情况还有问题吗生没有了。

想师我有个问题，想请大家回答从第分到第分，汽车行驶的路程是多少米生米。

生米。

师你怎么知道是的生，从第分到第分，时间是两分钟，每分钟速度是米，所以路程是米。

师你怎么却说是米呢生我把时间看成了分钟。

师你也是横看，看出时间，竖看，看出速度后算出来的吧生点点头。

师原来要解决这个问题也得用到看图找数学上我们称之为者的关系。

板书关系现在谁来比较完整地对着这张图来说说时间和速度间的变化关系请学生回答大家来看下老师是怎样用语言来叙述这张图所表示的事件公共汽车从解放路车站到商场站共行了分钟，从分到分，汽车的速度从提高到米分，到分，汽车的速度保持米分不变，到分，汽车的速度在下降，第分钟，汽车的速度降到，汽车在商场站停下。

让学生观察图表和文字叙述表达的是同事件，但图表更直观简明。

图表叙述则显得抽象繁杂。

从中感受到用图表来描述的好处直观简明。

现在请同学们利用了解到的信息，完成书本面的的填空。

点幻灯我会填公共汽车从解放路站到商们如果称它为速度增加，那么越来越慢就称为生速度减小。

师聪明。

只是，速度增加后马上就减小吗生不是，中间的段速度是保持不变的。

师很好，就用你的这个词保持不变。

教学难点怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。

教学准备多媒体课件教学过程互动游戏揭示课题在上新课之前，我们先来做两个小小的游戏游戏考听力出示幻灯请你用语言把你听到的描述下。

游戏考眼力出示幻灯请你用语言把你看到的描述下。

刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得很好。

不过，在数学上我们还可以用种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，通过预习，你知表更直观简明。

图表叙述则显得抽象繁杂。

从中感受到用图表来描述的好处直观简明。

现在请同学们利用了解到的信息，完成书本面的的填空。

点幻灯我会填公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了分。

在第分钟内，汽车行驶速度从提高到米分。

从分到分，汽车行驶速度在增加。

师指着图问看看这两个量，应该摆在什么位置上指名操作，学生将板书修正如下师瞧，他这么摆，又摆出了处相同，横轴都表示什么生齐时间。

纵轴呢生齐速度。

师看来，找相同难不倒大家，我们换个游戏找不同。

生它们的折线都不相同。

师真厉害，眼就看出折线不同。

大家想想，在这些图中，折线都表示出小学五年级数学看图找关系经典教学设计整理版出速度后算出来的吧生点点头。

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现在，你们会看图找关系了吗反馈交流图师那我们起来看看图在黑板上用小棒摆出图的图，刚才谁是研究图的现在你还认为它能表示出速度的变化情况吗生不能。

因为汽车不可能下子把速度从增加到米分。

师你说的下子是指它的时间生很短，从图上来看，边很短的时间都没变，都在分这时刻。

这样的话，就会出现什么问题生没有时间，速度是不可能变化的。

师时间不同。

从哪儿看出来的生从表上看出来的。

师图上看得出来吗生图上也看得出来。

师还有不同吗生第个是汽车起动时速度为，第个到的描述下。

刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得很好。

不过，在数学上我们还可以用种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，通过预习，你知道可以用什么方式来表示吗图表出示幻灯观察这张图表示哪两个数量间的关系时间和速度你是从图上的哪些地方看出来的点幻灯介绍横轴纵轴和折线观察这张图，速度随着时间的变化呈怎样的变化。

板书看图找关系读懂图表，获取信息学生看图找信息，自由发表，教师适时插问，如你从哪里看出汽车的速度在上升在下降或汽车速度不变线往上画往下画分别表示什么纵轴上的表示什么意思横轴上的表示示幻灯欣赏。

