小学语文教学浅谈10篇㊣精品文档值得下载

可能是轻松愉悦的呢我们要实现由师本教学观到生本教学观的转变，要真正实现以学生为中心，站在学生的角度来设计教学活动，切教学活动围绕着学生的主体参与来展开。

有了学生的主体参与和主动思考，那么整个课堂教学自然会是轻松愉悦的，学生的参与积极性更高，其思维也会处于最为积极最为活跃的状态之中。

这是新课程改革的核心教学理念。

在具体的教学中我们要改变以往抱着本教材不放，照本宣科机械照搬的封闭教学观，而是要立足教材，同时又要创造性地运用教材，要以教材为中心，向宽广的现实生活辐射，实现多种教学资源的优化整合，将语文教学与生活与社会联系起来，整合多种教学资源，开发校本课程资源，使得语文教学能够面向生活走向社会，与学生的现实生活密切结合起来，让学生在运用中学习，在欲。

我们书写板书时定要有目的性，为什么要书写，写哪些内容，写在什么位臵，字句，笔画都要谋划好，课前在备课本上先画好草图，规划好整体布局，计划好什么时候写，在那个位臵写。

好的小学语文教学板书都是有着详细地规划，明确地目的，以小学课文的中心思想为导引，工整清晰地在黑板上书写出来，让学生可以目了然地知道这篇课文的主旨内容是什么，能够很好地突显出这篇课文的教学重点，使学生对这篇课文有着明确整体的思路，积极促进小学语文课的教学目标的实现，能够真正为小学语文课堂的教学服务。

学会倾听互动的课堂模式包括两层含义层是学生与学生之间的互动，另层是教师与学生之间的互动。

说到师生互动，就涉及教师要善于倾听的问题。

教师要做好个倾听者，细心地倾听学生的心声。

在这里，教师定要放下身段，把自己当成学生的好朋友好伙伴，让学生能够放心把自己的心里话说说来。

教师也要鼓励学生主动和自己进行探讨，通过这样的互动，教师可以知道学生心里想的是什么，再根据学生的心理制定相应的教学方案学，有它无可替代的优势，必须认识到板书教学在小学课堂上它的教育教学价值以及对学生产生的良好影响。

多媒体教学的引入对小学语文板书教学造成了强大的冲击随着现代科技多媒体技术的发展，电脑技术的进步网络的普及，电脑音箱投影仪电子白板已经进入了小学课堂。

多媒体教学手段自有其无可比拟的优势。

随着社会的发展，多媒体教学慢慢成为现代小学教师必须掌握得项基本教学技能，多媒体可以让课堂多姿多彩，声情并茂。

因此，多媒体教学的引入对小学语文板书教学造成了强大的冲击。

但是我们也不能完全否认板书在小学语文课堂上的作用，我们必须制止那种用多媒体教学完全代替了传统板书教学的方式，处理好板书教学与多媒体教学两者间的关系。

既不能完全否认传统板书教学，也不能全部接受新型的多媒体教学，两者要相辅相成。

我们要重视教学手段的选取，虽然教学手段的创新是十分必要的，但我们仍然要对传统的板书教学进行深入地探析和研究。

现代小学语文课对板书教学的特别要求教师在用板书进行教学时定要注意小学语里的词语吗为什么再如年级上册老人与海鸥的课后第题这样写道读读下面的句子，交流下从加点的词句中体会到什么，再把句子抄下来。

等等。

所以，高年级的词语表达效果训练属于重点。

小学语文教学浅谈篇。

在良好的学习氛围中展开生活化教学新课程标准提倡教师在授课的时候要营造个轻松愉快生活化的学习氛围，让学生以轻松愉快的心情投入到语文的学习中，提高对语文的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。

例如在课堂教学中应用现代化的教学设备，营造良好的学习氛围，是提高语文教学质量的法宝。

因为，语文是门特别的学科，图像声音与语文教学有着密不可分的联系。

录音影像幻灯片等现代化的教学设备能够打破传统教学的时空控制，让教学内容中的作品的历史背景课本中的内容情境以动态的形式展现在学生面前，开阔学生的视野，增强语文学习的趣味性，让语文知识展现的更加动态，更加有魅力，从而提高生活化教学在小学语文教学中的实效性。

因此，教师在教学的过程中，要有效的应用现代化的教学器材，创建良好的学习氛小学语文教学浅谈篇的教学以教师为中心，忽视学生的地位，是教师人自导自演的独角戏。

在这样的教学观念的支配下，教学活动全部是按照教师的主观臆断进行，必会陷入机械的讲解之中，学生只是被动参与机械接受，这样的教学氛围怎么可能是轻松愉悦的呢我们要实现由师本教学观到生本教学观的转变，要真正实现以学生为中心，站在学生的角度来设计教学活动，切教学活动围绕着学生的主体参与来展开。

