特色校园文化构建的民族性不突出由于多民族文化特性,民族类学校具有与般学校所不同的性质服务对象和任务等特点,所以在校园文化的构建方面也应显示出自己的特色。但是从调查情况来看,该类学校无论在建筑风格办学理念专业设置等方面,还是在校园文化活动的组织形式管理制多民族文化视野下特色校园文化论文原创作品的民族文化学习兴趣,从侧面对民族地区非物质文化遗产起到了很好的宣传作用,有利于当地社会进步和经济发展。创新校园文化活动开展形式艺术活动是培养学生审美情趣提升人格境界活跃校园生活的有效形式,为学校的师生所共同喜爱和关注,多民族文化视野下的民族类学校构建特色。
6、而忽视了特色校园文化的建设。多民族文化视野下特色校园文化论文原创作品的民族文化学习兴趣,从侧面对民族地区非物质文化遗产起到了很好的宣传作用,有利于当地社会进步和经济发展。创新校园文化活动开展形式艺术活动是培养学生审美情趣提升人格境界活跃校园生活的有效形式,为学校的师生所共同喜爱和关注,多民族文化视野下的民族类学校构建特色校园文化过程中,另个重要的方法是以艺术活动为载体,创新我特的办学格局,从而与其他普通学校实现错位竞争,以提高综合竞争力。作者魏巍祝小宁单位川阿坝师范高等专科学校美术系。特色校园文化与传统文化关系不清般情况认为,学校传统文化是在长期的办学和管理过程中逐步积淀下来的能表现学校精神的优秀文化,他能反映学校的悠久历史和人文精神。学校特色校园文化是为。
7、族政策的倾向性,加之多元文化主义学说的成熟,使得少数民族学生和汉民族学生自发形成了两个不同的阵营,从而造成文化交流的障碍。所以,民族类学校因种种因素造成校园文化差异较大。民族类学校的校园文化特点对民族类学校而言,在构建校园文化时特色校园文化构建的民族性不突出由于多民族文化特性,民族类学校具有与般学校所不同的性质服务对象和任务等特点,所以在校园文化的构建方面也应显示出自己的特色。但是从调查情况来看,该类学校无论在建筑风格办学理念专业设置等方面,还是在校园文化活动的组织形式管理制度方面,抑或是在校训校风校歌校徽和校园文化作品方面,都缺需要提高自身核心竞争力而凝练出来的区别于其他学校的特有的文化。学校传统文化和特色校园文化相辅相成,互为弥补。学校传统文化是特色校。
8、园文化的基石,般情况下,特色校园文化是学校传统文化发展而来,它是对学校传统文化的延续和发展,同时,学校传统文化的底蕴通过特色文化体现。特色校园文化要体现特色和发展,前提条件就是必须的汉民族文化渗透和交融。例如藏族舞蹈锅庄,原本是藏族人民在茶余饭后围着火塘歌唱跳舞,以驱天的劳累与疲乏,从而保持旺盛的精力以应对恶劣环境。由于创新了校园文化活动形式,丰富了舞蹈内容,在每年举行的锅庄文化节中得到各民族学生的追捧并盛行于民族类学校校园中,现已成为节日招待重要的宾客的种通用舞蹈,更因此而凝练了特。和其他学校相比,民族类学校校园中文化结构的多元性是其区别于其他学校的显著特征,其特征是校内学生结构普遍具有多民族性,具有多元的文化背景,他们在文化知识和价值观信仰等方面具有多。
9、理念专业设置等方面,还是在校园文化活动的组织形式管理制度方面,抑或是在校训校风校歌校徽和校园文化作品方面,都缺能摈弃传统文化而专攻特色文化建设,更不能为发扬传统文化而忽视了特色校园文化的建设。多民族文化视野下特色校园文化建设策略充分挖掘融合发展多民族文化民族类学校由于具有多民族文化背景,所以多个民族文化在校内相互交流相互碰撞相互冲突相互吸收相互排斥相互激荡已成为不可逆转的潮流。所以,多民族文化视野下的民族类学校在构管理过程中逐步积淀下来的能表现学校精神的优秀文化,他能反映学校的悠久历史和人文精神。学校特色校园文化是为适应时代的发展社会的需要提高自身核心竞争力而凝练出来的区别于其他学校的特有的文化。学校传统文化和特色校园文化相辅相成,互为弥补。学校传统文化是。
10、校园文化过程中,另个重要的方法是以艺术活动为载体,创新,必须利用多民族文化这特点,充分挖掘提炼并形成自有的特色校园文化。目前,多民族视野下的校园文化普遍呈现出独特的文化特性,其主要有以下特点。多民族文化视野下特色校园文化论文原创作品。文化结构的多元性多元文化的内容包括个国家或者个社会的宗教信仰多元化民族种族多元化文化多样化及价值多元把优秀的民族民间文化作为素质教育的内容,将当地各族人民的民族民间音乐绘画舞蹈等引进教学活动,并在适当时机将其设为地方课程或校本课程,同时,有条件的学校开设民族民间文化课程供学生选修。通过民族文化进校园活动,是通过挖掘整理发展民族文化,对其起到了保护和传承作用是显著提高了学校特色文化的内涵与质量是培养了学差异较大首先,少数民族多来。
11、园文化具有显著的派系性最后,鉴于我国目前的少数民族政策的倾向性,加之多元文化主义学说的成熟,使得少数民族学生和汉民族学生自发形成了两个不同的阵营,从而造成文化交流的障碍。所以,民族类学校因种种因素造成校园文化差异较大。民族类学校的校园文化特点对民族类学校而言,在构建校园文化时园文化活动开展形式。为了构建特色校园文化,必须利用少数民族能歌善舞多才多艺的特点,积极引导他们发挥特长,积极开展诸如学生艺术节民族团结教育活动少数民族舞蹈大赛等多种形式的活动。开展富有特色的艺术活动,不仅能更好地构建特色校园文化,而且能体现学校文化特色的唯性,从而提高竞争力,更能促使次流的少数民族文化向主流把优秀的民族民间文化作为素质教育的内容,将当地各族人民的民族民间音乐绘画舞蹈等引。
12、元性和差异性。这些学生由于接受自己文化的洗礼,其独有的民族文化在心灵中根深蒂固,进入校园后他们仍然会自发形成民族群体,以便在校园同平地相互融合交流和沟通,这使得校园文化具有显著的派系性最后,鉴于我国目前的少数民族政策的倾向性,加之多元文化主义学说的成熟,使得少数民族学生和汉民族学生自发形成了两个不同的阵营,从而造成文化交流的障碍。所以,民族类学校因种种因素造成校园文化差异较大。民族类学校的校园文化特点对民族类学校而言,在构建校园文化时的民族文化学习兴趣,从侧面对民族地区非物质文化遗产起到了很好的宣传作用,有利于当地社会进步和经济发展。创新校园文化活动开展形式艺术活动是培养学生审美情趣提升人格境界活跃校园生活的有效形式,为学校的师生所共同喜爱和关注,多民族文。
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多民族文化视野下特色校园文化论文（原创作品）