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师那么下面的交流活动就交给同桌进行了，开始交流吧。

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现在，你们对汽车的行驶情况还有问题吗生没有了。

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生米。

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小结所以我们在观察图表是定要认真，仔细。

要能看到图表的细微差别。

练习巩固，思维训练阅读书面试试，独立思考学校教学楼有层。

班的同学第节课到楼上数学课，第节课到楼上美术课，第节课到楼上音乐课，第节课回到楼上语文课，中午到楼食堂吃饭。

下面哪幅图比较准确地描述了这过程出示幻灯试试集体反馈，说说排除另外两幅图的理由。

为了看起来方便，老师可以给这张图加些辅助线。

这样，可以更直观的反映楼层的变化。

实践应用，总结评价出示幻灯十实践应用登山活动共用了多少时间登到山顶共用了多少时间中我来说，哪位小司机来介绍下这次公共汽车的运行情况呢从到第分钟，汽车从解放路车站出发，速度从提高到米分，从第分钟到第分钟汽车以米分的速度前进，从第分钟到分半钟汽车的速度从米分下降到，第分钟又开始行使，到第分钟汽车从又提高到米分，第到第分钟汽车以米分的速度前进，第到第分钟汽车速度减少到，第分钟汽车到达商场站，停下来。

为什么会中途停车可能是遇到红灯，教师顺势进行交通安全教育。

结合情境，学会分析提供信息小明的父母起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中。

小明的父亲看了会儿报后回家。

下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲休息了几分下山用了多少时间在生活中，你还见到哪些事件或行为可以用图表来表述总结评价今天我们学了什么你觉得用图表来描述事情有什么好处简洁直观生活中有很多用图表描述的情况，只要用你的慧眼去观察，你会发现很多图表的美，数学的美。

欣赏生活中各类图表出示幻灯欣赏。

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游戏考眼力出示幻灯请你用语言把你看师那么下面的交流活动就交给同桌进行了，开始交流吧。

师汽车的行驶情况现在清楚了吗生清楚了。

师谁能完整地描述下汽车这段时间的速度变化情况生略师说得怎样生齐很好，师那就把掌声送给他。

现在，你们对汽车的行驶情况还有问题吗生没有了。

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生米。

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师你怎么却说是米呢生我把时间看成了分钟。

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师原来要解决这个问题也得用到看图找在报纸杂志上，你们是否看到些用来表示数量关系的图表，电脑显示情境图。

怎样从图中看数量之间的关系，这就是本节课我们要学习的内容。

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师时间不同。

从哪儿看出来的生从表上看出来的。

师图上看得出来吗生图上也看得出来。

师还有不同吗生第个是汽车起动时速度为，第个是汽车停止时的速度为。

师真了不起，他联系了生活实际，想到汽车的运动状态。

还有不同吗生第个，汽车在久久厝边超市，第个，汽车在实小。

师同意吗生齐同意。

师那我把这两条信息填到图中。

在探究单上补上两个地点的词语这么交流，我们发板书竖看师结合横看竖看得到的信息想想板书想想时间在变，速度在生增加，所以这段折线表示速度增加。

师我们这么交流，不仅知道了这段为什么表示出速度增加，还知道了看图的方法。

生生互动师我们就像这样继续交流第句话和第句话好吗生齐好。

还有补充吗生要关注场上的变化，说清楚比赛的情况。

师也就是要根据图想像赛场的情况。

这个建议不错。

还有吗生要说的大声些，要有感染力，能带动观众。

师这是个高标准，我觉得能做到这两点就已经很不错了。

师解说标准制定好了，我们就开始吧，指名同学解说，其余学生点评，教师给学生颁发优秀解说员证。

过程略设计意图么意思速度最快达到多少为什么图的上面是平的第分钟时，速度降为表示什么意思等。

大家从图上发现了这么多有价值的信息，这些信息其实是时间和速度存在着的联系，在数学上我们称之为者的关系。

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师原来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法。

现在，你们会看图找关系了吗反馈交流图师那我们起来看看图在黑板上用小棒摆出图的图，刚才谁是研究图的现在你还认为它能表示出速度的变化情况吗生不能。

因为汽车不可能下子把速度从增加到米分。

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这样的话，就会出现什么问题生没有时间，速度是不可能变化的。

师时间不同。

从哪儿看出来的生从表上看出来的。

师图上