高一语文上册《鸿门宴》精品教学设计案例（整理版）㊣精品文档值得下载

史记项羽本纪。

项羽本纪是我国古代传记文学中的篇作品。

在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了个失败英雄项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的个典型人物。

而鸿门宴则又是项羽本纪中极为精采的节。

鸿门宴这个历史事件发生于公元前年即陈涉起义后的第年，地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的项王营，当时叫鸿门。

这是刘邦项羽在秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第场惊心动魄的斗争。

当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。

终于脱险逃归营地。

作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动败的个重要因素。

故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。

这场斗争是在这样的背景下展开的公元前年秦世元年月，陈涉吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。

楚国旧贵族项梁率侄项羽岁于会稽起义，泗水亭长刘邦岁也在沛起义后，归项梁领导。

后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。

章邯得胜后，移师围赵。

这时楚怀王面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵面命刘邦攻秦，并与诸将约定先入关函谷关者王之。

宋义停军不进，为项羽所杀。

项羽率军队与秦军大战次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率十万大军投降。

秦丞相赵高逼杀秦世，立世之侄子婴为王。

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。

刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法章者死，伤人及盗抵罪，并申明军纪，废除了秦朝系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。

于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，。

作者与史记司马迁约前前或前前字子长，西汉夏阳今陕西韩城南人，司马谈之子。

少时随父在长安研习经史，十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。

太初元年前与唐都落下闳等共订太初历。

承继其父遗志，著太史公书即史记，后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。

出狱后任中书令，发愤著述，完成史记。

史记全书由十本纪十表书十世家十列传部分组成，计百十篇，十万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。

作者基本上站在同情被压迫者的立场，在定程度上嘲笑了封建社会的，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的和当时被社会所贱视的小人物他写的些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

如项羽本纪魏其武安侯列传等。

它不仅是部相当完备的古代史书，同时又未辞也，为之奈何故旧交情君安与项伯有故固此故听之。

特意故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

且将且为之奈何况且臣死且不避，厄酒安足辞，幸宠幸亲近妇女无所幸。

幸亏幸而故幸来告良。

之到项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这为之奈何取消句子的独立性愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的今者有小人之言。

助词，衬字，无义珍宝尽有之。

去距离相去十里。

离去，离开脱身独去。

于向，对沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰比长于臣。

在复得见将军于此。

因就此不如因善遇之。

就于是项王即日固留沛公与饮。

趁势趁机固击沛公于坐，杀之。

高语文上册鸿门宴精品教学设计案例教学目标知识与能力目标积累文中重点字词句式。

能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽刘邦的性格特征。

体会紧张复杂的情节戏剧性的场面及个性化的人物语言。

过程和方法目标学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法。

高语文上册鸿门宴精品教学设计案例整理版军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

由的诗导入，为什么写不可学霸王，霸王指项羽，伟大的军事家。

从他身上学到了什么呢这是历史告诉我们的智慧。

今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的史记鸿门宴。

解题鸿门宴刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。

后人常用鸿门宴指不怀好意的宴会。

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名词作状语君为我呼入，吾得兄用对侍兄长的礼节事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼像鸟用翅膀蔽沛公。

句式宾语前臵客何为者何为为何大王来何操何操操何沛公安在安在在安判断句楚左尹项伯者，项羽季父也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为省略句欲呼张良与省略之俱去。

毋从省略之俱死也。

奉厄酒为省略之寿。

旦日省略主语沛公不可不蚤自来谢项王语言现象，掌握疑问句中代词宾语前臵的语言规律，掌握举谢为斗因等古汉语兼词。

情感态度和价值观目标了解项羽刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘项胜败的原因。

探究鸿门宴在楚汉战争中的意义。

教学重点分析项羽这个主要的人物形象。

把握紧张场面对揭示人物性格的作用。

教学难点理解因如举谢意等个多义词义项，掌握两个句式。

辨析疑难语句准确翻译文中的句子。

教学方法讲解法讨论合作法诵读感知法教具准备多媒体课件课时安排课时教学步骤第课时导语设计大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守方。

提示这首歌是刘邦打败项羽，统天下后在平定鲸布叛乱回京长安途中，转道故乡沛县时所作。

流露出他得天下归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。

第句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双方，为何胜败迥异呢鸿门宴可以让我们窥斑而知全貌。

作者与史记司马迁约前前或示此迫矣，臣请入，与之同命。

勇武。

哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内。

樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。

哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。

个威风凛凛的武士。

难怪项王都得按剑而跽，惊呼壮士，大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。

能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。

有勇有智。

骂得项羽，未有以应，只好赐坐。

拓展探究如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局假如鸿门宴中项羽怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎课堂小结作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言动作来表现人物的精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性，我们应认真学习。

作业布臵完成教材精析精练掌握课解高语文上册鸿门宴精品教学设计案例教学目标，主要人物形象及其表现手法。

，个性化解读。

，史记语言魅力。

教学重点项羽刘邦人，对话描写教学课时课时教学过程导入律人民解放容樊哙，产生相惜之心，不忍不究逃席，安然受璧，不忍。

以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这切不仅使他丧失杀刘邦的时机，而且导致最终的乌江自刎。

相比之下，刘邦则复杂多了既胆怯又勇敢闻项怒则怯，赴宴会则勇既机智又狡诈拉项伯，先责己是智，骂鲰生责告密者则诈既能屈能伸先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼既知人善任又善纳忠言以张良为佐并听从其建议。

阅读下面几个评价项羽的作品，请说说人分别从哪个角度评价项羽的。

太史公太史公曰吾闻之周生曰舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子。

羽岂其苗裔邪何兴之暴也，夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，年，遂将诸侯灭秦，天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。

及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。

自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，年卒亡其国，身死派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。

就在这样的剑拔弩张形势下，出现了鸿门宴这场激烈的政治斗争。

放录音，注意以下字的读音鲰ō卮ī卻戟ǐ彘眦跽芷ǐ欲王关中道芷阳间行樊哙刀俎梳理情节结构本文写的是鸿门宴的经过，可分宴前宴中宴后部分宴前段战还是不战项羽下令击刘刘邦拉拢项伯项羽轻信说项宴中段杀还是不杀刘邦诡表心迹范增举示玉玦项庄舞剑樊哙闯帐项羽赐座宴后段追还是不追刘邦趁机离席项王接受赠璧范增砸碎玉斗按情节的发展，可分为部分曹无伤告密开端范增献计鸿项伯夜访发展刘项约婚刘邦谢罪门范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐宴刘邦逃席结局张良留谢曹无伤被诛合作探究鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的提问城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉，司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，认为他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的自矜功伐导致了他的悲剧。

题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来。

从包羞忍耻卷土重来分析入手。

题乌江项王庙诗王安石百战疲劳壮士哀，中原败势难回。

江东今犹在，肯为君王卷土来王安石认为军民离心，败势难回。

根据壮士衰势难回肯与君王卷土来等可分析出作者的意图。

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能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽刘邦的性格特征。

体会紧张复杂的情节戏剧性的场面及个性化的人物语言。

过程和方法目标学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法。