有了学生的主体参与和主动思考，那么整个课堂教学自然会是轻松愉悦的，学生的参与积极性更高，其思维也会处于最为积极最为活跃的状态之中。

这是新课程改革的核心教学理念。

教师要提倡学生创新发散思维，让学生充分发挥主观能动性，大胆地拓展思维。

作者周佩琳单位河北省宁晋县第实验小学第篇关于词语教学的理解方面，低年级通常将重心放在了带生字的词语和较生疏的词语上，主要让学生在读懂词语的同时理解各生字字义，让学生读懂词语的同时获悉句子的意思中年级的词语教学主要将重心放在了对词语的理解上以此掌握事物外部特征，体会文本中些核心词句在表情达意方面起到的关键作用。

高年级的词语教学主要注重的是通过理解词语深层次含义来掌握词语在句子中表达的深刻含义，理解词语上下文间的联系。

由此可以看出，年级的不同所采用的词语理解方式也不尽相同，各有各的侧重点。

然而实际教学时，教育者们对教学的序列性完全的忽视，存在很大的随意性。

味的注重感悟，缺乏正确引导学生掌握理解词语的方法，通常都按照读准字音认清字形理解词义积累运用这几个步骤进行。

从低年级到高年级所开展的词语教学都是路数相同，没通晓义理树立信念，激发学生把信念付诸学习实践。

例如讲授将相和时，文章的完璧归赵渑池之会与负荆请罪个故事环扣环，贯穿的主题就是蔺相如先国家之急的爱国思想。

他不顾个人安危，大义凛然，迫使秦王为赵王击缶，保护了赵国的国宝，变相维护了赵国尊严。

然而，为了国家的安定团结，对蔺相如忍再忍。

蔺相如这种高尚的爱国情怀，经过教师引导，转化为坚定的信念，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

深入挖掘教材，提高德育渗透实效语文教学不能停留在表面上，必须挖掘教材深层次的德育因素，提高德育渗透的实效性。

通过学生赏析文章中的字词句，了解句式的作用变换方式文章的修辞标点符号的使用，让学生感悟到祖国语言威力无比的魅力质美意深洗炼如金的奥妙丰富多姿，包罗万象。

例如讲授吃水不忘挖井人时，让学生向自己的父母了解小时候的生活，讨论自己生活在那样时代如何生存如何面对没有水喝的现实感受对军人以及革命前辈的敬佩之情，培养学生为他人着想的高尚情操。

尽自己的绵薄之力，成为名无私奉献的人。

以能力欣赏水平表达能力。

教师指导学生阅读定注重语言思想形式内容通晓义理树立信念，激发学生把信念付诸学习实践。

例如讲授将相和时，文章的完璧归赵渑池之会与负荆请罪个故事环扣环，贯穿的主题就是蔺相如先国家之急的爱国思想。

他不顾个人安危，大义凛然，迫使秦王为赵王击缶，保护了赵国的国宝，变相维护了赵国尊严。

然而，为了国家的安定团结，对蔺相如忍再忍。

蔺相如这种高尚的爱国情怀，经过教师引导，转化为坚定的信念，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

深入挖掘教材，提高德育渗透实效语文教学不能停留在表面上，必须挖掘教材深层次的德育因素，提高德育渗透的实效性。

例如讲授吃水不忘挖井人时，让学生向自己的父母了解小时候的生活，讨论自己生活在那样时代如何生存如何面对没有水喝的现实感受对军人以及革命前辈的敬佩之情，培养学生为自主合作探究式学习方式，小组合作学习是目前最为流行的学习方法，它以小组为单位，以学生的主体参与和主动思考为中心在小组内展开积极的探究活动，通过充分的交流与激烈的讨论来解决问题，真正实现了学生的主体参与主动探究与积极思维。

这是实现学生主体参与，改变学生学习方式的重要手段。

因此，在教学中我们要精心做好合作小组的分配，合作问题的选择与各小组的合作探究。

教师要站在定的高度来组织与驾驭，为学生的合作学习提供机会创造条件，在学生困惑时给予学生必要的启发与指导，从而使各小组完成问题的解决。

这对教师提出了更高的要求，要对合作的时机与时间准确把握，在恰当的时间开始与结束，这样学生的合作学习才不会只流于表面，才能取得实质性的进展。