精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除样。

反面指出论证方法对比论证举例论证。

探究升华也许作为个社会人，培根离楷模的标准还很远，但这并不影响他的格言的流传，我们不能像他那样做人，但应该汲取他语录中的精华。

文章脉络全文大致可分为个层次。

第层从开头到全凭观察得之，阐述读书的正确目的。

先从正面说读书的种不同实际上对马克思的著作做了许多曲解的事例，告诉人们要有虚心的不求甚解的读书态度第段从正面列举诸葛亮读书观其大略的事例，证明不求甚解的读书态度的正确性。

十板书设计初中年级短文两篇语文教学教案模板短文两篇，理解积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

道理论证比喻论证的论证方法。

，养成良好的读书习惯。

导入新课读书有径。

作家刘心武有所谓狼式读法，即在好奇心的驱使下目十行，匆匆翻页，颇似狼吞牛式读法，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研猫式读法，即，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

难点本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学方法，激发思维。

年级学生有定的读书积累，进步激发学生的阅读兴趣。

，对话讨论。

通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。

课前准备。

燕山夜话的文字资料。

教学课时课时教学过程第课时新课导入书是什么自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。

书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之，正因为有了书，我们才到始能无知而显有知阐述读书的方法第方面读史使人明智到结尾阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

初中九年级短文两篇语文教学教案模板整理版。

写作特点细腻翔实的道理论证。

作者为了阐述自己的观点，不惜用大量的文字进行细致的分析。

如第段引用宋代理学家陆象山的语录，来印证不求甚解的读书方法是可取的。

正反面的举例论证。

如第段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，实际上对马克思的著作做了许多曲解的事例，告诉人们要有虚心的不求甚解的读书态度第段从正面列举诸葛亮读书观其大略的事例，初中九年级短文两篇语文教学教案模板整理版篇随笔采用比喻论证归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法读书的重要作用。

论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书学习和生活有定的指导作用。

不求甚解阐述了陶渊明不求甚解的两层含义，并以此为根据对否定不求甚解的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者些深层次的启发。

目标导学畅所欲言，抒发感悟通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈谈你的看法。

示例读书要仔细推敲认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和亮为例证明古代就有不求甚解的读书人。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

目标导学对比阅读，品味探究谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同明确两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的在写法上有所不同，是立论随笔是驳论杂文。

谈读书这篇随笔采用比喻论证归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法读书的重要作用。

论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书学习和生活有定的指导作用。

不求甚解阐述了陶渊明不求甚解的两层含义，并以此为根据对否定不渊明好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证不求甚解。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有不求甚解的读书人。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

目标导学对比阅读，品味探究谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同明确两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的在写法上有所不同，是立论随笔是驳论杂文。

谈读书第，读书方法不固执点，而要了解大意。

不求甚解文是驳论文还是立论文又是如何驳或者立的谈谈你的理解。

明确驳论文。

驳的是论点，先全面阐述不求甚解的含义，进而提倡虚心的不求甚解的读书态度，从而表明自己的观点又从会意角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点读书在会意，不要死抠字眼，为个局部而放弃整体最后又强调了书必须反复读的主张。

这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

目标导学分析课文，分析论证方法通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法谈读书作者是从哪几个方面谈读书的明确作者主要从个方面来谈的。

第方面从开头到全凭观察得之阐述读书的正确目的。

先正面说读书有种不同目的怡情傅彩和长才。

后反面指出读书的种偏向惰矫和学究。

第方面读书时不可存心诘难作者到始能无知而显有知阐述读书的方法。

第方面读史使人明智到结尾阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

谈读书中说书有可浅尝者，有可吞食者否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

这几句话主要讲了什么内容运用了什么明确谈读书运用比喻论证。

例如，用盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，来说明读书对人的天赋的作用。

这样写，生动形象，通俗易懂。

运用对比论证。

正面说了，再从反面来说，使说理更加全面有力。

例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的种偏向。

不求甚解运用引用论证。

引用陶渊明好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证不求甚解。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛第层读史使人明智至结尾阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

分两个小层理解作者在这层举了系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

排比说理归纳说理。

正面指出作者进步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除样。

反面指出论证方法对比论证举例论证。

探究升华也许作为个社会人，培根离楷模的标准还很远，但这并不影响他的格言的流传，我们不能像他那样做人，但应该汲取他语录中的精华。

文章脉络全文大致可分为个层次。

第层从开头到全凭观察得之，阐述读书的正确目的。

先从正面说读书的种不同读书吗为什么你认为正确的读书方法是什么不求甚解是种观其大略的读书方法，同样需要认真读书，只是不死抠字句，不因小失大，不为局部而放弃了整体。

正确的读书方法可以将不求甚解读书法与精读选读等方法结合起来。

作者是如何理解不求甚解词的含义的作者认为不求甚解有两层意思是表示虚心是说明读书的方法要前后贯通，了解大意不死抠字句，不因小失大。

学生研读课文，自主提出有关的问题好读书和不求甚解有什么关系肯定不求甚解的方法为什么要反对马马虎虎的态度本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法明确好读书讲的是个人要养成好的读读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

排比说理归纳说理。

正面指出作者进步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除样。

反面指出论证方法对比论证举例论证。

探究升华也许作为个社会人，培根离楷模的标准还很远，但这并不影响他的格言的流传，我们不能像他那样做人，但应该汲取他语录中的精华。

文章脉络全文大致可分为个层次。

第层从开头到全凭观察得之，阐述读书的正确目的。

先从正面说读书的种不同目的怡情傅彩和长才。

再从反面指出读书的种不同偏向，并论述读书和经验的关系。

第层从读书时不可存心诘难作者到始能无知而显有求甚解的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者些深层次的启发。

目标导学畅所欲言，抒发感悟通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈谈你的看法。

示例读书要仔细推敲认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

对不同的书，要用不同的读书方法。

提倡把读书和讨论作文做笔记结合起来。

板书设计谈读书第方面从开头到全凭观察得之阐述读书的正确目的第方面读书时不可存心诘难作明确谈读书运用比喻论证。

例如，用盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，来说明读书对人的天赋的作用。

这样写，生动形象，通俗易懂。

运用对比论证。

正面说了，再从反面来说，使说理更加全面有力。

例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的种偏向。

不求甚解运用引用论证。

引用陶渊明好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证不求甚解。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛篇随笔采用比喻论证归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法读书的重要作用。

论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书学习和生活有定的指导作用。

不求甚解阐述了陶渊明不求甚解的两层含义，并以此为根据对否定不求甚解的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者些深层次的启发。

目标导学畅所欲言，抒发感悟通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈谈你的看法。

示例读书要仔细推敲认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和字眼，为个局部而放弃整体最后又强调了书必须反复读的主张。

这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

目标导学分析课文，分析论证方法通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法明确谈读书运用比喻论证。

例如，用盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移