本性质教案回顾旧知孕伏新知谈话同学们，我们已经学过了比的许多知识，说说你已经知道了比的哪些知识生答比的意义各部分名称基本性质等。

还记得怎样求比值吗能很快算出下面每组中两个比的比值吗师板书题目评析开门见山，从学生已有的知识经验入手，方便快捷，循序渐进，为新课做好准备。

因为这些题目还要用到，所序渐进，为新课做好准备。

因为这些题目还要用到，所以不惜费时板书有效的呈现方式丝丝入扣，深挖比例的意义认识意义指名口答每组中两个比的比值，在比例下方写上比值。

师问你们有什么发现吗组比值相等，组不等是啊，这种现象早就引起了人们的重视和研究。

人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成种新的式子，如师最后组能用等号连接吗为什么数学中规定，像这样的些式子就叫做比例，今天这节课我们就起来研究比例板书比例评析通过口算求比值，不经意间学生就有了发现，有组式子比值相等，组不等，如行云流水般引出比例。

有效和概括的能力，经历认识比例和比例的基本性质的过程。

体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养学生爱国旗爱祖国的情感。

教学重点理解比例的意义，探究比例的基本性质。

教学难点探究比例的基本性质和应用意义，会判断两个比能否组成比例。

教学过程创设情境，设疑激趣同学们，国旗是中华人民共和国的象征。

每当周升国旗时，我们心中充满了对祖国的热爱和作为个中国人的自豪。

热爱国旗就是热爱祖国，国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解些国旗的知识呢你对国旗的大小有哪些了解学生思考回答挖掘学生生活经验同学学生无上的荣耀，反馈提升完成练习纸附练习纸下面每组中的两个比能组成比例吗把组成的比例写下来，并说说判断的理由。

和和让学生明确可以通过比例的意义和基本性质两个途径判断两个比能否组成比例。

判断下面哪个比能与组成比例。

在里填上合适的数。

评析习题的安排旨在对比例的意义和基本性质进行进步的巩固和应用，第题中第题属于开放题，答案不，意在进步让学生体验和感悟数学的变与不变的美妙与统。

课后留白同时间同地点，人高米，影长米树高米，影长米。

人高和影长的比是树高和影长的比是人高和树高的比是人影长和树影长的比小学六年级比例的意义和基本性质数学教学设计教案三篇整理版组成比例又让学生进步体验到比例在生活中的应用。

这环节，学生对于为什么设计到了正反比例的知识，教师也不失时机予以评价，不但使该生兴致勃勃，也引得其他学生投来艳羡的目光，生成地精彩，刚才我们先写出了比，然后再写出了比例，你觉得比和比例样吗有什么区别引导学生归纳出比例由两个比组成，有个数比是个比，有两个数认识比例各部分的名称板书出示前项后项板书出示内项外项如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内外项吗课件出示评析由练习题中先写比再写比例，自然引出比和比例的的区别，再由比的各部分名称到比数学学习的成色，带着问题离开教室是新课程的理念，没有完美的课堂，缺憾不失为种美，全课总结这节课你有什么收获最后的机会仍然给学生，学生通过清晰的板书总结的很到位。

和和和和活动探究比例的基本性质，大胆猜想下，每个比例两个内项和两个外项之间会存在什么关系。

得出结论，预设在比例里，两个外项相乘的积就等于两个内项相乘的得数。

在比例里，把两个外项乘起来，再把两个内项乘起来，它们的得数是样的。

教师归纳总结。

同学们说得对，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

这就是比例的基本性质。

板书比例的基本性质解比例的意义，认识比例各部分名称，能通过观察猜想验证等方法得出分数的基本性质。

能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。

培养学生猜想与验证观察与概括的能力。

让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐，收获数学学习的兴趣和信心。

辆汽车上午小时行驶了千米，下午小时行驶了千米。

分别写出上下午行驶的路程和时间的比，这两个比能组成比例吗为什么分别写出上下午行驶的路程的比和时间的比，这两个比能组成比例吗为什么评析这两道练习题既帮助学生巩固了比例的意义，学会根据比例的意义判断两个比能否哪些了解学生思考回答挖掘学生生活经验同学们知道的真多，说明同学们平时认真观察，是个有心人。

思考是那些数的乘积相等。

课件显示交叉相乘。

小结刚才我们是怎样发现比例的基本性质的写了些比例式，观察比较，发现规律，再验证及时总结评价，不但可以帮助学生理清知识脉络，而且可以让他们感受创造的快乐，树立学习的信心。

尤其是教师的评价科学家也是这样研究问题的，更给了学生无上的荣耀，反馈提升完成练习纸附练习纸下面每组中的两个比能组成比例吗把组成的比例写下来，并说说判断的理由。

和和让学生明确可以通过比例的意。

同学们想研究比例的哪些内容呢生答想研究比例的意义，学比例有什么用比例有什么特点那好，我们就先来研究比例的意义，到底什么是比例呢观察黑板上这些式子，你能说出什么叫比例吗根据学生的回答，教师抓住关键点板书两个比比值相等同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

小学六年级比例的意义和基本性质数学教学设计教案三篇整理版。

小学年级比例的意义和基本性质数学教学设计教案篇教学目标认识比例，知道比例的的内项和外项，理解和掌握比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。

通过自义和基本性质两个途径判断两个比能否组成比例。

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在里填上合适的数。

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设计意图数学服务于生活，在生活中能更好地检教学重点理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点自主探究比例的基本性质。

教学准备投影片练习纸案设计学案自学质疑探究任务比例的意义投影出示几组比，让学生写出各组的比值，比例的基本性质教案回顾旧知孕伏新知谈话同学们，我们已经学过了比的许多知识，说说你已经知道了比的哪些知识生答比的意义各部分名称基本性质等。

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生自学名称，汇报，师板书名称合作探究比例的基本性质师同学们，你们知道吗在比例的内项和外项之间还存在着个有趣的特性呢，你们想去发现这个特性吗接下来就请同学们以小组为单位合作探究比例的基本性质。

板书比例的基本性质课件出示小组合作学习提示，指名读各小组派名代表汇报合作学习发现的规律。

师是不是所有的比例都具有这样的特性呢分组验证课前写出的比例式。

师问想想，判断两个比能不能组成比例除了根据比换因数的位置还是样乘法算式只能写个，比例却写了这么多，这些比例样吗不样，因为比值各不相同那么，这些比例式中，有没有什么相同的特点或规律呢仔细观察，你能发现比例的性质或规律吗学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

板书两个外项的积等于两个内项的积。

评析运用这个数，你能组成几个等式，不同的学生写出的算式各不相同，也会有多少之别，这里充分发挥交流的作用，让每个学生的思考都变成有用的教学资源。

考虑到直接探究比例的基本性质学生会有困难，教师作了适当的引导，通过乘法算式和比例式的横向联系，让学生在。

谁能用分数形式表示以上比例怎样求两个内项和两个外项的积呢分子和分母交叉相乘强化训练应用拓展同学们学习了比例的意义与性质，那么能利用它们解决实际问题吗和和和和。

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师是不是所有的比例都具有这样的特性呢分组验证课前写出的比例式。

师问想想，判断两个比能不能组成比例除了根据比例的意义去判断外还可以根据什么去判断生回答根据比例的基本性质师如果把比例改写成分数形式是什么样的生回答。

根据比例的基