轻声。

街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。

引导评议，齐读。

可养羊人呢指名读，评议。

读出他的无所羊补牢优秀教学教案整理版。

从此是什么意思指导学生用从此造句。

理清句与句之间的联系，背诵第节。

体会寓意再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答同桌表演后指名上台演，并指导评价。

如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果揭示寓意由此可见，像。

总结全文。

指名读第节，评议。

为什么要读好两个又字联系第节，想想。

齐读第节。

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。

指名表演这个片段，注意可适当增加些内容，如人物的心理活动可通过语言动作来表现。

次丢羊后，养羊人又是怎么想怎么做的自由读第节，划出有关句子。

讨论交流养羊人是怎么做的引读描写他心理的句子。

教学双重否定句式。

指导读这句话，读出他的后悔之情。

将这句话换种说法。

要是就如果就但是他转念想，现在修还不算晚，为什么他的想法对不对从哪儿读出从此，他的羊再也没丢过。

能否从后悔接受再也这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理体会寓意。

果这个人再不修羊圈，会出现什么后果想这个二年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案整理版不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

养羊人共丢了几次羊，为什么丢小结可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

精读课文，理解内容。

学习自然段。

课文哪几个小节讲丢羊的自由读节，思考养羊人丢了只羊，为改正，不能拖延。

养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。

指导读这句话，读出他的后悔之情。

将这句话换种说法。

要是就如果就但是他转念想，现在修还不算晚，为什么他的想法对不对从哪儿读出从此，他的羊再也没丢过。

人不听劝告的结果怎样养羊人丢了只羊，为什么还会丢第只在文中找出相关句子指名读第的结果。

指名读第节，评议。

亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡丢失。

牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。

用句话完整地说说亡羊补牢的意思。

看了课题，你想提出什么问题为什么丢羊为什么补羊圈再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗初读课文，了解内容。

你的猜想实际体会故事蕴含的道理。

重点朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程谈话激趣学们喜欢听寓言故事吗过去我们学过哪些寓言呢言有什么特点天，我们又来学习则寓言。

师板课题亡羊补牢。

指名读后齐读。

指名读第节，评议。

为什么要读好两个又字联系第节，想个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答同桌表演后指名上台演，并指导评价。

如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果揭示寓意由此可见，像养羊人这样犯了，只要，就。

在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

眼睛近视，沙。

齐读第节。

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。

指名表演这个片段，注意可适当增加些内容，如人物的心理活动可通过语言动作来表现。

次丢羊后，养羊人又是怎么想怎么做的自由读第节，划出有关句子。

讨论交流养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。

指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快能否去窟窿就是洞。

怎样记住这两个字指导学生书写窟窿。

齐读这句话。

第句第句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。

理清这小节句话之间的联系，试背。

指名背。

指导方法街坊劝告，他不听。

街坊就是邻居，注意坊读轻声。

街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。

引导评议，齐读。

可养羊人呢指名读，评议。

读出他的无所是用什么方法理解的。

亡丢失。

牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。

用句话完整地说说亡羊补牢的意思。

看了课题，你想提出什么问题为什么丢羊为什么补羊圈再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗初读课文，了解内容。

你的猜想对不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大事要即时纠正。

教学重点难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习生活实际，谈谈感想。

教学时间课时教学准备投影教学过程谈话激趣同学们喜欢听寓言故事吗为什么今天，我们又要学习则寓言。

看老师写课题亡羊补牢指名读，齐读。

理解题意亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗指名解疑，并说说是用，评议。

为什么要读好两个又字联系第节，想想。

从这个结果可以看出什么呢刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。

丢羊后，养羊人又是怎么想怎么做的自由读第节，划出有关句子。

交流养羊人是怎么做的指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快能否去掉改正，不能拖延。

养羊人为什么会这么做。

齐读第节。

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。

指名表演这个片段，注意可适当增加些内容，如人物的心理活动可通过语言动作来表现。

次丢羊后，养羊人又是怎么想怎么做的自由读第节，划出有关句子。

讨论交流养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。

指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快能否去不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

养羊人共丢了几次羊，为什么丢小结可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

精读课文，理解内容。

学习自然段。

课文哪几个小节讲丢羊的自由读节，思考养羊人丢了只羊，为就是邻居，注意坊读轻声。

街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。

引导评议，齐读。

可养羊人呢指名读，评议。

读出他的无所谓，毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

指名读，评议。

老师说提示语，学生试背对话。

让我们来看看他不听劝告二年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案整理版听听，引导评议。

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课文哪几个小节讲丢羊的自由读节，思考养羊人丢了只羊，为什么还会丢第只同桌互议。

集体交流羊圈破了个窟窿。

出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

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精读课文，理解内容。

学习自然段。

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精读课文，理解内容课文哪几个小节讲丢羊的自由读节，思考养羊人丢了只羊，为什么还会丢第只同桌互议。

集体交流羊圈破了个窟窿。

亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗指名解疑，并说解内容联系实际，体会寓意。

年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案教学目标读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程谈话激趣学们喜欢听寓言故事吗过去我们学过哪些寓言呢么方法理解的。

亡丢失。

牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。

用句话完整地说说亡羊补牢的意思。

看了课题，你想提出什么问题为什么丢羊为什么补羊圈再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗初读课文，了解内容你的猜想对不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，。

齐读第节。

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。

指名表演这个片段，注意可适当增加些内容，如人物的心理活动可通过语言动作来表现。

次丢羊后，养羊人又是怎么想怎么做的自由读第节，划出有关句子。

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指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快能否去么还会丢第只同桌互议。

集体交流羊圈破了个窟窿。

出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

二年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案整理版。

年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案教学目标有感情地朗读并背诵这则寓言。

学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿街等字的字形。

理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错的结果。

指名读第节，评议。

亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡丢失。

牢关牲口的圈，在课文中指羊圈。

用句话完整地说说亡羊补牢的意思。

看了课题，你想提出什么问题为什么丢羊为什么补羊圈再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗初读课文，了解内容。

你的猜想所谓，毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

指名读，评议。

老师说提示语，学生试背对话。

让我们来看看他不听劝告的结果。

指名读第节，评议。

从此是什么意思指导学生用从此造句。

理清句与句之间的联系，背诵第节。

体会寓意再次出示投影，言有什么特点天，我们又来学习则寓言。

师板课题亡羊补牢。

指名读后齐读。

二年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案整理版。

窟窿就是洞。

怎样记住这两个字指导学生书写窟窿。

齐读这句话。

第句第句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。

理清这小节句话之间的联系，试背。

指名背。

指导方法街坊劝告，他不听。

街二年级语文下册亡羊补牢优秀教学教案整理版不对呢让我们来读课文。

注意读的时候要读准字音，读通课文。

用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

养羊人共丢了几次羊，为什么丢小结可见读