正确流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

读过课文，请小朋友边读课文，边画出不懂的词语。

小结这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字词语的读音，课文也读的正确流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了些词语。

大家学的很好。

课后还要练习学到这里，你有什么疑问吗是什么使英子发生了这么大的变化呢学贵有疑，你是个爱动脑会提问的好孩子，掌声送给你。

谁能帮他解决心中的疑问把话语组织好，把话说完整。

你的思路很清晰，语言表达也很简练。

那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗谁敢来说请你来说。

你的语言组织能力真棒，这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

读文感悟，领悟掌声重点学习课文的自然段。

过度那同学们快乐地游戏的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师当同学们唱歌跳舞的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师是啊，那是教室的角，更是孤独的角，你能把英子的忧郁孤独通过朗读表达出来吗指名读指名读评价你试着把总是读得重些，把默默地读轻点。

再读遍。

师看来，同学们都很理解英子。

那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊，让我们起来读读课文第自然段，体会家深深地鞠了躬，然后，在掌声里摇晃地走下了讲台。

感悟力量，升华情感同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。

英子变了。

原来总是默默地坐在教室的角，现在生接读她和同学们起游戏说笑。

原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在生接读甚至在次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

师英子不再像以前那么忧郁，那她变成了个怎样的人呢课件用句话交流她成了个的人。

她成了个自信的人她成了个快乐的小学二年级语文掌声优质教学教案整理版鼓励帮助她小学年级语文掌声优质教学教案教学目标能正确流利有感情的朗读课文。

学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程揭示问疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么为别人鼓掌呢今天我们来学习篇课文，题目是掌声读了课题，你能提出什么问题吗初读课的情绪酝酿到脸上，起读。

概括课文的主要内容课文学到这里，你有什么疑问吗是什么使英子发生了这么大的变化呢学贵有疑，你是个爱动脑会提问的好孩子，掌声送给你。

就在英子最需要鼓励的那刻，大家起读教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的个小故事。

故事讲完了，教室里生接又响起了热烈的掌声。

教室里为什么又响起了热烈的掌在什么情况下响起的是怎样的掌声划出有关语句抓住关键词，讨论交流理解词语骤然间犹豫为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声指导朗读第节句。

小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢感情朗读第节那次演讲之后，小君有什么变化齐读末节寂寞什么意思原来的小君有多寂寞为什么会有这么大的变化呢指名朗读节齐读全文复习巩固，练习说话抽读生字词说话练习当同学遇到困难时，你会怎么当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的角。

师当同学们快乐地游戏的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师当同学们唱歌跳舞的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。

读生齐读她总是默默地坐在教室的角。

师是啊，那是教室的角，更是孤独的角，你能把英子的忧郁孤独通过朗读表达出来吗指名读指名读评价你试着把总是读得重些，把默默地读轻点。

再读遍。

师看来，同学们都很理解英子。

那时的她不爱说话，默默无闻掌声这件事的呢下面就请同学们默读课文的自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想想英子当时是怎么想的，在空白处写写。

读完写完就坐好。

谁来读读，说说轮到英子上台的时候，全班同学的目光齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头低了下去老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧，你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

评价你把齐读得比较重，低了下去读得轻，读得有感情。

老师，多么忧郁啊，让我们起来读读课文第自然段，体会英子的忧郁和孤独吧，齐读齐读评价多么自卑忧郁的孩子啊，学习第段后来英子就像变了个人似的，有什么变化呢请你来读第段，其他同学想想现在的英子变得怎样了原来英子总是默默地坐在教室的角，现在和同学们起游戏说笑，还忧郁吗性格变得开朗，板书原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她跳舞。

说明她现在充满了自信。

看到英子的变化你们高兴吗那我们把高兴请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

看看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

下面请同学们在读课文，努力做到正确流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

读过课文，请小朋友边读课文，边画出不懂的词语。

小结这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字词语的读音，课文也读的正确流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了些词语。

大家学的很好。

课后还要练习节句。

小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢感情朗读第节那次演讲之后，小君有什么变化齐读末节寂寞什么意思原来的小君有多寂寞为什么会有这么大的变化呢指名朗读节齐读全文复习巩固，练习说话抽读生字词说话练习当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她小学年级语文掌声优质教学教案教学目标能正确流利有感情的朗读课文。

学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字课题。

这个掌字上面写得扁点宽点，下面手的弯钩写得舒展点。

声上面的横长，下面的横短。

齐读课题。

起读课题。

过度掌声这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。

初读感悟想读吗遇到困难怎么办孩子们，借助拼音查字典请教别人多读几遍，这些都是很好的学习方法。

老师相信通过努力，你们定能读准字音读通句子。

读好了就坐端正，开始读吧，同学们，齐读和自由读有什么区别呢随文识字同学们刚才读书都非常认真，老师想问下，请同学们再读读课文的第自然段，想想。

你的发言很有条理，也很有见解。

这次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的赞赏。

板书赞赏听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说出示关联词如果没有我就拓展说话此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家深深地鞠了个躬，然后在掌声里摇晃地走下了讲台。

英子摇晃地走上讲台，又摇晃地走下讲台，样的走路姿势，她内心的感受样吗不样让我们带着这种感激之情再读这句话英子向大，多么忧郁啊，让我们起来读读课文第自然段，体会英子的忧郁和孤独吧，齐读齐读评价多么自卑忧郁的孩子啊，学习第段后来英子就像变了个人似的，有什么变化呢请你来读第段，其他同学想想现在的英子变得怎样了原来英子总是默默地坐在教室的角，现在和同学们起游戏说笑，还忧郁吗性格变得开朗，板书原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她跳舞。

说明她现在充满了自信。

看到英子的变化你们高兴吗那我们把高兴鼓励帮助她小学年级语文掌声优质教学教案教学目标能正确流利有感情的朗读课文。

学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程揭示问疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么为别人鼓掌呢今天我们来学习篇课文，题目是掌声读了课题，你能提出什么问题吗初读课红感受掌声的魅力，感受同学间纯真的友情。

教学重点和难点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受掌声的魅力。

教学媒体课前学生准备充分预习课文教学流程出示课题，质疑激趣出示课题，齐读读课文时，你最想知道什么自由提问初读课文，整体感知自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词学习生字词指名分节读，要求读正确读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌掌声共响起几次精读课文，理解感悟自由轻读课文，思考那两次掌声分别是小学二年级语文掌声优质教学教案整理版组成的词语。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程揭示问疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么为别人鼓掌呢今天我们来学习篇课文，题目是掌声读了课题，你能提出什么问题吗初读课文请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

请同学读课后生字，注意看清字音读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字鼓励帮助她小学年级语文掌声优质教学教案教学目标能正确流利有感情的朗读课文。

学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程揭示问疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么为别人鼓掌呢今天我们来学习篇课文，题目是掌声读了课题，你能提出什么问题吗初读课前学生准备充分预习课文教学流程出示课题，质疑激趣出示课题，齐读读课文时，你最想知道什么自由提问初读课文，整体感知自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词学习生字词指名分节读，要求读正确读了课文后你知道，是谁为谁而