呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

预设这是对小麻雀哪方面的描写神态请认真读读这句话，想想这是只什么样的麻雀可怜无助的麻雀从哪些词语可以感受到呆呆地无可奈何无可奈何在这里指什么意思引导学生结合上文理解小麻雀没有办法可想感到很无奈，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。

预设学生说到小麻雀外形的句子。

出示课件它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

这是对小麻雀哪方面的描写外形从这外形的描写中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。

教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做学生汇报讨论结果，教师鼓励评价教师预以鼓励评价你们能根据作家对老麻雀的动作神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。

学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力那么你能不能根强大的力量使它飞了下来怎样理解种强大的力量要引导学生回答得充分具体。

小学四年级上册麻雀课程教学教案整理版。

设计意图积累语言，拓展阅读，丰富知识面，增加阅读量。

语文麻雀教案教学目标有感情地朗读课文，概括课文思想。

抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。

从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为种强大的力量所支配的精神。

教学过程谈话导入你见过哪些小动物你喜欢他们吗你注意过没有他们高兴的时候是什么样子害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景切入主题那么麻雀这个小动物呢引导学生说出麻雀的各种常见神态。

学生根据生活经验，可回来时。

地点林荫路上学习第段，自由读课文，读后师生讨论问题。

讨论事情发生的起因。

猎狗发现了什么猎物发现了只掉在地上的小麻雀站在地上的小麻雀是什么神态小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀无可奈何是什么意思呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面神态心理等从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛指导朗读猛烈写出了风很大，要重读呆呆地和无可奈何写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长些。

嫩黄与绒毛要读得稍重些。

教师示范学生练习，然后指名朗读。

讨论事情的经过。

猎狗发现小麻雀后，是怎样做的接着又发生了什么意外情况默小学四年级上册麻雀课程教学教案整理版小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟爱的强大的力量。

教学重难点教学重点找出描写小麻雀猎狗和老麻雀神态动作的句子，体会者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点体会第自然段中描写老麻雀神态动作的句子所表达的思想感情，即种强大的力量就是爱的力量。

教学策略麻雀通过对不同角色的神态动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了爱的强大的力量。

教学时可以采取如下策略学用语言的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

我相信，你们编的童话故事如果拍成动画片，定会非常好看。

你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好些让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景鼓励学生课后排演课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好十读文表情有感情地朗读课文那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。

学生读文，并适当作读的指导学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么心里有没有什么感觉。

看来读的过程中，大家已经作到眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的境界呀，你们真是太让我骄傲了，十结束可惜，时间到里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地没有点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊，我们带着这样的心情起读读第段。

设计意图引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从神态外形两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。

感悟猎狗的可怕，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是只可怜的小麻雀。

那这是只怎样的猎狗呢请读课文第自然段，画出描写猎狗的句子，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态动作描写表现人物形象的写作方法。

，发表自己的见解，体会文章的情感。

情感态度与价值观引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为力探究讨论，体会文章表达的思想感情师这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的切，用自己优美的文笔把它记录下来。

他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他样，享受到感动，得到的启迪。

不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。

这样吧，请大家把书翻开，边自由地阅读这篇精美的短文，边在小组内交流自己的感想谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗学生分组读书并交流。

教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。

教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导从哪些麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

掌握本课个生字掌握梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险等词语。

教学重点理解欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点理解种强大的力量即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备小黑板教学挂图课文朗读录音和多媒体课件教学过程第课时教学目标初步了解课文内容，理清文章层次。

学习生字新词。

教学过程板书课题，引入新课。

教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样件事。

自学课文。

设计意图积累语言，拓展阅读，丰富知识面，增加阅读量。

语文麻雀教案教学目标有感情地朗读课文地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做学生汇报讨论结果，教师鼓励评价教师预以鼓励评价你们能根据作家对老麻雀的动作神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。

学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成个童话故事呢好，下面我们就以小组为单位，来合作编写下，看哪个小组编写的又快又精彩。

让学生试写童话故事组长或其他同学汇报。

进步发挥想象，加深对故事情境的理解教师评价，编得太好感悟小麻雀的可怜，是由只小麻雀的遭遇而展开。

这是只怎样的小麻雀呢请同学们朗读课文的至自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。

预设学生说到小麻雀神态的句子。

出示课件我顺着林阴路望去，看见只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

预设这是对小麻雀哪方面的描写神态请认真读读这句话，想想这是只什么样的麻雀可怜无助的麻雀从哪些词语可以感受到呆呆地无可奈何无可奈何在这里指什么意思引导学生结合上文理解小麻雀没有办法可想感到很无奈，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。

预设学生说到小麻雀外形的句子。

出示课件它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

这是对小麻雀哪方面的描写外形从这外形的描写中值观引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟爱的强大的力量。

教学重难点教学重点找出描写小麻雀猎狗和老麻雀神态动作的句子，体会者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点体会第自然段中描写老麻雀神态动作的句子所表达的思想感情，即种强大的力量就是爱的力量。

教学策略麻雀通过对不同角色的神态动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了爱的强大的力量。

教学时可以采取如下策略学用语言的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合将阅读和写作关联，尖叫着，它可能在叫着什么走开，你这可恶的猎狗，不许你伤害我的孩子，它为什么要绝望地尖叫它感到很害怕带着这种感觉再读这句话。

学生交流。

出示课件老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

哪些动作让你感动老麻雀拿什么来掩护小麻雀自己的身躯那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗掩护不了所以，现在的老麻雀是什么心情紧张害怕老麻雀紧张成什么样子了浑身发抖，声音嘶哑带着这种感觉，再读这句话。

如此紧张害怕的老麻雀并没有退缩，起读这句话。

出示课件它呆立着不动，准备着场搏斗。

如果搏斗开始，这会是场怎样的搏斗激烈的搏斗搏斗的结果是什么老麻雀战败战死知道结果的老麻雀为什了，我们只能和老麻雀说再见了，你们还想不想对老麻雀说点什么大家赞扬下老麻雀让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀，有的可能说老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我