抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。

不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

每天背诵课文中的对话。

要求学生背诵并默写，培养语感。

每天记个生词，个常用句子或习语。

实施利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。

认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

关注学生的情感是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。

注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似。

部分是知识的扩展和综合的语言运用。

非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在中以形式落实，与同学交流想法。

部分。

单词的实际运用，每单元个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。

编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略情感态度以及文化意识的培养。

教学措施，精心备课，认真上好每堂课。

确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

特别注重阅读能力的培养。

年级英语教学计划范文篇指导思想以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学情分析年级我所带的个班，共有学生人数人，其中男生人，女生人。

通过年级的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。

但由于各种因素的有机地渗透了学习策略情感态度以及文化意识的培养。

教学措施，精心备课，认真上好每堂课。

确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

，。

教材重点难点本册教材从语音词汇语法阅读等方面着手语音教学本册课本在上册的基础上进步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

词汇教学本册课本所要学习掌握的单词约个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

语法教学本册课本的语法教学项目有动词过去完成时过去进行时情态动词种简单句的结构等。

阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有些简单的短文。

因此，提高学生的听说表演对话的能力仍是本学期的个八年级英语教学计划范文五篇整理版完成学习任务。

教学中应注意的问题在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。

在培养学生阅读能力的同时，注意加强听说技能的训练。

能过听说读写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。

逐步具有运用英语进行交际的能力。

八年级英语教学计划范文五篇整理版。

认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

具体措施在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构共有学生人数人，其中男生人，女生人。

通过年级的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。

但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。

有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

教学目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

能读供至年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理要布置有针对性和实用性的任务。

不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

每天背诵课文中的对话。

要求学生背诵并默写，培养语感。

每天记个生词，个常用句子或习语。

实施利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。

认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。

实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考调查讨论交流和合作等方式，学习和使用英语，单元分和两部分，这两个部分分别提供了篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。

本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点情态动词反身代词般将来时不定式连词过去进行时现在完成时形容词和副词的比较级和最高级等。

其中现在完成时和连词是本册的难点重点。

学情分析本学期我担任初年级班的英语教学，共有学生人数人。

通过初中年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。

但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。

部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。

另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进步解决的问题。

例如很多学唱英文歌曲，课前分钟活动等。

，在面向全体学生的基础上，培优补差。

，加强自身素质和业务能力的提高。

年级英语教学计划指导思想以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

本学期英语教学的总目标根据新课标的要求，年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流有些同学在学习中缺乏小组合作意识不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

作为他们的英语老师，本期要做好的是帮助转变学生的态度和指导学生学习方法，使他们的英语水平得到较大的提高。

年级英语教学计划范文篇指导思想以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学情分析年级我所带的个班，每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。

针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。

提高家庭作业设计的艺术。

作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。

不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

每天背诵课文中的对话。

要求学生背诵并默写，培养语感。

每天记个生词，个常用句子或习语。

实施利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。

认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

关注学生的情感和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

具体措施在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野实施帮活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。

同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带读课文。

通过听说读写等形式，进行大量的语言操练彩的英语活动，提高学生兴趣。

如英语单词听写比赛朗读比赛英语手抄报比赛学唱英文歌曲，课前分钟活动等。

根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。

注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。

认真落实晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

坚持日测周测月测的形成性评价制度，每日每周每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

教材分析人教版新目标年级英语上册教材紧紧围绕英语课程标准的要求与目标设计和编排教学内容。

部分是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。

注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似。

部分是知识的扩展和综合的语言运用。

非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在中以形式落实，与同学交流想法。

部分。

单